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小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)教育探討

2018-01-30 11:52:17聶虹
考試周刊 2017年64期
關(guān)鍵詞:差異性賞識(shí)教育小學(xué)德育

摘 要:文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在文中從四個(gè)方面探討了小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)教育,以期促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)德育;賞識(shí)教育;差異性

賞識(shí)教育是指要充分的肯定學(xué)生,并通過暗示不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)教育,在使學(xué)生知道自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),還要認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn),通過賞識(shí)教育使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、 在德育教學(xué)中營造良好的賞識(shí)氛圍

在小學(xué)德育教學(xué)過程中,教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)和尊重,欣賞和認(rèn)可,使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)心和愛護(hù),從而能夠更自信地學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,遇到挑戰(zhàn)迎難而上,激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)潛能。由此可以看出,教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。在小學(xué)德育教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育,教師要為學(xué)生營造良好的賞識(shí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到來自于教師的肯定和認(rèn)可,在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),教師要樹立學(xué)生能做好的觀念,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的潛力,認(rèn)為自己是優(yōu)秀的,人們常說好孩子都是夸出來的,這句話不無道理,而實(shí)際上這就是在進(jìn)行賞識(shí)教育,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

在小學(xué)德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師要用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生,用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生,這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難想放棄時(shí),會(huì)想到教師對(duì)自己的賞識(shí),進(jìn)而重新樹立學(xué)習(xí)自信,努力攻克難關(guān),超越自我。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn),在教學(xué)中如果夸獎(jiǎng)了某位學(xué)生,那么這名學(xué)生在這一天中的學(xué)習(xí)積極性都很高,積極地參加班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng),這就是學(xué)生感受到我能行的一種表現(xiàn)。在小學(xué)德育教學(xué)中,為學(xué)生營造良好的賞識(shí)學(xué)習(xí)氛圍很重要,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生在失敗面前始終保持積極的心態(tài),最終走向成功。

二、 尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性

何為賞,賞即是欣賞和贊美;何為識(shí),識(shí)即是肯定和認(rèn)可,小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有天賦,所以得到了家長和教師的賞識(shí)更多,而有的學(xué)生在其他方面具有天賦如畫畫、唱歌等,只是教師沒有發(fā)現(xiàn)而已,所以對(duì)這類學(xué)生的賞識(shí)較少。有的學(xué)生對(duì)美有很強(qiáng)的感悟能力,在顏色搭配上表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢,有的學(xué)生對(duì)音樂感悟很深,對(duì)于聽過的音樂可以在短時(shí)間內(nèi)記住旋律并唱出來。因此,在小學(xué)德育教學(xué)中教師要發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要積極的表揚(yáng),尊重學(xué)生間的個(gè)體差異,使學(xué)生可以將自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到其他方面。針對(duì)音樂感悟能力強(qiáng)的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的詩詞改編成詞曲去記憶,鼓勵(lì)學(xué)生既然可以快速記憶曲調(diào),那么對(duì)相關(guān)知識(shí)也是可以快速記憶的,要敢于去嘗試,并找到適合的方法,這樣是一定能夠取得良好教學(xué)效果的。在教師的積極鼓勵(lì)下,學(xué)生愿意去嘗試,將自己的優(yōu)勢在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

三、 加強(qiáng)溝通提高德育有效性

任何教學(xué)的開展都離不開溝通,小學(xué)德育教學(xué)也不例外,在教師與學(xué)生的溝通中,教師要更多地去傾聽,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實(shí)看法,拉近師生間的距離,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,可以盡情地與教師進(jìn)行交流。教師對(duì)學(xué)生說的言語要進(jìn)行深入的分析,分析學(xué)生提出的問題和話語中的隱藏信息,同時(shí)教師要做出回應(yīng),使學(xué)生知道老師在認(rèn)真地聽。此外,教師也可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^提問的方式,對(duì)學(xué)生所講的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和確認(rèn),通過這種小技巧能夠幫助教師更多地獲取學(xué)生的信息。教師要站在學(xué)生的角度去思考問題,使學(xué)生感受到自己是被理解的,這對(duì)于師生的溝通也是有幫助的,只有師生雙方都能夠站在對(duì)方的視角去看到問題,才能足夠地去理解對(duì)方。賞識(shí)教育并不是不斷地去夸獎(jiǎng)學(xué)生,而是要激發(fā)出學(xué)生的潛能,賞識(shí)教育要適度地批評(píng)學(xué)生,不要一味地去表揚(yáng)鼓勵(lì),要使得學(xué)生全面發(fā)展,批評(píng)是必不可少的,相信學(xué)生始終是好孩子,犯錯(cuò)誤不要緊,只要積極改正就好。

四、 強(qiáng)化班集體的凝聚力

小學(xué)德育教育中的賞識(shí)教育,除教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)之外,同學(xué)的賞識(shí)也是非常重要,強(qiáng)化班集體的凝聚力對(duì)于學(xué)生間的賞識(shí)具有積極作用。小學(xué)生由于年齡較小,所以對(duì)班集體沒有太深的概念,班級(jí)的凝聚力較為薄弱,這時(shí)班主任要發(fā)揮作用,培養(yǎng)學(xué)生為集體著想、熱愛集體的習(xí)慣。通過每周組織班會(huì),在班會(huì)中學(xué)生們可以提出班級(jí)活動(dòng)有哪些不足,學(xué)生也可以進(jìn)行自我批評(píng),并糾正自身的錯(cuò)誤,學(xué)生們還要談一談近期看到他人表現(xiàn)優(yōu)秀的地方,并給予肯定。通過班會(huì)強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力,增進(jìn)學(xué)生間的感情,使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此間賞識(shí),在賞識(shí)中建立濃厚的友誼。

五、 結(jié)束語

總之,小學(xué)德育教學(xué)中的賞識(shí)教育,要求教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生積極保持,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,賞識(shí)教育是教育的智慧,學(xué)生通過賞識(shí)教育可以看到自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)而更自信地學(xué)習(xí),養(yǎng)成積極樂觀的好心態(tài)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊素芳.欣賞每一個(gè)學(xué)生——淺談教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].科學(xué)大眾,2008,(10):104.

[2]江華.淺談賞識(shí)教育在德育教育中的作用[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2012,(12):119.

作者簡介:

聶虹,重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint

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