摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育信息化的發(fā)展，生物學(xué)作為一門熱門學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)要求，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段為生物學(xué)的研究、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方式等提供了優(yōu)越的條件，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用較為普遍。作為一種教學(xué)手段，它能把文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫等多種信息融為一體，能把抽象、難懂的知識(shí)表達(dá)的直觀、生動(dòng)，能夠化靜為動(dòng)、化難為易、突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；生物課堂；教學(xué)

一、 多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1. 增大課堂容量，提高知識(shí)密度，反饋更多信息

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師枯燥的口頭舉例及書寫大量板書等，占用了寶貴的課堂時(shí)間。但是多媒體技術(shù)在生物課堂的應(yīng)用，大大縮短了授課時(shí)間，展現(xiàn)了更多的信息，有利于學(xué)生接收、掌握更多的知識(shí)。并且，一些好的課件及素材可以儲(chǔ)存庫中，重復(fù)利用，分享他人。

2. 優(yōu)化課堂質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件具有逼真的畫面，抑揚(yáng)頓挫的語言，能呈現(xiàn)出豐富的生命特征及生理現(xiàn)象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。當(dāng)然，好的多媒體課件中含有豐富的教學(xué)資源，需要教師花大量時(shí)間和精力去做技術(shù)處理，然后有機(jī)地與教案整合，再引入課堂，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3. 直觀、形象展現(xiàn)課堂內(nèi)容，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

中學(xué)生物在講解及學(xué)習(xí)時(shí)注意細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象的特點(diǎn)。可以通過對(duì)課件的慢放、定格、特寫等操作與教師的講解結(jié)合的方法加以化解。使得生命過程動(dòng)態(tài)、真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)，例如在上《保護(hù)生物的多樣性》時(shí)，展示大量的稀有動(dòng)植物圖片、視頻（黑犀牛、揚(yáng)子鱷、朱鹮等）。具體而又形象，既吸引學(xué)生的注意力又增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

4. 輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度及科學(xué)素質(zhì)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)承載著鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的任務(wù)。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是生物課堂教學(xué)最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師講的口干舌燥，學(xué)生卻知其然而不知其所以然，動(dòng)手、創(chuàng)新能力較差。而多媒體教學(xué)卻可以彌補(bǔ)這缺陷，例如，實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、操作細(xì)節(jié)的展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析與交流、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)，結(jié)果的總結(jié)與歸納。也可用于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)（光合作用，呼吸作用，DNA的復(fù)制及基因表達(dá)的過程，噬菌體侵染細(xì)胞等），進(jìn)行電腦模擬。同時(shí)，多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效管理和組織教學(xué)信息，能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足引起學(xué)生認(rèn)知能力的欠缺，使得學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)探索與獲取知識(shí)，培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力和基本的科學(xué)素質(zhì)。

二、 中學(xué)生物教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)與多媒體技術(shù)運(yùn)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中主要是制作多媒體課件，軟件的設(shè)計(jì)是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵，合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到預(yù)期的效果。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)。界面、圖像要平和自然、聲音要悅耳、清晰?；ㄆG亂不可取，否則會(huì)適得其反。素材的應(yīng)用要適時(shí)適量，展示的內(nèi)容要與教材、學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，突出重難點(diǎn)。注意區(qū)別新課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等課型而進(jìn)行設(shè)計(jì)。有的課件需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真情實(shí)景，有的需要展示大量的信息，有的需要教師穿插講解多一些，有的著重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)等等。

設(shè)計(jì)合理的課件要加以正確的運(yùn)用，才能體現(xiàn)它的價(jià)值，發(fā)揮最大的作用。一般用于創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行新課的導(dǎo)入。其次，用于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，例如用動(dòng)畫演示有絲分裂與減數(shù)分裂的過程。還有用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確、精確，或者某些實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)室條件限制，這樣就可以利用多媒體課件進(jìn)行模擬、演示。最后，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究、交流合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行智能分析，跟蹤指導(dǎo)。

三、 中學(xué)生物多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問題及應(yīng)對(duì)策略

1. 多媒體教學(xué)不可替代教師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)

盡管多媒體課件存在許多優(yōu)點(diǎn)，功能優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，但是學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖的，教師要始終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。多媒體課件只是一種教學(xué)手段，運(yùn)用時(shí)應(yīng)該正確評(píng)估學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力及學(xué)習(xí)需要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生可以操作的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，一定不能用多媒體來代替。那樣，學(xué)生只會(huì)看不會(huì)做，其操作技能，合作意識(shí)，對(duì)生物學(xué)科的興趣都無從談起。同樣的道理，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，去認(rèn)知自然，感受生命，不能一味地用多媒體演示實(shí)驗(yàn)代替。

2. 多媒體輔助教學(xué)中使用媒體信息不宜過多，課堂容量不宜過大

多媒體課件呈現(xiàn)的信息多以圖像、圖形、圖表、文字來表達(dá)，容易造成信息過多和課堂容量過大，學(xué)生來不及看教材，來不及思考，來不及做筆記，容易產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)心煩意亂的表現(xiàn)，影響學(xué)習(xí)效果。所以使用多媒體時(shí)，一定要把握好時(shí)間和容量。尤為重要的是教師要在多媒體課件播放期間進(jìn)行講解和示范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多媒體課件呈現(xiàn)的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

3. 多媒體教學(xué)必須與傳統(tǒng)教學(xué)、其他媒體教學(xué)結(jié)合使用

傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師講的多，相對(duì)枯燥。其他媒體也顯現(xiàn)出功能單一。選用多媒體教學(xué)時(shí)必須與其他媒體（板書、幻燈、投影、模型、標(biāo)本、電教設(shè)備等）結(jié)合使用，相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短。使得教師和多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)變得更加有效。

總之，在教學(xué)中，教師要深入研究課題，合理運(yùn)用多媒體，利于拓寬教學(xué)空間，形成新的思想觀念、方法模式。有機(jī)地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主能力，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介：王萬寧，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，中衛(wèi)市教育研究室。endprint