摘要：高職院校思想政治理論課程教學(xué)需要隨著時代的發(fā)展不斷優(yōu)化提升，要了解當(dāng)下社會環(huán)境與學(xué)生實際情況，讓教學(xué)更為實用與趣味，提升學(xué)生對課程的關(guān)注度，從而更好的優(yōu)化整體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高職院校；思想政治理論課教學(xué)；改革方略

思想政治理論課教學(xué)在大學(xué)生教育中廣泛存在，屬于各院校教學(xué)的基礎(chǔ)課程，甚至從第一學(xué)期就開設(shè)有關(guān)課程，并且設(shè)置對應(yīng)的考核。但是在實際的教學(xué)中，學(xué)生對于該課程教學(xué)存在多種誤解與排斥情緒，導(dǎo)致實際教學(xué)無法有效的深入學(xué)生生活，不能有效的提升學(xué)生思想政治覺悟，尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，學(xué)生的思維變得更為活躍，思想政治教育的難度也相對提升。

一、 高職院校思想政治理論課教學(xué)常見問題

（一） 教學(xué)照本宣科缺乏趣味性

在教學(xué)中，教師自身缺乏教學(xué)的熱情，尤其是長時間反復(fù)性教學(xué)的情況，教師自身的教學(xué)激情已經(jīng)消磨殆盡，只剩下應(yīng)付任務(wù)的教學(xué)心態(tài)。因此，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沉悶，更多的處于照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新時代的學(xué)生對于照本宣科尤為反感，更喜歡貼近實際生活、趣味豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師自身缺乏教學(xué)方式與內(nèi)容的改良動力，教學(xué)過于單一乏味，無法激起學(xué)生的興趣。尤其是學(xué)生對于思想政治教學(xué)本身也存在較大的誤區(qū)，認(rèn)為是一種政治理論洗腦教育，同時認(rèn)為這些思想政治問題對現(xiàn)實生活實用性不大，或者認(rèn)為基本內(nèi)容方向自己已經(jīng)掌握，沒有學(xué)習(xí)的必要。

（二） 重理論輕實踐

在思想政治教學(xué)中更加注重理論教學(xué)，缺乏對實踐的關(guān)注。教師照本宣科，學(xué)生也認(rèn)為這種教學(xué)本身就是一種理論性、口頭性的教學(xué)內(nèi)容，沒有實踐意義，甚至不知道這些知識可以運用到哪些方面上。忽視實踐，會讓理論教學(xué)成為空中樓閣，無法落到實處。

（三） 網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境導(dǎo)致人們排斥思想政治教學(xué)

當(dāng)下大學(xué)生較多的接觸了網(wǎng)絡(luò)化信息，是網(wǎng)絡(luò)信息時代下成長起來的一代人，他們接受了大量的網(wǎng)絡(luò)信息，比過去學(xué)生接觸的信息量更大。信息中有專業(yè)優(yōu)質(zhì)的信息，同時也有一些反人民、反社會、反國家、反政府的信息。大學(xué)生自身缺乏信息的有效識別能力，對于負(fù)面信息缺乏有效的抵抗力，從而無法有效端正自己的思想。如果缺乏有效的引導(dǎo)，不能通過對學(xué)生語言與思維方式教育，學(xué)生在思想政治認(rèn)識上更容易走偏。

二、 高職院校思想政治理論課教學(xué)改革方略

（一） 注重教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合

在理論教學(xué)中要實現(xiàn)知識內(nèi)容專題化教學(xué)，找準(zhǔn)課程知識切入點，吸引學(xué)生的關(guān)注度，充分的讓現(xiàn)實環(huán)境與情境結(jié)合，讓學(xué)生了解到思想政治內(nèi)容與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生懂得如何識別思想政治有關(guān)信息內(nèi)容，意識到其信息傳播者的用意，避免被不良信息傳播者所蠱惑。要注重實踐教學(xué)的開展，可以將學(xué)生分為4至5人的小組，提倡小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛的收集網(wǎng)絡(luò)信息，做網(wǎng)絡(luò)信息的研究分析與論證，讓學(xué)生懂得如何識別信息與運用信息，通過專業(yè)的思想政治理論與方法去分析實際問題。要將實踐教學(xué)生成對應(yīng)的項目化教學(xué)，通過完成項目來訓(xùn)練學(xué)生有更周全的思想政治思維，包括尋找信息、分析信息與得出結(jié)論等。可以開展有關(guān)課程內(nèi)容的現(xiàn)實表演環(huán)節(jié)、調(diào)查報告以及案例教學(xué)，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的思想政治有關(guān)問題有充分的感知與了解，拉近理論課程與實踐生活的距離，讓學(xué)生意識到學(xué)好思想政治課程的重要性。尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及國民言論方面有了更為嚴(yán)格的法律法規(guī)條款約束，學(xué)生個人如果不能有效的識別錯誤的思想政治信息，進(jìn)行傳播后容易使個人今后前途受到影響，要提升學(xué)生的思想覺悟，認(rèn)識到把控良好的思想政治意識對個人生活與未來發(fā)展的重要性。在相關(guān)案例中也不能僅僅講述國內(nèi)有關(guān)信息案例，也需要說明國外的環(huán)境，避免學(xué)生誤以為只有本國有思想政治意識的管束，實質(zhì)上全球各國都有，這是維護(hù)社會穩(wěn)定與和平的基本思想意識，是民眾都需要統(tǒng)一遵守的內(nèi)容。

（二） 注重評價體系的多元化

在評價體系建設(shè)中，要依據(jù)現(xiàn)實情況做多元化的考評。包括個人平時課堂回答與作業(yè)完成情況，期末考試?yán)碚摮煽兊?，還可以通過學(xué)生參加有關(guān)社會與學(xué)校活動作為個人成績的評價參考內(nèi)容，讓教學(xué)評價更為立體化，避免單純運用理論內(nèi)容來考評。在日常作業(yè)安排與期末考試等理論考題中，也需要多貼近生活，讓學(xué)生有較多的操作空間與表達(dá)空間，避免話題設(shè)置得過于嚴(yán)肅高深而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒?？梢赃x擇更為貼近學(xué)生生活的切入點，從小處開始來讓學(xué)生自由的發(fā)揮。

（三） 注重教學(xué)風(fēng)格的改革

教學(xué)風(fēng)格上需要改變以往嚴(yán)肅沉悶的氛圍，以更為鮮活的實際案例做支持，同時多運用學(xué)生喜歡的事物與語言去解釋理論課程，避免過于書面化、嚴(yán)肅化的教學(xué)風(fēng)格，讓教學(xué)本身具有一定親和力。多舉出現(xiàn)實生活中的網(wǎng)絡(luò)案例或者社會熱點問題作為教學(xué)背景參考，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活的現(xiàn)象與信息有更強的理解能力，提升課程學(xué)習(xí)的興趣。多注重師生互動，避免滿堂灌。教師多拋出一些可以討論的話題，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，教師更好的了解學(xué)生的想法，學(xué)生也從中更好的開動腦筋思考問題，提升學(xué)生對課程的關(guān)注度。

三、 結(jié)束語

高職院校思想政治理論課教學(xué)需要對學(xué)生情況更為充分的了解，依據(jù)社會大環(huán)境做出實用性教學(xué)，讓學(xué)生意識到課程價值，提升課程教學(xué)趣味性。具體的操作需依據(jù)實際情況靈活處理，對教師而言是一個更大的考驗。教師不僅要對社會情況有充分的了解，同時要多對學(xué)生思維方式與認(rèn)識水平有更多的掌握，這樣才能有效的提供針對性教學(xué)內(nèi)容與形式。

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作者簡介：楊春嵐，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint