戴煦倫

摘 要：中學(xué)時(shí)期是青少年價(jià)值體系形成的重要時(shí)期，也是中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。同時(shí)，思想政治的學(xué)習(xí)對我國培養(yǎng)具有高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人也起著重要的促進(jìn)作用。因此，中學(xué)時(shí)期加強(qiáng)對思想政治課程的學(xué)習(xí)，是歷史賦予我們每一位中學(xué)生的重要使命、神圣職責(zé)。中學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)問題

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.057

通過近年來對中學(xué)政治課程學(xué)習(xí)的思考和分析，我們發(fā)現(xiàn)高中思想政治課程越來越注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合以及對時(shí)事的關(guān)注，不再局限于對概念性知識的掌握層面。高中政治課程的學(xué)習(xí)，要求我們靠死記硬背的內(nèi)容日漸減少。因此，我們在學(xué)習(xí)政治時(shí)，要有積極的態(tài)度，適當(dāng)?shù)姆椒?，要做到知識的融會貫通，對基礎(chǔ)的思想政治知識進(jìn)行靈活運(yùn)用、舉一反三，要能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐，在“記住”政治的基礎(chǔ)上“讀懂”政治的精髓。

一、高中思想政治學(xué)習(xí)的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會的變革，互聯(lián)網(wǎng)逐漸走入千家萬戶，價(jià)值觀念通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等媒介不斷涌現(xiàn)，被各界人士廣泛接受。在此背景下，高中生接受外界事物的渠道也越來越多，西方國家政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式甚至生活方式也逐漸被當(dāng)前部分中學(xué)生所推崇。但是，在一系列思想潮流紛紛涌現(xiàn)的過程中，越來越多的學(xué)生對當(dāng)前我國政治體制、人文體系的理解不夠深刻、不夠全面，沒有充分學(xué)習(xí)到我國政治體制、人文思潮的精髓，在政治課程的學(xué)習(xí)上，也是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為順利通過高考而學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，當(dāng)前高中生進(jìn)行思想政治課程的學(xué)習(xí)是極為重要的[1]。

二、高中思想政治學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題

當(dāng)前越來越多的學(xué)校開始注重素質(zhì)教育，并采取一系列教育改革措施，采取新課改模式，改變教學(xué)手段，以此來力求學(xué)生綜合素養(yǎng)能得到全面提升，高中政治課程教育更是如此。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維仍存在一定的局限性，這導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)仍面臨許多問題。

（一）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高效的學(xué)習(xí)方法

受應(yīng)試教育體制的影響，大部分學(xué)生普遍對政治課程的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的目的以能夠順利通過高中考試為主；對該課程采取的學(xué)習(xí)方式，以死記硬背教材內(nèi)容及知識點(diǎn)為主，不能舉一反三，既沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又沒有行之有效的學(xué)習(xí)思維；課程學(xué)習(xí)模式以課堂聽講，課后復(fù)習(xí)為主，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法[2]。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對思想政治教育課程沒有深刻的認(rèn)識

受傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教材內(nèi)容偏理論化的影響，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治課內(nèi)容多為理論、說教，學(xué)習(xí)過程枯燥，不能明確政治的學(xué)習(xí)價(jià)值，甚至對所學(xué)學(xué)科進(jìn)行分類，只抓高考較為容易得分、分值較高的科目，片面追求考試成績，對政治課程的學(xué)習(xí)有很深的誤解，這些現(xiàn)象都影響著高中生政治課程的學(xué)習(xí)[3]。

三、學(xué)習(xí)高中思想政治的有效方法

擁有行之有效的學(xué)習(xí)方法，往往會對課程學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生事半功倍的影響，反之，則不然。高中政治課程的學(xué)習(xí)也是如此，本人結(jié)合自身對思想政治課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識，以及以往自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高中生學(xué)習(xí)思想政治課程的以下幾種學(xué)習(xí)方式，僅供大家來參考。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

常言道：態(tài)度和興趣是最好的老師。一方面，我們要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動的知識接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)探尋者。古語有云：態(tài)度決定命運(yùn)。這足以表明百折不撓的氣概和鍥而不舍的努力決定能否成就一番大事，在高中政治課程的學(xué)習(xí)方面，更應(yīng)如此。

另一方面，我們要充分認(rèn)識到高中思想政治課程的學(xué)習(xí)價(jià)值，樹立正確的價(jià)值理念，以積極的心態(tài)對待政治課程的學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)興趣，充分認(rèn)識到政治課程的學(xué)習(xí)不僅有助于個(gè)人高考成績的提高，以及培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯思維能力，更有助于個(gè)人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深刻明白歷史賦予我們的重大使命[4]。

（二）要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.要制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃

自古就有“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的古訓(xùn)，這表明制定一個(gè)合理的計(jì)劃，對于成就一番大事起著舉足輕重的作用。因此，在政治學(xué)習(xí)中，要想學(xué)習(xí)好政治，有效提高政治成績，一個(gè)科學(xué)合理的政治學(xué)習(xí)計(jì)劃必不可缺。首先，要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于我們克服學(xué)習(xí)過程中面臨的眾多困難、挫折；其次，我們要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，明確自身學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢，總結(jié)自身學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)、不足，發(fā)揚(yáng)自身的強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)自身的不足；最后，要能夠分階段制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給自己制定可以層層上升的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的道路上能夠腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)[5]。

2.在課前要及時(shí)自學(xué)，配合教師分發(fā)的學(xué)案，進(jìn)行積極思考，總結(jié)預(yù)習(xí)疑點(diǎn)

在新課程改革政策的倡導(dǎo)下，越來越多的政治教師逐步調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方式，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案、導(dǎo)學(xué)等大量的多媒體學(xué)習(xí)素材，互聯(lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)最新的政治知識。以《事物是變化發(fā)展的》這一課程為例，我們在本節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中要做到課前充分預(yù)習(xí)，結(jié)合教師提供的學(xué)案，初步認(rèn)識事物是發(fā)展變化的，總結(jié)本節(jié)課程所學(xué)要點(diǎn)，對新舊事物的概念和判斷標(biāo)準(zhǔn)有一定了解，列出本節(jié)疑難問題以及不能夠理解的知識點(diǎn)，并做好相應(yīng)的課前筆記，以便課中可以帶著問題去聽講。

3.積極參與課堂活動、有針對性的解決疑問

在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要帶著預(yù)習(xí)提綱、導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)過程中提出的疑問進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)；在課程互動環(huán)節(jié)，要將自己課前對本科內(nèi)容的理解與課中小組討論的結(jié)果以及教師講解的知識點(diǎn)內(nèi)涵進(jìn)行對比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自身理解的偏差，加深對本節(jié)課程要點(diǎn)的掌握；同時(shí)，要做好課堂筆記，積極參與到小組互動的環(huán)節(jié)中，勇于提問，并將自己的問題進(jìn)行記錄，以便課后能夠及時(shí)解決。endprint

4.課后總結(jié)、拓展視野、結(jié)合實(shí)踐

課程結(jié)束后對本節(jié)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，不僅有助于及時(shí)鞏固課程所學(xué)知識點(diǎn)，加深對課堂要點(diǎn)的記憶，同時(shí)在對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的過程也是個(gè)人邏輯思維能力、知識點(diǎn)融會貫通能力的提升過程。與此同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑。此外，在課后學(xué)習(xí)的過程中，要不斷拓寬自身的政治視野，多參加戶外活動實(shí)踐，多分析外界事物的發(fā)展變化，無論是花草樹木，還是客觀的事件，都是發(fā)展、變化的，充分認(rèn)識到事物都處在永不停息的運(yùn)動、變化和發(fā)展的過程中，發(fā)展即新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，將課上所學(xué)與課后實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，加深對政治課程內(nèi)涵建設(shè)的理解[6]。

5.定期調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)

不同階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)不同。因此，我們在制定總體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要分解制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)期前期，我們制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)一定是與某一課程、某一知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的；在學(xué)期中段，學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定則應(yīng)該與政治課程的階段性目標(biāo)相一致；而在復(fù)習(xí)階段，則應(yīng)從政治學(xué)習(xí)的總目標(biāo)出發(fā)，針對學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行總體分析，制定分時(shí)段、分階段、層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

高中生學(xué)習(xí)思想政治教育課程，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，為高考打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，更有助于個(gè)人形成良好的價(jià)值觀念，為國家的發(fā)展、人類社會的進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。因此，我們在政治學(xué)習(xí)的過程中，要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格遵守學(xué)校的相關(guān)制度，不斷改善自身的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)關(guān)注最新的時(shí)政要聞，多思考、多分析、多總結(jié)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，努力成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王曉軍.淺談高中政治教學(xué)中時(shí)事教育的滲透[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015（11）.

[3] 孟憲峰.淺談高中思想政治思維與興趣培養(yǎng)的統(tǒng)一性[J].考試周刊，2014（16）：123.

[4] 陳春玉.淺談高中政治教學(xué)改革的問題與解決策略[J].南北橋，2016（6）.

[5] 吳婷婷.淺談高中政治教學(xué)中的“角色轉(zhuǎn)換法”[J].讀寫算（教師版），2012（19）：65.

[6] 王海霞.淺談如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性[J].都市家教月刊，2013（6）：152.endprint