李金蘭

摘 要：在科學(xué)教學(xué)中，讓合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)生生間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。文章緊緊圍繞教材內(nèi)容，對(duì)如何在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：合作態(tài)度；合作學(xué)習(xí)能力；科學(xué)教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0036-01

新課程改革提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)學(xué)科教材從日?，F(xiàn)象或日常生產(chǎn)入手，通過(guò)大量的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在科學(xué)探究過(guò)程中要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)與表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生用合作交流的方式對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)生生間的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義?？茖W(xué)學(xué)科教材中的實(shí)驗(yàn)需要小組或全班學(xué)生分工合作才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效完成，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度的重要性

科學(xué)教材圖文并茂、深入淺出，其中大量的可操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生直觀地獲得科學(xué)真理。但是，一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作理解不到位，難以單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)法得到結(jié)論。從根本上看，這是學(xué)生合作意識(shí)淡薄，缺乏溝通、合作、相互學(xué)習(xí)造成的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在合作方面出現(xiàn)短板，甚至影響其在今后學(xué)習(xí)和生活中的發(fā)展。因此，針對(duì)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需求，教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生合作態(tài)度和合作意識(shí)的培養(yǎng)，突出合作的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到“合作伙伴”的作用，促使學(xué)生自發(fā)形成良好的合作態(tài)度。

二、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好合作能力的方法

（1）在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮師生互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)分工合作意識(shí)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)絕大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即模仿性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)的操作難度不大，容易掌握，但其中包含的科學(xué)道理十分深刻，學(xué)生們不一定能理解到位。因此，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分工，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中多角度地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，探究出驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)道理。以“做一個(gè)生態(tài)瓶”實(shí)驗(yàn)為例。首先，教師準(zhǔn)備好4個(gè)清洗干凈的大油桶，告訴學(xué)生現(xiàn)在要做生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的探究積極性。然后，讓每個(gè)小組針對(duì)生態(tài)瓶的制作進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，并形成紙質(zhì)的成果。緊接著，選出4個(gè)小組進(jìn)行實(shí)際操作。各小組在實(shí)際操作中對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行了工作細(xì)分，如取土、取水、取防水草、拿小金魚等，以確保生態(tài)瓶按照設(shè)計(jì)制作成功。最后，師生一起觀察制好的4個(gè)生態(tài)瓶，觀察哪個(gè)生態(tài)瓶能夠長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定存在，生態(tài)瓶需要具備哪些條件。無(wú)論是具體制作的小組，還是觀察小組，都可以從不同角度發(fā)現(xiàn)關(guān)于生態(tài)瓶的科學(xué)道理。如此一來(lái)，學(xué)生們就學(xué)會(huì)了在分工中尋找答案，形成全面的科學(xué)認(rèn)知。

（2）全班學(xué)生分區(qū)域收集素材，共同探索科學(xué)規(guī)律。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，收集素材是探索自然科學(xué)規(guī)律的重要步驟，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷的過(guò)程。一個(gè)人在較大空間內(nèi)采集足夠的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本或素材是不現(xiàn)實(shí)的，多人分區(qū)域采集素材的方式才是可取的。小組成員只有通力合作，才能在教學(xué)規(guī)劃時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)探究。以“運(yùn)動(dòng)與摩擦力探究”為例，首先，教師從理論層面向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系。在講解中，教師可舉出具體實(shí)例，并通過(guò)示意圖進(jìn)行形象化展示。然后，向每個(gè)小組派發(fā)具體任務(wù)，讓各小組到校園和周圍社區(qū)中尋找“摩擦力阻礙運(yùn)動(dòng)”和“摩擦力促進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)際例子，教師可以分別舉出一個(gè)典型例子，給學(xué)生一定的啟發(fā)。最后，所有的小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回到課堂，將自己找到的例子進(jìn)行小組總結(jié)，形成最終的成果。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這些成果進(jìn)行研究、交流，看看大家對(duì)“阻礙運(yùn)動(dòng)”和“促進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的理解是否到位?？梢?jiàn)，分區(qū)域收集素材不僅可以讓學(xué)生看到“運(yùn)動(dòng)與摩擦”存在的普遍性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到合作的效力。

（3）師生合作進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)規(guī)律探究，發(fā)揮集體智慧。在科學(xué)教學(xué)中，師生可以通過(guò)合作共同探究中長(zhǎng)期科學(xué)規(guī)律。部分科學(xué)規(guī)律并不是幾分鐘、幾小時(shí)就可以得出的，而是需要一周、幾個(gè)月甚至一學(xué)期。針對(duì)這種中長(zhǎng)期科學(xué)規(guī)律探究問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期性合作，發(fā)揮集體智慧，探索科學(xué)規(guī)律。以“探究陽(yáng)光下的影子”為例，實(shí)驗(yàn)者需要在空曠之地固定好研究對(duì)象，并對(duì)研究對(duì)象的影子進(jìn)行全天跟蹤記錄。實(shí)驗(yàn)以小組為單位。首先，讓學(xué)生利用課間時(shí)間觀察、并記錄研究對(duì)象的影子的長(zhǎng)度、方向，各小組都要保存好自己小組的觀察數(shù)據(jù)和成果。然后，各小組將數(shù)據(jù)交給老師。老師利用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合，并向?qū)W生展示他們的研究成果，得出影子的變化規(guī)律結(jié)論。這一研究成果讓學(xué)生感受到師生合作的樂(lè)趣，感受到研究科學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而更加積極地參與合作性活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，小組分工合作、分區(qū)域收集素材、師生合作進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)規(guī)律探究，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)規(guī)律的來(lái)之不易和探索的艱辛，又可以讓學(xué)生潛移默化地形成良好的合作態(tài)度?？傊瑢W(xué)生良好的合作態(tài)度和合作學(xué)習(xí)能力將為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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