陳禮相

教育對(duì)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步有著重大意義，而互聯(lián)網(wǎng)是目前人類社會(huì)中應(yīng)用最多最廣泛的現(xiàn)代科技，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合是傳統(tǒng)的教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育行業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路?，F(xiàn)在國(guó)家大力推行教育現(xiàn)代化工程，而對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教育，教育部更是有明確的文件指出中等職業(yè)學(xué)校的教育要積極的運(yùn)用現(xiàn)代化的方式和手段，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)帶給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)?；谝苿?dòng)環(huán)境下的教育方式可以讓學(xué)生擁有更好的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠更好地適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)和時(shí)代，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，成為對(duì)國(guó)家有用的人才?，F(xiàn)在世界各地普遍承認(rèn)的說(shuō)法是教育和互聯(lián)網(wǎng)決定著我們的未來(lái)，我們所需要思考的問(wèn)題就是如何利用互聯(lián)網(wǎng)去更好地完成教育和學(xué)習(xí)，如何去教導(dǎo)學(xué)生去正確地利用互聯(lián)網(wǎng)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家在幾年前就開(kāi)始對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)教學(xué)給予了高度的重視，到現(xiàn)在在一部分國(guó)家移動(dòng)教學(xué)的方式已經(jīng)取得了很大的成功，而在我國(guó)，移動(dòng)學(xué)習(xí)在智能手機(jī)與終端的出現(xiàn)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)才出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式，技術(shù)手段。所以這種基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教學(xué)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一種全新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在人們對(duì)地球的探索越來(lái)越深刻，整個(gè)社會(huì)和科學(xué)界所積累的科學(xué)知識(shí)是人類有史以來(lái)最多的，所以目前人們所需要獲取的知識(shí)量是十分巨大的，而傳統(tǒng)的教育和體制和教育模式只單純的靠教師為學(xué)生傳授知識(shí)，這很難滿足當(dāng)前的教育需求，我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，改變教育思想，方式和手段，把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具引進(jìn)到教育中來(lái)，構(gòu)建一個(gè)老師主導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)輔助，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的教育體系，用一個(gè)積極的心態(tài)和昂揚(yáng)的斗志迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)介

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是指在移動(dòng)設(shè)備的幫助下，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)者還可以實(shí)時(shí)的和教師進(jìn)行雙向交流以便學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)。移動(dòng)環(huán)境下的教育方式主要就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓教師和學(xué)習(xí)者有一個(gè)溝通的平臺(tái)，學(xué)習(xí)者能利用終端設(shè)備聽(tīng)教師講課或者是與老師交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育是一種新型的教育理念，它使教育和學(xué)習(xí)者的生活完美的結(jié)合起來(lái)，消除了很多傳統(tǒng)教育中的限制和障礙，為學(xué)習(xí)者提供了最大程度的自由。另外，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育也是一種新型的教育手段，不僅在校的和老師面對(duì)面的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，在課堂外的任何人都可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到自己需要的知識(shí)，并且學(xué)習(xí)者還可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取額外的知識(shí)來(lái)對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。而且，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育還給學(xué)習(xí)者提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，多媒體還有其他的通訊技術(shù)，和其他的學(xué)習(xí)者，教學(xué)者一起交流探討，相互合作，提高學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，有助于學(xué)習(xí)者更好地理解所學(xué)知識(shí)。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職教育的最突出的特點(diǎn)就是它應(yīng)用了大量的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以它首先被人所關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)就是它可以讓學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者同步學(xué)習(xí)的需要又可以滿足學(xué)習(xí)者異步學(xué)習(xí)的需要，比如它可以把教師講的課程整合起來(lái)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者既可以同步直接觀看教師講課的視頻，然后和教師互動(dòng)，又可以在空閑時(shí)間反復(fù)觀看教學(xué)視頻把沒(méi)有聽(tīng)懂的部分多聽(tīng)?zhēng)妆橹钡綄W(xué)會(huì)為止；網(wǎng)絡(luò)教育的另外一個(gè)特點(diǎn)就是它更側(cè)重與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師只起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，教師的主要工作就是給學(xué)生提供完善的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的需要給予必要的指導(dǎo)，并且組織好學(xué)生之間的討論活動(dòng)而學(xué)習(xí)者要有十分好的自制力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積極的參加學(xué)習(xí)課程，然后和同學(xué)討論，并且要制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，好好的利用老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作還有網(wǎng)上的各種資源以此來(lái)幫助自己更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）基于移動(dòng)環(huán)境下的課堂教學(xué)

廣泛來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中只要應(yīng)用到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備的教學(xué)方式都可以稱作在移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)，比如說(shuō)教師通過(guò)網(wǎng)頁(yè)給學(xué)生發(fā)布教學(xué)任務(wù)，通過(guò)電子郵件或者網(wǎng)絡(luò)APP與學(xué)生實(shí)時(shí)的進(jìn)行交流，通過(guò)Internet上傳教學(xué)視頻，把一個(gè)教室的教學(xué)課程通過(guò)視頻共享的方式傳遞給另一個(gè)教室等這些教學(xué)方式都屬于在移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)方式。所以，在我們推廣移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)方式的初期，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把傳統(tǒng)的教育方式和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教育方式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)信息的共享來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)的教育目標(biāo)。教育環(huán)境總共分為兩類，一類是虛擬的教學(xué)環(huán)境，另一類是現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境。虛擬的教育環(huán)境就是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的課堂，也沒(méi)有實(shí)際的教師和學(xué)生面對(duì)面教學(xué)所以被稱為虛擬教學(xué)；現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境就是在物質(zhì)實(shí)體的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有實(shí)際的老師和學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)；而基于移動(dòng)環(huán)境下的教學(xué)方式就是要構(gòu)建一個(gè)虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是：互動(dòng)性強(qiáng)，資源共享，多任務(wù)。并且這種教育模式還具有下列幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：（1）由于網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性可以使教學(xué)資源更加豐富生動(dòng)，人機(jī)界面教學(xué)能夠更好的調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；（2）在這種教育模式下，老師只起到指導(dǎo)作用，一切學(xué)習(xí)資料都需要學(xué)生自己動(dòng)手查找，分析歸納然后找出問(wèn)題，在這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以看出每個(gè)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)然后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；（3）幫助提高教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)技能，提高教師的素質(zhì)和能力；（4）能夠推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的整合。目前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教育改革的一大熱點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，基于移動(dòng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，這會(huì)是我國(guó)教育思想觀念，方式的一個(gè)里程碑式的改革。

（三）基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)的一個(gè)必要過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)的方式主要有三種：集體研究，合作研究，還有個(gè)人研究?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)分為以下三個(gè)過(guò)程：（1）教師提出一個(gè)新穎的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的問(wèn)題，組織學(xué)生去解決問(wèn)題和研究問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)或者是組成小組去查找資料，瀏覽相關(guān)網(wǎng)址，然后把這些資料通過(guò)發(fā)郵件或者其他方式發(fā)送給其他同組的同學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享；（2）學(xué)生通過(guò)Internet來(lái)建立一個(gè)信息庫(kù)，把小組內(nèi)的同學(xué)收集到的資料都整合到信息庫(kù)中；（3）一個(gè)組內(nèi)的所有學(xué)生針對(duì)信息庫(kù)中的資料進(jìn)行分析和歸納并且提出問(wèn)題，形成一定的結(jié)論和觀點(diǎn)，然后把結(jié)論做成PPT在課堂上向其他學(xué)生闡述本組的觀點(diǎn)。endprint

二、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)

（一）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，綜合能力強(qiáng)，可以工作在社會(huì)各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)人員和具有專業(yè)才能的中初級(jí)人才。目前，在我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要就是給各行業(yè)提供人才和技術(shù)服務(wù)，所以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育和我國(guó)各行業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育方式也具有著十分鮮明的行業(yè)特色，比如煤炭石油這些行業(yè)，因?yàn)檫@些方面的相關(guān)企業(yè)大部分都處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，那里的資源比較匱乏，企業(yè)人員的素質(zhì)整體不高，教育水平也相對(duì)比較落后，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校大部分也都還采用傳統(tǒng)的教育模式，這很大程度上制約了，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的教育和技術(shù)素質(zhì)的提高。所以，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)到中等職業(yè)學(xué)校的教育中來(lái)是十分必要的，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的信息量大，普及性強(qiáng)，開(kāi)放性廣，教育技術(shù)的覆蓋面廣，傳播手段多樣化的特點(diǎn)來(lái)發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校的遠(yuǎn)程教育模式，這樣不僅可以擴(kuò)大中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育規(guī)模，又可以幫助中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校探索一種新的教育模式，來(lái)提高中等職業(yè)技術(shù)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)素質(zhì)高的員工，徹底貫徹教育服務(wù)于生產(chǎn)的目標(biāo)。

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)有效性研究

（二）中職物理教育開(kāi)展移動(dòng)教學(xué)的必要性

在目前的中職教育的現(xiàn)狀下，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)到職業(yè)教育中，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行改革是十分必要的，在職業(yè)教育中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

中等職業(yè)學(xué)校注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，而基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，和動(dòng)手能力，學(xué)生需要自己動(dòng)手查找一些資料，并且自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠提高學(xué)生的自控能力還有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教育改革是要實(shí)現(xiàn)一種以實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育模式，而實(shí)現(xiàn)這種教育模式的重點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)可以有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)的輸入教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以參與討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。學(xué)校和教師不再是學(xué)識(shí)獲取知識(shí)的唯一途徑，而網(wǎng)絡(luò)和多媒體成為學(xué)生獲取知識(shí)的重壓途徑之一。學(xué)生不僅僅可以在課堂上聽(tīng)老師講授知識(shí)，還可以在課堂以外的地方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如實(shí)驗(yàn)室，家里，圖書(shū)館等，學(xué)生都可以在那里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)的應(yīng)用會(huì)使中等職業(yè)學(xué)校的教育模式發(fā)生深刻的變革。

中等職業(yè)學(xué)校的物理教育是十分重要的，因?yàn)槲锢砗臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，也和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生以后的工作有著十分重要的聯(lián)系。中職物理教育的目標(biāo)就是要在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)中感受到物理知識(shí)的奇妙。但是迫于現(xiàn)實(shí)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并不能做到每一堂課都讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以利用網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景對(duì)于中職物理教育來(lái)說(shuō)有著非常大的幫助。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物理模型的仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在網(wǎng)上的仿真實(shí)驗(yàn)，直觀的看到許多物理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程更加有助于學(xué)生理解物理方面的科學(xué)知識(shí)。

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物理課程結(jié)構(gòu)體系十分完整，教學(xué)內(nèi)容十分多，包括電學(xué)，力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，原子物理學(xué)等186個(gè)知識(shí)點(diǎn)（包含了普通高中物理的全部知識(shí)點(diǎn)），但是教學(xué)時(shí)間相對(duì)于繁重的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)就不是那么充裕了。但是由于物理課程的內(nèi)容和專業(yè)課有著緊密聯(lián)系，所以學(xué)生需要對(duì)物理有著十分充分的認(rèn)識(shí)和理解。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容以視頻，動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂聽(tīng)老師講授知識(shí)之后回到家里或者在圖書(shū)館時(shí)仍可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)或者擴(kuò)展學(xué)習(xí)，并且可以利于現(xiàn)代信息技術(shù)的交互能力，老師可以隨時(shí)的收集學(xué)生對(duì)于課程的理解程度，以便老師可以隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。

（三）教學(xué)案例分析

本文的教學(xué)案例是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)。在移動(dòng)環(huán)境下的物理教學(xué)可以把課堂演示，個(gè)別化學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教學(xué)等多種教學(xué)方式集于一身，使課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。下表為基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

本文的案例是在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生們開(kāi)展電磁感應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，第一步教師先通過(guò)充分合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示現(xiàn)代生活和電能的實(shí)景，比如火力的，水利的，核能的，風(fēng)力的各種類型的發(fā)電廠；現(xiàn)代生活對(duì)電能的依賴等以及運(yùn)用手搖發(fā)電機(jī)演示產(chǎn)生電能的實(shí)驗(yàn)情景以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步再利用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)清晰的展示發(fā)電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用演示實(shí)驗(yàn)展示電流的磁效應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。第三步利用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上再利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的討論或交流，通過(guò)交流讓學(xué)生盡可能多的提出磁能否生電，發(fā)電機(jī)為什么能源源不斷的產(chǎn)生強(qiáng)大的電能等研究方案；第四步引導(dǎo)學(xué)生利用儀器或者是網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)等手段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生掌握和發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的各種方法和途徑。最后在總結(jié)，交流的過(guò)程中利用多媒體展示具有時(shí)代特征的現(xiàn)代生活與電能，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中存在的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，然后利用三維動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)對(duì)象內(nèi)部不易觀察到的核心結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。下表為課程計(jì)劃實(shí)施時(shí)間表：

本案例的結(jié)果是大部分學(xué)生都能夠深入的了解到電磁感應(yīng)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，以及在現(xiàn)實(shí)生活中哪些現(xiàn)象的本質(zhì)就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的感受到物理現(xiàn)象的本質(zhì)與神奇之處。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的中職物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)性的改革，把以課堂為中心的教育模式改變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心的教育模式，在物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)方式都由學(xué)生自己掌握，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M通過(guò)不斷的模擬實(shí)驗(yàn)探索驗(yàn)證各種物理現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生更好的理解和記住每種物理規(guī)律。endprint