付振峰

摘 要： 2017年版《普通高中信息技術課程標準》已正式公布并實施。山東省高中信息技術將迎來新一輪的學業(yè)水平考試改革，本文從重視信息技術環(huán)境建設、授課講規(guī)矩、復習講策略和模擬重實效四個方面對信息技術教學和復習備考工作進行反思總結，為提高信息技術教學的針對性、提升學生的綜合素質做好準備。

關鍵詞： 學習環(huán)境;授課;復習;模擬;練習

2017年版《普通高中信息技術課程標準》已正式公布并實施。新的課程標準確定了新的課程目標，規(guī)定了新的課程內容，必然推動新一輪的考試改革。目前，高中學業(yè)水平考試是山東省高中學段信息技術學科的最高級別考試。新的學習內容，必定帶來新的考試要求，必定引起每一位信息技術教師的高度重視。為迎接新一輪的學業(yè)水平考試改革，現總結以前的教學和備考，為提高信息技術教學的針對性、提升學生的綜合素質做好準備。

一、 重視信息技術學習環(huán)境建設，為信息技術教學與考試保駕護航

信息技術學習環(huán)境建設是影響信息技術課堂效果的一個關鍵因素。學習環(huán)境的建設包括課堂教學環(huán)境、日常應用環(huán)境、教學資源建設等方面。

信息技術教學環(huán)境，如學習秩序的建立、學校微機室的建設與更新等嚴重制約課堂教學開展。學校應該重視信息技術硬件與軟環(huán)境建設，給信息技術教師充分發(fā)揮的舞臺。信息技術學習秩序的建立，需要全校上下共同完成，需要在各年級正常開課的前提下完成。微機室內學習秩序建立過程中會出現許多令我們頗感頭痛的問題。如：軟硬件的維護，課堂上學生對游戲等非教學內容的癡迷，學生使用U盤或手機等。通常，我們是靠叮囑、監(jiān)視、責備、批評等方式被動的處理。當然，我們可以充分發(fā)揮電子教室的作用，探索使用技術手段，如停用外網、禁用USB接口等手段保證課堂學習專注高效，也可以根據學生特點開發(fā)恰當的激勵措施。

日常應用環(huán)境是學生應用所學信息技術解決問題的平臺，是培養(yǎng)學生興趣的搖籃。我們可以充分利用電腦制作活動項目，開設如電腦藝術設計、動畫制作、編程、網站制作等興趣小組，調動學生的應用積極性，讓學生在“做中學”。

信息技術教學資源的建設與積累，是提高教師備課與教學效率的基礎，對提高教學質量至關重要。信息技術教師應該注重教學研究和個人水平提升，建設和開發(fā)各類教學課件資源、微課資源和各類練習題資源，更應該注重積累，采用合適的管理平臺，管理和優(yōu)化這些資源。

二、 授課講規(guī)矩，為信息技術考試打好基礎

課程標準是信息技術課程性質、課程目標、課程內容、學業(yè)質量和實施建議的教學指導性文件。對信息技術整體的教育目標有一個準確的定位。全體信息技術教師要時刻遵循課程標準，把課程標準的研究常態(tài)化，把研究結果應用于日常教學。

日常教學中，要高度重視集體備課，遵循“先分工，后集體，再個人”的備課思路。一個人的力量是有限的，老師們要集全組之力，分工協作，開展有效的集體備課。按照分工，個人先把教學內容準備好，提供合適的教學方法與策略，然后集體討論，形成最優(yōu)方案。最后，個人針對自身與班級的情況制定個人教學方案，實施課堂教學，確保課堂實施的有效與高效。

三、 復習講策略，提高信息技術復習效率

（一） 全程重學法，提高整體效率

學習過程中，僅靠老師一人指導，效率較低，應鼓勵學生互相幫助，互相答疑。教師可意發(fā)現成績較好、操作熟練的學生為助教。同學們根據自身練習情況向他們請教，共同提高，同桌或附近同學也可相互幫助學習。在練習或模擬考試后學生要加強自我檢查、自我反饋，及時發(fā)現并改正錯誤。向別人請教與自我反思相結合，靈活應用，互相補充，不僅可以提升學生個人學習熱情，提高學習效率，還可以促進班級和諧發(fā)展。

（二） 一輪全覆蓋，避免知識死角

第一輪復習，以串講教材、形成知識體系為主，帶領學生復習所有知識點，形成知識點全覆蓋的知識結構，避免知識死角?？山Y合課程標準做適當的知識內容補充。

（三） 二輪促理解，增強學生掌握

學生形成全覆蓋的知識結構后，為幫助學生真正理解與掌握各知識點的應用規(guī)律，實現考點不變就能做對題目的目標，達成舉一反三、以不變應萬變的目的，應結合課程標準編制適當的練習題目強化學生的掌握。

（四） 三輪強訓練，突破重點難點

目前，山東省的學考題目主要有選擇題、判斷題、分析題和操作題。選擇判斷重積累，分析操作重訓練。針對操作題和分析題，需要強化模擬練習。操作題：老師們分工制定練習內容，模擬考試環(huán)境，全面強化易考點和易錯點，分真實環(huán)境和練習系統練習。分析題：學生已經習慣了讀取紙質材料的文字，重點練習學生在計算機上的讀題、審題和獲取信息的能力，幫助學生培養(yǎng)像在紙上一樣的讀題、解題能力，主要在模擬練習系統中進行。

四、 模擬重實效，提高考試通過率

（一） 練習環(huán)境、過程、選題接近正式考試

最近兩年，我們一直使用學業(yè)水平考試模擬系統進行考試練習，效果比較理想。該系統練習環(huán)境與正式考試相似，其中的部分選題與以前的正式考試相同或非常接近，能夠培養(yǎng)學生的應試技巧，提升應試能力，但也容易限制學生的思維，產生錯誤的認識，認為這是考試真題，練好這些題目考試就沒有問題了?？傮w來說有利有弊，該系統能夠基本滿足學生練習需求。

（二） 依據考點自編習題、改編網上考試真題，充實練習系統

為了幫助學生端正學習態(tài)度，避免不良影響，同時應對正式考試題庫的更新，老師們還需要搜集相關的材料，自編針對性題目，或把以前的題目改變一下說法，或改變一下情境，充實到練習系統中，以提升學生的考試應對能力。

（三） 練習評價及時全面

模擬練習的過程是學生自我評價的過程，是師生發(fā)現問題的過程。練習中的評價要做到：以學生自評為主，自己檢查并糾正錯誤，有問題及時向同學或老師請教;以老師抽查為輔，發(fā)現學生存在的共性問題，向全體學生講解或演示，或找同學向大家展示。

新的考試要求，新的考試內容，給信息技術教學帶來新的挑戰(zhàn)。全體信息技術教師要深入開展學業(yè)水平考試思考與研究，提高信息技術教學水平，鍛煉學生的自主學習與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提升學生考試應對能力，幫助學生取得理想的學業(yè)成績。讓信息技術教學有章可循，讓學信息技術的學生更好成長，需要全體信息技術教師共同努力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術課程標準（2017年版）[M].人民教育出版社，2018，1.

[2]范晶.高中信息技術學業(yè)水平考試與復習策略探究[J].中國教育技術裝備，2014，2.