閆芳

摘 要： 中職教育的主要目的是培養(yǎng)就業(yè)型人才，讓學(xué)生在結(jié)束中職教育后，直接進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作，所以中職教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和工作的能力。語(yǔ)文，可以教會(huì)學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己，在日常教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生能很好地適應(yīng)以后的工作。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)探究

中職教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)中職教育的實(shí)際要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，而是在理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生工作的能力。實(shí)際教學(xué)時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型人才。

一、 以就業(yè)為導(dǎo)向的意義

（一） 教學(xué)需求

中職教育，本來(lái)就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在結(jié)束中職教育以后直接走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行工作，所以中職教育的教學(xué)需求就是注重學(xué)生的實(shí)踐能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，順應(yīng)了教學(xué)的需求。中職教學(xué)的需求，本來(lái)就是根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)的。課程的設(shè)置和安排，除了基本需要掌握的學(xué)科，更多的是一些實(shí)踐方面的學(xué)科，讓學(xué)生在中職教育階段，除了掌握基本的基礎(chǔ)理論，還要掌握其他技術(shù)，這是中職教育的教學(xué)需求。以就業(yè)為導(dǎo)向，可以讓老師更注重學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)的掌握，這是和我們的教學(xué)需求相適應(yīng)。培養(yǎng)實(shí)用型人才才是中職教育的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向很有必要。

（二） 中職教學(xué)的目的

中職教學(xué)主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，中職學(xué)生在畢業(yè)以后可以很快走上技術(shù)型工作崗位。要很快適應(yīng)一個(gè)崗位的要求，在教育時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，要知道我們培養(yǎng)的到底是升學(xué)的學(xué)生還是工作的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向就很容易區(qū)分。以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力和工作能力的培養(yǎng)，這也是中職教學(xué)的目的。以就業(yè)為導(dǎo)向，提供了一個(gè)教學(xué)方向，讓老師在教學(xué)時(shí)有一個(gè)明確的目的，這樣的教學(xué)才是我們中職教學(xué)需要做到的。

（三） 社會(huì)需要

當(dāng)今社會(huì)既缺少理論人才，也缺乏實(shí)用型人才，而中職生本來(lái)就不可能成為理論型人才，所以實(shí)用型人才是他們的出路。在面對(duì)社會(huì)實(shí)用型人才大缺口的情況下，中職教育更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，確定了中職學(xué)生的出路，畢業(yè)就走上就業(yè)的道路。日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)的能力，讓他們走進(jìn)社會(huì)以后，可以很快適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。都說(shuō)就業(yè)難，其實(shí)我國(guó)就業(yè)缺口比較大，基礎(chǔ)性人才比較缺乏，社會(huì)需求量大，而這正是我們中職學(xué)生的機(jī)會(huì)。以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)需求的人才。

二、 教學(xué)探究

（一） 提高老師的教學(xué)素質(zhì)

中職教育本來(lái)就是理論相結(jié)合，所以對(duì)中職老師的要求是既要掌握理論又要有實(shí)踐教學(xué)能力，這要求比較高，所以需要老師在從事中職教育時(shí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。中職老師既要掌握理論，還要能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握理論，還能實(shí)際操作，到他們走上社會(huì)后，可以很快適應(yīng)崗位的要求，可以很快適應(yīng)自己的工作。老師，用什么樣的方式教育學(xué)生，才會(huì)使他們擁有什么樣的能力。老師不能一成不變，應(yīng)該及時(shí)去學(xué)習(xí)，去補(bǔ)充自己，使自己在教學(xué)時(shí)既有理論的基礎(chǔ)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，老師的進(jìn)步才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。所以語(yǔ)文老師在掌握基礎(chǔ)理論時(shí)，還要考慮語(yǔ)文如何和工作結(jié)合，如何為學(xué)生以后的工作做貢獻(xiàn)，這樣既提高了自己的教學(xué)素質(zhì)又培養(yǎng)了學(xué)生。

（二） 以學(xué)生為主導(dǎo)

日常教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主導(dǎo)，不能一味地將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生只會(huì)跟在老師的后面學(xué)習(xí)，而沒(méi)有自己的思考，老師指導(dǎo)作用，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去思考，這樣也利于他們以后的工作，在以后的工作中學(xué)生可以自己去進(jìn)行工作，在遇到困難時(shí)也會(huì)自我思考，這樣才可以很好地工作。中職教育本來(lái)就是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，如果還是把老師放在主體位置，不利于學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為主導(dǎo)，讓他們主動(dòng)去學(xué)，在學(xué)習(xí)中掌握理論和實(shí)踐能力，擁有適應(yīng)社會(huì)的能力。尤其是語(yǔ)文，本來(lái)就是與人溝通交流的基礎(chǔ)，如果不讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，以后基本不能適應(yīng)社會(huì)，畢竟你工作需要和人交流。所以，中職教育語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)他們適應(yīng)工作的能力，讓他們?cè)谡n堂中掌握基本的語(yǔ)文理論，又學(xué)會(huì)與人交流，并學(xué)會(huì)如何用理論來(lái)聯(lián)系實(shí)際，這樣的教育才是中職教育的要求和目的。

（三） 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)相結(jié)合

中職學(xué)生畢業(yè)后是要走進(jìn)社會(huì)，走上工作崗位進(jìn)行工作的，所以中職教育不能脫離實(shí)際社會(huì)而存在。我們的社會(huì)在發(fā)展，需要的人才在改變，要求也在不斷改變，所以中職教育的教學(xué)更不能脫離實(shí)際社會(huì)。在教學(xué)內(nèi)容的安排時(shí)，應(yīng)該多與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生不與實(shí)際社會(huì)脫離。實(shí)際社會(huì)引入課堂，還可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)參與課堂，這樣也利于教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們就可以把實(shí)實(shí)在在工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題或者實(shí)際交往情況帶到課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)并掌握基本的能力。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)相結(jié)合，可以讓老師的教學(xué)更有實(shí)際意義，也滿足了我們中職教育的實(shí)際要求。培養(yǎng)實(shí)用型人才，也是為了讓他們走進(jìn)社會(huì)，走上工作崗位，所以教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際社會(huì)相結(jié)合很有必要。結(jié)合實(shí)際社會(huì)，可以讓教學(xué)更實(shí)用也更有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生終究是要走上社會(huì)的，我們應(yīng)該在學(xué)校就給他們打好適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)，讓他們走上工作崗位以后，可以很好地適應(yīng)工作和社會(huì)。所以，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以增加教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際社會(huì)的結(jié)合。

中職教育有自己的特點(diǎn)，它的教育是實(shí)踐和理論相結(jié)合，它培養(yǎng)的時(shí)滿足社會(huì)需求的實(shí)用型基礎(chǔ)性人才。老師在從事中職教育工作的時(shí)候，應(yīng)該多于社會(huì)相聯(lián)系，提高自己的能力，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的基礎(chǔ)性技術(shù)人才。老師的教育決定了學(xué)生的發(fā)展，中職語(yǔ)文老師的教育更具有實(shí)踐意義。以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诋厴I(yè)以后，可以很快適應(yīng)崗位，適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)需要的合格人才，這樣的中職教育才實(shí)現(xiàn)了它的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美容.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)探究[J].課程教育研究，2014（6）.

[2]王劍珍.談如何培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)文能力[J].考試周刊，2015.