黃清華??

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及現(xiàn)代教育理念的改進(jìn)，我國初中物理教育出現(xiàn)較大的改變，越來越多的教師開始探索新的實(shí)踐教學(xué)方式。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，教師轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生由“被動”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睂W(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)活動，自主解決物理問題，不斷豐富自身的物理知識與實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和綜合能力的人才為目標(biāo)，不斷深化新課程改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)、引領(lǐng)作用，能夠主動引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)自身的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。縱觀初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課程上存在著實(shí)踐探究較淺、課時(shí)較短等問題，教師針對這些問題，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，自主實(shí)踐、探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和啟發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

好奇是每個(gè)人的天性，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動力。因此，物理老師要想方設(shè)法挖掘趣味因素，巧妙創(chuàng)設(shè)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)。例如：在探討“沸騰規(guī)律”之前，可做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生未做該實(shí)驗(yàn)前，多數(shù)人認(rèn)為紙鍋燒開水是不可能發(fā)生的，做了該實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)水燒的很熱且紙并未燒壞。這種做法不僅能滿足學(xué)生的好奇心，也有利于激發(fā)學(xué)生探索沸騰規(guī)律，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、 引導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在日常教學(xué)中需要開展大量的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解所學(xué)知識，真正理解所學(xué)知識并靈活運(yùn)用。新課改背景下，物理老師可以引導(dǎo)學(xué)生動手制作實(shí)驗(yàn)器材，不僅能豐富實(shí)驗(yàn)用具，也能激發(fā)學(xué)生的探索精神，更認(rèn)真、用心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)《光和顏色》這節(jié)知識時(shí)，老師可借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白光傳播及小孔成像原理，該實(shí)驗(yàn)可使用自制用具展開進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。操作步驟如下：每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)易拉罐，在其底部中央位置打上小孔，并采用半透明塑料膜蒙在空罐口部，把小孔對著發(fā)光的物體（燈絲），隨之觀察發(fā)光體在薄膜上的成像情況。觀察完后，讓同學(xué)們展開討論，最終由老師解釋——光的直線傳播。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，所用器材均有學(xué)生動手制作完成，具體實(shí)驗(yàn)中會集中注意力觀察現(xiàn)象，從而取得較好的教學(xué)效果。

三、 不斷創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不積極，難以收到良好的教學(xué)效果。如果老師在日常教學(xué)中對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，往往會達(dá)到事半功倍的效果。如：學(xué)習(xí)摩擦力這節(jié)知識時(shí)，課本上只通過用手拿瓶子證明靜摩擦力的存在，學(xué)生很難理解。若實(shí)際實(shí)驗(yàn)中改用毛刷進(jìn)行演示，學(xué)生能更清楚地了解摩擦力是否存在。如此一來，原本抽象的物理知識更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能發(fā)揮減負(fù)的效果，也有利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

四、 增加探究實(shí)驗(yàn)

初中物理是一門科學(xué)性與探究性的學(xué)科，具有開放性、科學(xué)性等特點(diǎn)。通過探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)規(guī)律，體會科學(xué)探究方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的，學(xué)生與教師的有效結(jié)合，才能夠體現(xiàn)出初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值所在。初中生正處于精力旺盛的年紀(jì)，對世界充滿著無限的好奇與想象，而且有著很強(qiáng)的動手能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對學(xué)生的好奇心與想象力進(jìn)行正確引導(dǎo)，將學(xué)生對世界的探知欲望轉(zhuǎn)化成實(shí)際探究的動力，從而學(xué)好初中物理。物理教學(xué)過程要將學(xué)生放在主體地位，將課堂教學(xué)變成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的方式，這個(gè)過程不僅能鞏固學(xué)生已有知識，也可以培養(yǎng)其自主探究的精神，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師可以采取問題設(shè)置的教學(xué)方式，在新內(nèi)容開始時(shí)，先提出問題，可以借助多媒體播放一些與物理知識相關(guān)的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)就會更有目標(biāo)性，且會更加認(rèn)真與謹(jǐn)慎。如：學(xué)習(xí)光現(xiàn)象這節(jié)知識時(shí)，先向?qū)W生提問直射、反射、折射、色散都是光現(xiàn)象，通過光源與物體反映能顯示光的作用么？學(xué)生會對老師的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈地好奇，促其開展下一步的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的習(xí)主動性大大提升。具體實(shí)驗(yàn)：器材：玻璃演示器和光源，演示器上主要由①地面、②矩形面和③頂面圍成，地面①是平面鏡，其余面均為玻璃，在頂面③上有一個(gè)圓形小孔。①底部表面、②矩形側(cè)面、③頂部表面、④圓形小孔。讓學(xué)生從④投入少量煙霧，用激光燈從④處射入一道光線，從三棱柱的側(cè)面觀察到光線沿著直線進(jìn)行傳播，即為直射。從④處射入一道光線，光線在射到①上的平面鏡上，發(fā)生反射，從側(cè)面玻璃觀察光線反射的傳播路徑。從④處注入少量水，投入少量煙霧，用激光燈從④處斜射光線到水面上，光射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象，從側(cè)面玻璃可以觀察光線折射路徑。而太陽光照射到②上，太陽光透過玻璃傳入演示器內(nèi)部，隨后通過玻璃作用發(fā)散到空氣中，發(fā)生多次折射，由此出現(xiàn)色散現(xiàn)象。

綜上所述，本次研究在深入分析初中物理傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，提出進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的對策，以期更好地培養(yǎng)初中生探究和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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作者簡介：

黃清華，福建省寧化縣水茜初級中學(xué)。endprint