李營(yíng)偉??

摘要：商業(yè)社會(huì)的發(fā)展需要讓高校相繼開設(shè)更多樣化的專業(yè)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)就是其中一門較為關(guān)鍵的專業(yè)，其能為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)造性人才。而高校相對(duì)傳統(tǒng)的教育方式對(duì)這種創(chuàng)意性強(qiáng)的專業(yè)而言有著一定局限性。將“工作室制”引入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行突破。本文就對(duì)工作室制在專業(yè)教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而詳細(xì)地闡述“工作室制”導(dǎo)入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中的方式。

關(guān)鍵詞：工作室制；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；導(dǎo)入方式；大學(xué)藝術(shù)

“工作室制”是將工作室作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，是一種理論與技能培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)生在這種教育形式中能夠進(jìn)行技能與藝術(shù)上的統(tǒng)一，將導(dǎo)師作為這種教學(xué)形式中的主導(dǎo)，將專業(yè)設(shè)計(jì)技能實(shí)踐當(dāng)做核心，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù)，以此形成一種更加有效的結(jié)合式教學(xué)模式。

一、 “工作室制”導(dǎo)入在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的意義

就我國(guó)高校普遍性的情況來(lái)看，藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的部分學(xué)生自律性不夠高，同時(shí)還具備很強(qiáng)的個(gè)性以及自我意識(shí)，并且在思想上比較自由。所以在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行管理與進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一定的困難。而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門十分依賴實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)積累的課程，在這個(gè)專業(yè)中有標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)以及攝影等相關(guān)的課程，同時(shí)還有很多專業(yè)軟件相關(guān)的使用。這些課程都需要增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠在操作中積累操作技能與知識(shí)。而高校這些專業(yè)在教學(xué)的時(shí)候普遍存在輕實(shí)踐重理論的現(xiàn)象，這樣就讓管理與教學(xué)存在一定的問(wèn)題。

針對(duì)這些存在的問(wèn)題，就可以將“工作室制”導(dǎo)入到專業(yè)的教育方式中，依靠學(xué)校與企業(yè)存在的有利資源，在校園內(nèi)建設(shè)相關(guān)專業(yè)的工作室，讓導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生一起參與到整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程中。進(jìn)而把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力以及師生互動(dòng)有效地融合在企業(yè)，把傳統(tǒng)式的封閉式教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成為開放式的立體教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓教師在有效的實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上才能夠真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，促使學(xué)生全面性的發(fā)展，同時(shí)為商業(yè)社會(huì)提供各方面素質(zhì)都比較高的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

二、 “工作室制”在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的導(dǎo)入方式

（一） 專業(yè)導(dǎo)師向“雙師型”發(fā)展

導(dǎo)師作為工作室相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，其需要負(fù)責(zé)整個(gè)工作室設(shè)計(jì)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也要具備“雙師”專業(yè)素質(zhì)。這里的雙師具體是指導(dǎo)師不僅要有很好的專業(yè)理論水平，并且還要具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)能力，同時(shí)需要對(duì)該專業(yè)在市場(chǎng)中的發(fā)展動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行及時(shí)地了解。當(dāng)前部分大學(xué)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在理論方面的知識(shí)較為豐富，但是實(shí)踐設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)較為缺失，這樣就極不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)商業(yè)設(shè)計(jì)正隨著社會(huì)的發(fā)展而快速地更新，教師就需要對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，這樣才能夠讓專業(yè)教學(xué)更加貼合時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需要。因此，工作室的導(dǎo)師在選用與培訓(xùn)方面就十分重要。只有教師自己深入地了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，并且具有十分清楚的行業(yè)知識(shí)，這樣才能夠?yàn)楣ぷ魇姨峁└佑行У膶?shí)踐指導(dǎo)方式。除此之外還可以特意聘用校外的一些導(dǎo)師，讓學(xué)生能夠在“工作室制”的教學(xué)方式中了解更多有關(guān)專業(yè)和行業(yè)的知識(shí)。

（二） 建設(shè)適應(yīng)性強(qiáng)的課程體系

課程體系能夠?qū)⒔虒W(xué)改革以及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行直接性的反饋，要進(jìn)行工作室制的教學(xué)模式改革，就需要對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行一定的改變。在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：其一是對(duì)工作室制的教學(xué)大綱進(jìn)行靈活性制定，在教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上依據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)際與學(xué)生真實(shí)技能水平進(jìn)行制定。其二則是要突破傳統(tǒng)性的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，要注重視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的綜合性，使其和其他視覺傳達(dá)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)融合。例如傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)以及消費(fèi)心理等相關(guān)的專業(yè)，必須要讓學(xué)生對(duì)商業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力兩方面都進(jìn)行把握。其三則是課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要市場(chǎng)化與時(shí)代化，在對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行增加設(shè)計(jì)與刪減的時(shí)候，需要和國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)保持一致。課程體系在進(jìn)行改革的時(shí)候還需要注重其中的評(píng)價(jià)方式，在工作室制下的評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)行重點(diǎn)的突破，使其更加的多樣化與綜合化。這樣才能夠?qū)W(xué)生技能掌握情況進(jìn)行真實(shí)的反饋，也能夠讓學(xué)生對(duì)自己有更加清楚與客觀的認(rèn)知，以此有利于其更好地學(xué)習(xí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)。

（三） 建設(shè)開放靈活的教學(xué)環(huán)境

高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)形式要建設(shè)在開放與靈活的教學(xué)環(huán)境中，這樣才能夠?qū)⑦@種教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來(lái)。在這種教學(xué)環(huán)境中能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力水平進(jìn)行有效地培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的工作室更加有效地發(fā)展，從而建設(shè)出屬于自己專業(yè)特色的工作室以及教學(xué)形式。其中的環(huán)境主要有兩個(gè)方面：其一是建設(shè)與健全將校企合作當(dāng)作基礎(chǔ)的實(shí)踐構(gòu)建，這是工作室建設(shè)、校企資源共享以及實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的組織保障。其中包含場(chǎng)地建設(shè)以及軟硬件的購(gòu)買與管理等等方面，比如在設(shè)計(jì)中需要使用到的AI、PS等相關(guān)軟件，還有則是操作性能更加好的計(jì)算機(jī)。這些都有助于設(shè)計(jì)工作室更加的規(guī)范與有效，同時(shí)也讓工作室制的教學(xué)方式在實(shí)施時(shí)更為有效。其二則是建設(shè)規(guī)范且開放的工作室教學(xué)管理制度，其中包含教學(xué)實(shí)施方式、學(xué)生學(xué)分制度以及師生的績(jī)效等相關(guān)方面的制度。通過(guò)制度對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范，使其能夠在規(guī)范的制度下以及靈活開放的工作室環(huán)境中更加有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓工作室制教學(xué)方式能夠順利實(shí)施。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著商業(yè)社會(huì)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸提高，高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，其承擔(dān)著向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才的責(zé)任。將工作室制的教育方式導(dǎo)入到大學(xué)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中，教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)技能素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境中提升自己的專業(yè)技能。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，使其能夠成為符合社會(huì)各方面要求的專業(yè)人才，進(jìn)而提升高校教師的教育水平與質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

索理，李營(yíng)偉，江西省景德鎮(zhèn)市，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)。endprint