李萌琳

本文以鄭敬詒職業(yè)技術學校津巴布韋鉆石留學班為例，對“一帶一路”引領下職業(yè)技術學校發(fā)展實踐進行總結，提出重點專業(yè)開拓、建立校際國際交流，以項目為出發(fā)點、加深校企合作，“四位一體”合作、開通職業(yè)人才輸出渠道的職業(yè)技術學校發(fā)展設想。

一、研究背景

2015年3月28日上午國家主席習近平在博鰲論壇發(fā)表主旨演講說，并且發(fā)布《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》。珠江三角洲因經濟實力強、輻射帶動作用大，積極投入國家一帶一路建設中來，在《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報告（2016）》中，廣東地區(qū)全國參與度第一。面對國家政策帶來的機遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)技術學校該如何發(fā)展，尤為值得探討。

二、學校實踐總結

2016年7月6日響應國家“一帶一路”政策引領，在津巴布韋政府及順德區(qū)人民政府支持下Harvest Way 珠寶鉆石公司與津巴布韋礦業(yè)學校，鄭敬詒職業(yè)技術學校舉行三方簽約儀式正式啟動“津巴布韋鉆石留學生”項目。項目為期3～5年，預計培養(yǎng)津巴布韋珠寶專業(yè)留學生300～500人次，全面帶動津巴布韋鉆石行業(yè)發(fā)展，為津巴布韋珠寶專業(yè)提供新技術人才。在此項目下，開設雙語新課程9門，包含鉆石毛坯分類、鉆石4c分級、彩色寶石學、首飾欣賞等，培養(yǎng)了一線珠寶從業(yè)教師，同時促進國際校際交流?，F(xiàn)對此次發(fā)展實踐進行總結。

1.立足專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才

2016年6月26日第一批津巴布韋留學生正式到校。男生13人，女生12人，帶隊老師1人，共計26人。正式展開在華交流學習。學習周期為一年，其中在校學習3個月，到廠實踐9個月。以提高學生技能水平，培養(yǎng)學生綜合素質為目標。以首飾欣賞，彩色寶石學等課程為專業(yè)基礎，以鉆石4c分級和鉆石切磨工等課程為專業(yè)提升為學生打下堅實珠寶專業(yè)理論基礎。同時開設企業(yè)管理，體育課，班會課等培養(yǎng)學生綜合素質。結合考試、調查問卷、報告等多種形式對學生學習過程進行評價反饋。在廠實習階段，學生著重以技能鍛煉為主，“一對一”輔導技能，針對性分配學生實踐崗位，直接生產化實踐操作，學生覆蓋全部崗位，真實有效在國內一流鉆石廠實習學習，確保每一個學生能夠學到技術，學好技術。確保全體學生能夠掌握國內最新鉆石切磨技術。

2.特色文化活動，促進兩國文化交流

津巴布韋國家歷史悠久，擁有自己獨特的人文特點和旅游景觀。津巴布韋留學生作為兩國邦交使者，在學習先進技術同時，也體驗了中國特色社會主義文化。津巴布韋駐華大使 Paul Chikawa閣下、礦務及資源部常務秘書 F Gudyanga教授、礦務及資源部部長夫人、津巴布韋礦業(yè)學院校長D Tusai先生在項目期間參觀了鄭敬詒職業(yè)技術學校及Harvest Way鉆石有限公司，鄭敬詒高級領導及Harvest way 高級管理層也多次到津巴布韋礦業(yè)學校進行交流。津巴布韋留學生在校期間學校定期組織津巴布韋留學生當?shù)赜位顒?，深入廣東民間生活，體驗當?shù)仫L土人情。組織“羊城特色文化一日游”“倫教商會單位學習”等項目，在中國標志城市和特色旅游文化景點中體會中華文化的精神，在現(xiàn)代城市體中感受現(xiàn)代中國蓬勃的經濟發(fā)展力量，在古典流水人家中，感受穿越千年的嶺南風情。同時舉辦津巴布韋特色聚會，邀請本校學生參加，加強彼此之間交流。

3.項目中鍛造尖端師資力量

津巴布韋官方語言是英語。在津巴布韋留學生到校之前一年，對珠寶專業(yè)教師進行專業(yè)英語口語訓練。同時在校領導指引下完成珠寶專業(yè)教材首次英語翻譯工作，形成了包括“鉆石4c分級”“鉆石毛坯分類”“彩色寶石學”“首飾欣賞”等4門全英文教材。極大地提高了珠寶專業(yè)教師國際業(yè)務水平。同時推動了校企合作進展，邀請鉆石公司一線企業(yè)管理人員和技術人員到校上課，促進教師專業(yè)技術發(fā)展。津巴布韋帶隊老師及津巴布韋礦業(yè)學院就兩國教育問題進行多次溝通交流，提高了教師對國際教育發(fā)展趨勢認識。同時津巴布韋鉆石留學生因語言文化不同，在教學實際中切實提高教師教育教學能力。

4.形成獨特校園文化

津巴布韋留學生到校以后，以班級足球賽為切入點，積極參與課后籃球賽、運動會等，在活動中與當?shù)貙W生建立友誼，互相融合，兼容并蓄。形成豐富多彩的校園文化。加入校園義工社團，融入校園義工文化中，與義工互相幫助，共同服務校園文化建設。

三、職業(yè)技術學校發(fā)展設想

津巴布韋鉆石留學生班是職業(yè)技術學校在“一帶一路”政策引導下一小步嘗試，在此嘗試基礎上，對職業(yè)技術學校發(fā)展進行設想。

1.重點專業(yè)開拓，建立校際國際交流

本次項目以珠寶專業(yè)為突破點，為津巴布韋鉆石行業(yè)培養(yǎng)一流技術人才。津巴布韋礦業(yè)學校與鄭敬詒職業(yè)技術學校確立良好交流溝通關系，“重點專業(yè)突破，多專業(yè)同時發(fā)展”，鄭敬詒職業(yè)技術學校擁有汽修與加工、數(shù)控、會計、電子商務等六大專業(yè)，有“順德區(qū)首飾專業(yè)工作室”等一批名匠名師工作室，作為國家重點示范學校擁有雄厚的培養(yǎng)專業(yè)技術人員實力，并且服務當?shù)仄髽I(yè)多年，具有豐富辦學經驗。在津巴布韋鉆石留學生班合作基礎上讓更多的專業(yè)走出去，為更多國家的多行業(yè)服務，已具備充分條件。

2.以項目為出發(fā)點，加深校企合作

以項目為出發(fā)點，教師到企業(yè)中去，企業(yè)走到教師隊伍中來，以教育教學活動為載體，促進校企師資隊伍融合。在“一帶一路”引領下，企業(yè)走出國門，需要專業(yè)技術人員支持，學校在人才培養(yǎng)方面為了更好地服務企業(yè)，需要學習企業(yè)一線技術及管理經驗，了解企業(yè)文化，此類項目展開，既能幫助企業(yè)解決人才需要，同時也能給學校辦學尤其是專業(yè)發(fā)展，注入活力。以此項目為出發(fā)點同時能夠帶動已有的校企合作模式，如名優(yōu)專家工作室加強師資力量儲備，企業(yè)技術人員流入促進專家工作室發(fā)展，更進一步建設“校中廠”“廠中?！钡壬疃刃Ｆ蠛献髂Ｊ?。

3.“四位一體”合作，開通職業(yè)人才輸出渠道

“校、企、行、政”四位一體合作辦學基本框架，就是在政府的主導下通過整合地方行業(yè)、企業(yè)的各方面優(yōu)質資源，充分考慮各方的利益，提出經濟發(fā)展人才需求，制定優(yōu)惠政策，搭建合作平臺。在“四位一體”合作辦學模式下，開拓職業(yè)技術人員輸出渠道，引領“一帶一路”津巴布韋國行業(yè)發(fā)展，促進津巴布韋職業(yè)教育發(fā)展，不僅讓中國的產品走出去，也讓中國的人才和技術走出去。從師資隊伍派遣作為切入點，在職業(yè)教育發(fā)展的框架內，開拓人才交流溝通渠。

四、“一帶一路”對職業(yè)技術學校發(fā)展的意義

“一帶一路”國家政策，對當今社會經濟發(fā)展促進有不可磨滅的作用。對職業(yè)技術學校發(fā)展來說，促進教學改革，加快教材創(chuàng)新速度，教學資源快速融合，促進師資隊伍建設，同時“引進來，走出去”為本校學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會。校企合作，也促進行業(yè)發(fā)展。希望更多的職業(yè)技術學校在“一帶一路”引領下找到發(fā)展機會。endprint