王昌保

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了新的變化，教師應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生能夠通過(guò)更加直觀的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

初中數(shù)學(xué)課堂長(zhǎng)久以來(lái)缺乏活力。究其根本原因是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，教學(xué)方式單一，學(xué)生的聽(tīng)課效率不高，學(xué)習(xí)興趣喪失，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消減。信息技術(shù)的出現(xiàn)讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，教師應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生以一種更加積極向上的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)更好的服務(wù)。下面就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)課堂也在發(fā)生著重要的變化，其中最為顯著的就是信息技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是讓學(xué)生在教師的教學(xué)授課中，機(jī)械的學(xué)習(xí)著一些理論知識(shí)，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性。我們通過(guò)信息技術(shù)改革課堂，就要為數(shù)學(xué)課堂注入更多的創(chuàng)新因素，讓創(chuàng)新式的數(shù)學(xué)思維可以融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂如何利用新型的信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂，具體有以下三點(diǎn)要求，首先是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式的改變，由單一的板書(shū)變?yōu)槎喾N教學(xué)方式并存的局面，尤其是對(duì)于一些抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生深入了解，教師可以借助一些多維空間圖像設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)課件了解到更多的有關(guān)立體圖形的知識(shí)，這種融入信息技術(shù)的方式相較于以往的單一的板書(shū)講解，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次教師融入現(xiàn)代信息技術(shù)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生可以獲取更多的數(shù)學(xué)資源，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材已經(jīng)不再是單一的教學(xué)來(lái)源，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由此及彼的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得與世界的聯(lián)系，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生以更加積極地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。最后是教師要善于利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)不單單是教師與學(xué)生的問(wèn)答，應(yīng)當(dāng)具有多元化的特征，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的融入，可以有效地鏈接學(xué)生的學(xué)校生活和現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。如，我們的在學(xué)習(xí)坐標(biāo)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以從學(xué)生的生活實(shí)際距離，從家到學(xué)校的距離到超市的距離進(jìn)行實(shí)景描述，這種實(shí)景描述可以伴隨著課件的照片展示，或者動(dòng)畫(huà)小人的模擬，讓學(xué)生激發(fā)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、 營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，需要教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)全面、完整的體系認(rèn)知，因此更加需要教師對(duì)于學(xué)生的一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)，從而促使學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。我們倡導(dǎo)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍塑造，讓學(xué)生可以在這種教學(xué)氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們的教師提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以接受教師的幫助，學(xué)生可以在課下，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新資源，根據(jù)教師的安排，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，提升自主處理問(wèn)題的能力，當(dāng)然也可以通過(guò)教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，學(xué)生更多的與教師溝通交流數(shù)學(xué)知識(shí)，將課堂上沒(méi)有能夠解決的問(wèn)題以及思維受限的問(wèn)題及時(shí)解決，幫助學(xué)生增強(qiáng)思維靈活性。這些都是學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的作用，教師通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，積極開(kāi)發(fā)自身的潛力，促進(jìn)自我知識(shí)的發(fā)展與完善。例如在學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的過(guò)程中，我們都知道三角形的內(nèi)角和為180度，那么如何有效的應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，為了營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先通過(guò)多媒體帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，針對(duì)三角形的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后給予學(xué)生固定兩個(gè)角的度數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生求解，在此過(guò)程中，教師可以隨意地變換角的度數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生求解，或者給予學(xué)生一定的條件讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行求解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。一方面促進(jìn)了學(xué)生的解題能力的提升，另一方面讓學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，在一個(gè)良好的氛圍下進(jìn)行思考，促進(jìn)思維的快速發(fā)展。

三、 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

我們的多媒體教學(xué)在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，教師要合理地加以應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)資源配置，讓學(xué)生可以最終提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期。教師更要把握住這一階段的學(xué)習(xí)能力培育，以教學(xué)評(píng)價(jià)為例，教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之中，依靠單一的作業(yè)以及最終的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，很難達(dá)到對(duì)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)，更不能夠及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師就可以利用信息技術(shù)。利用班級(jí)作業(yè)群以及對(duì)于學(xué)生的日常量化考核，給予學(xué)生一個(gè)明確的分析表，讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，當(dāng)然還可以結(jié)合形成性評(píng)價(jià)，開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)，全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。當(dāng)然這種信息技術(shù)也可以應(yīng)用到平時(shí)的課堂總結(jié)中，教師每節(jié)課講解過(guò)后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以通過(guò)多媒體的呈現(xiàn)方式，通過(guò)問(wèn)題互答，考察學(xué)生的反應(yīng)能力，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握狀況。例如：在我們講解數(shù)學(xué)知識(shí)，方程時(shí)，有些學(xué)生不能根據(jù)教師所講，理解知識(shí)，教師單獨(dú)為這一類學(xué)生講解知識(shí)就會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，教師可以將講課資源給學(xué)生，讓學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣優(yōu)化了課堂資源，又幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)課堂注入了新的能量，讓課堂綻放異彩。初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律，從改革傳統(tǒng)教學(xué)形式出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;善于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中;進(jìn)一步優(yōu)化課堂資源配置，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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