摘 要：在新課改的大背景下，素質(zhì)教育的提出得到人們的積極響應(yīng)，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)和發(fā)展能力給予更多的重視和要求。然而，在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)的薄弱，解決問題所表現(xiàn)的意志力也不夠強(qiáng)等問題依舊突出。人們希望通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中融入情感教育改善此類問題。情感教育讓學(xué)生能夠樹立正確的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生在遇到巨大困難和挫折的時(shí)候能夠擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)?；瘜W(xué)教師在給學(xué)生授課的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在學(xué)業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也讓能讓學(xué)生在課堂上高質(zhì)量完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；情感教學(xué)；探討

隨著時(shí)代的快速進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，也更加注重人才的全面素質(zhì)發(fā)展。因此，今后的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培育一批高素質(zhì)、全面綜合能力優(yōu)秀的人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)所處的態(tài)度、產(chǎn)生的情緒、心理的承受壓力、自我心理調(diào)節(jié)能力，都可以通過(guò)情感教學(xué)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)較強(qiáng)大的心理承受能力。情感教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在遭受重大挫折的時(shí)候及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而幫助學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)自己面臨的困難。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生情感方面和生存能力得不到重視，傳統(tǒng)教學(xué)只以分?jǐn)?shù)論英雄。融入情感教育的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高社交交往能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生除了成績(jī)以外的能力，提高學(xué)生的興趣愛好和生存適應(yīng)能力。

一、 情感教育對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的意義

情感教育培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。無(wú)論是哪個(gè)年齡層，一個(gè)人的情緒能夠直接影響做事情的效率，積極的情緒能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。消極的情緒壓抑學(xué)生的內(nèi)心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和消化產(chǎn)生抗拒，這樣一來(lái)，教學(xué)的效果自然也不會(huì)好到哪兒去。通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中融入情感教育，增加老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓師生關(guān)系和生生關(guān)系更加融洽和諧，學(xué)生在教育中擁有更好的心理狀態(tài)和心理調(diào)節(jié)方法，社會(huì)交往能力也能得到提升。不僅如此，情感教育有助于營(yíng)造活躍良好的課堂氛圍，學(xué)生在教學(xué)中不容易分神，上課更加集中注意力，對(duì)知識(shí)能夠更好地理解和記憶。可見，情感教育作為一種新的重要教學(xué)手段，能幫助提升高中化學(xué)課堂的效率。

二、 情感教育在高中化學(xué)課堂中的必要性

高中化學(xué)往往涉及大量抽象繁雜的理論知識(shí)，學(xué)生要想熟練掌握這些知識(shí)，除了要付出汗水和努力，還得要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。情感教育能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)之路上持續(xù)發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能。情感教育一個(gè)重要的途徑，就是要利用好化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。種類繁多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿樂趣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中情緒高漲，充滿熱情，這讓學(xué)生更加積極樂觀地接受化學(xué)知識(shí)的熏陶。因此，教師要懂得為學(xué)生補(bǔ)充適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。此外，教師可以在課堂上添加有趣的環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，比如開展活動(dòng)、開展相關(guān)課題的討論會(huì)、趣味問答等，建立起符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在高中尚處于心智不成熟的階段，融入情感教育的高中課堂引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師在備課授課的過(guò)程中理應(yīng)綜合考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)，制訂出符合學(xué)生規(guī)律的授課方案，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能讓自己認(rèn)知能力和選擇能力得到提升。

三、 對(duì)高中化學(xué)中情感教育的行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行研究

高中化學(xué)中情感教育的整體設(shè)計(jì)大致可以分為三個(gè)階段。

第一階段：明確化學(xué)的重要地位，化學(xué)作為高考科目，所占分?jǐn)?shù)的比重大，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)有重要的輔助作用。學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要保持一定的好奇心和求知欲，才能幫助自己在化學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。因此在這個(gè)階段，要求學(xué)生做好以下四點(diǎn)。

（1）學(xué)生首先要對(duì)化學(xué)老師保持好感，對(duì)化學(xué)這門課程不要有太多的顧慮；

（2）生活處處有化學(xué)，學(xué)生要了解化學(xué)對(duì)自己生活、學(xué)業(yè)的重要性，明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和好處；

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)自身能力的培養(yǎng)，多加思考，要有創(chuàng)新意識(shí)，腳踏實(shí)地的心態(tài)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；

（4）學(xué)生要有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)、熱愛化學(xué)，更要熱愛每一個(gè)生命，懂得珍惜。

第二階段：一切行動(dòng)的目標(biāo)都與生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生想化學(xué)成績(jī)得到提升，就得明確化學(xué)的重要意義。學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法是情感教育的目標(biāo)，需要做到以下三點(diǎn)。

（1）維持學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情；

（2）教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)的學(xué)生的毅力，老師要通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心；

（3）學(xué)生要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在化學(xué)的學(xué)習(xí)之路上敢于提出自己的質(zhì)疑和新穎想法，對(duì)待事情實(shí)事求是。

第三階段：學(xué)習(xí)的過(guò)程是要把抽象的理論知識(shí)化作具體的例子，把苦悶的知識(shí)變作有趣的、容易記憶的知識(shí)點(diǎn)，用生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這需要我們做到三個(gè)方面。

（1）采取有效的措施切實(shí)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；

（2）思想工作要做到位，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)在自己人生中的重要意義；

（3）結(jié)合化學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

情感教育行動(dòng)中的主體是學(xué)生，老師要能夠運(yùn)用有效的策略增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在課堂上營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生能夠有一個(gè)自我提升的過(guò)程，自身的積極性得到調(diào)動(dòng)，這也是化學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠高效率、高質(zhì)量完成的一個(gè)重要保證。

總結(jié)

學(xué)生的能力和心理素質(zhì)是相輔相成、相互作用的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了情感教育的加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展軌跡出現(xiàn)偏差。一些心理承受能力較弱但能力較強(qiáng)的學(xué)生因此可能被小小的困難耽誤。因此，通過(guò)融入情感教育，老師在教學(xué)過(guò)程中一方面幫助學(xué)生鍛煉出卓越的能力，一方面幫助學(xué)生塑造成熟穩(wěn)定的心理狀態(tài)。如此一來(lái)，學(xué)生在化學(xué)的治學(xué)道路上才能越走越遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：徐彩霞，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。endprint