摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，教育事業(yè)也迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其是在世界范圍內(nèi)的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與科技競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的大背景下，人們對(duì)教育質(zhì)量的重視程度逐步提升。而語(yǔ)文課程作為小學(xué)課程的重要組成部分，尤其受到教育行業(yè)的重視。但小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中普遍存在著“高課時(shí)、低效率”的現(xiàn)象，這不但會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)水平起到不良影響。還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，對(duì)小學(xué)生的智力與情感發(fā)育不利。為了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，達(dá)到教育成果的高效化，本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的低效問題提出幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

前言

語(yǔ)文課程是引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語(yǔ)言理解力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)言感知能力的重要渠道，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞將直接影響著其他課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于語(yǔ)文課程具有其自身的特殊性，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建成為了教學(xué)領(lǐng)域的難點(diǎn)問題，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)化教學(xué)模式，并不斷提升自身的教學(xué)能力，進(jìn)而真正構(gòu)建高效課堂。

在應(yīng)試教育的教育模式影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往只注重“老師課堂講課，學(xué)生被動(dòng)聽課”，這使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率十分低下，完全違背了新課改、素質(zhì)教育的要求。因此，面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如何構(gòu)建高效課堂已是亟待解決的問題。

一、 導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因分析

（一） 優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教師資源匱乏。雖然在新課改及素質(zhì)教育的要求下，我國(guó)的教育模式正逐漸向高效教育與素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)型，但真正具備素質(zhì)教育能力及構(gòu)建高效課堂能力的語(yǔ)文教師資源較少，這也使得教師自身能力無(wú)法滿足高效課堂的要求，嚴(yán)重導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效教學(xué)工作不到位，對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展與素質(zhì)培養(yǎng)造成了極為不利的影響。

（二） 傳統(tǒng)教育觀念的影響。應(yīng)試教育的觀念已影響教育行業(yè)與受教育方幾十年，雖然國(guó)家一直在加大素質(zhì)教育理念的推行，但應(yīng)試教育的思想殘留仍普遍存在。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，大多數(shù)語(yǔ)文教師缺乏對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及形式的創(chuàng)新意識(shí)，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教學(xué)方式以講授作為主要內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生而言，由于語(yǔ)文課程內(nèi)容的單一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性較低，因此上課效率也隨之降低，大多數(shù)學(xué)生抱著“熬時(shí)間”的態(tài)度上語(yǔ)文課。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)所謂的高效課堂理念并不了解，而是將孩子完全托管式地交到學(xué)校，而對(duì)教育形式與方法不聞不問。綜上所述，傳統(tǒng)老舊的教育模式已緊緊禁錮了人們的思想，各個(gè)群體都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的效率問題進(jìn)行了選擇性的忽略，使高效課堂的構(gòu)建難度大大增加。

二、 高效課堂的概念及重要性

（一） 高效課堂的概念。高效課堂主要指的是教師對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂作為衡量教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)涵可從兩個(gè)層面進(jìn)行解析：

一個(gè)層面是指教師應(yīng)將課堂知識(shí)完整而高效向?qū)W生進(jìn)行傳授，第二個(gè)層面指的是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了扎實(shí)的掌握，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。要真正構(gòu)建高效課堂，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，只有兩者兼具才能被稱為高效課堂。

（二） 高效課堂的重要性。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要性主要包括以下三個(gè)方面：

1. 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是真正達(dá)到教改目標(biāo)的要求，是新課改、素質(zhì)教育要求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑；

2. 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建能夠真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。從而有利于學(xué)生騰出更多的時(shí)間進(jìn)行其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展；

3. 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有利于師生關(guān)系的改善，有助于建立歡快和諧的課堂氛圍。

三、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

（一） 提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念與高質(zhì)量的教學(xué)能力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層在聘用相關(guān)人才時(shí)不僅要考慮其學(xué)歷，更應(yīng)該考慮整體素養(yǎng)與教育理念，嚴(yán)格把控考核標(biāo)準(zhǔn)，這是因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)理念必定會(huì)對(duì)工作造成影響；此外，學(xué)校應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教學(xué)新要求與新理念，不斷提高自身的教學(xué)水平，并加強(qiáng)對(duì)教育形式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)的積極性，從而建立高效課堂。

（二） 靈活運(yùn)用教學(xué)多媒體設(shè)備。先進(jìn)的多媒體設(shè)備不僅能夠一定程度上豐富小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)內(nèi)容，還對(duì)學(xué)生語(yǔ)文面的拓寬與學(xué)習(xí)能力的提升具有積極影響。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，教師可以播放三味書屋遺址的照片，讓學(xué)生從視覺上對(duì)魯迅先生筆下的童年記憶有情境化的理解，更有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知與分析能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高效化。

（三） 加強(qiáng)對(duì)高效課堂理念的宣傳，從思想上深化大眾對(duì)高效化教育的認(rèn)識(shí)。思想觀念是左右人們行為的根本源頭，因此從思想上使大家接受并支持高效課堂是最為行之有效的方式，從小學(xué)語(yǔ)文教師、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生自身強(qiáng)化高效學(xué)習(xí)的理念，建立一套真正合格的教育體系顯得尤為重要。

（四） 注重師生之間的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)是高效課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，一改傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋及課堂學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而進(jìn)行課堂教學(xué)方式及內(nèi)容的調(diào)整，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與積極性。例如，教師可以通過小組合作、學(xué)生講課等方式來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考與解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效性。

總結(jié)

教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，如何提高課堂教學(xué)的效率成為一個(gè)重要問題。而語(yǔ)文作為一項(xiàng)基本素質(zhì)更應(yīng)受到相關(guān)人員的重視。只有從提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)多媒體設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)高效課堂理念的宣傳，注重師生之間的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)等四個(gè)方面進(jìn)行努力才能真正改變現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育效率低下的現(xiàn)象，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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作者簡(jiǎn)介：李曉紅，福建省詔安縣橋東中心小學(xué)。endprint