周儒凱

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)話、識(shí)字能力以及提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率的重要途徑。作為小學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，閱讀能力不僅能使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，而且能有效培養(yǎng)他們的理解、鑒賞能力，從而受到作品趣味與高尚情操的熏陶，不斷促進(jìn)他們健康、全面發(fā)展。要想切實(shí)提高小學(xué)生的課外閱讀能力，需要我們積極培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，教會(huì)他們有效的閱讀方法，從而養(yǎng)成小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生在讀書中感悟人生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：提高閱讀興趣；小學(xué)生；興趣；教學(xué)

課外閱讀可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，足可見(jiàn)閱讀的重要性。課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、開闊視野、積累材料的重要渠道。興趣是最好的老師。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的欲望。在提高課外閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

一、培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂(lè)之中。因此，教師應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重任。現(xiàn)代的小學(xué)生喜歡從媒體獲得直觀知識(shí)，對(duì)靜心讀書興趣不濃，因此在課外閱讀興趣培養(yǎng)方面，我們教師首先應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)有趣味的課外閱讀情境，讓學(xué)生身臨其境，在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”。例如有些非常經(jīng)典的名著，我們可以選擇少兒版的帶著學(xué)生們一起閱讀，像我國(guó)四大古典名著中的《水滸傳》、《三國(guó)演義》，以及外國(guó)名著《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)的教育》等。其次應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們從有限的文字中領(lǐng)悟到無(wú)窮的內(nèi)涵。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演，應(yīng)以表演、游戲等形式激發(fā)課外閱讀興趣，使學(xué)生不斷加深對(duì)課文的理解，充分享受到閱讀的樂(lè)趣。積極開展各種活動(dòng)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，可以通過(guò)朗讀比賽、讀書會(huì)、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情，從而使小學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀。

二、榜樣示范引導(dǎo)讀

老師的榜樣作用可以影響學(xué)生，師生通過(guò)互動(dòng)共讀達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如，老師讀到好文章時(shí)可以向?qū)W生推薦或帶到教室讀給學(xué)生聽(tīng)，或者問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近看到什么好看的書，并請(qǐng)他們推薦給老師看，或讓其他學(xué)生借閱等，這些都能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在平時(shí)的語(yǔ)文課上，采取課前欣賞讀一讀，凡老師讀過(guò)的書，很快會(huì)成為孩子們最喜歡的書。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公；近兩年的《國(guó)學(xué)經(jīng)典》這樣的書籍兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

三 養(yǎng)成有計(jì)劃地合理地閱讀習(xí)慣

閱讀要做到由課內(nèi)逐步向課外延伸。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂中、課本里，而應(yīng)該拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在保障課堂教學(xué)效率的同時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生接觸各種類型的文章，充分感受祖國(guó)文字的奇妙與偉大。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。在時(shí)間上進(jìn)行合理的安排，如除了在“早讀”時(shí)朗讀所學(xué)的課文外，也可翻閱課外的書報(bào)等。課外閱讀是我們的一個(gè)新的生活領(lǐng)域，是發(fā)展的一種重要的精神資源。讓我們的學(xué)生“好讀書，讀好書，讀書好?！蓖ㄟ^(guò)形式多樣的讀書方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)去想、去做、去閱讀，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動(dòng)中不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，從而更加自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生閱讀能力的提高，需要學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，不斷增加豐富的課外閱讀知識(shí)，同時(shí)也要有科學(xué)的閱讀方法。讓學(xué)生讀著并快樂(lè)著。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，語(yǔ)文能力一定能夠得到提高，閱讀興趣也會(huì)越來(lái)越濃，閱讀習(xí)慣也一定能夠養(yǎng)成。

結(jié)論：小學(xué)生的課外閱讀不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)，還是對(duì)自身的修養(yǎng)，都有著積極地促進(jìn)作用。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，這就要求培養(yǎng)小學(xué)生在課外閱讀的興趣，以此提高閱讀效果。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書，讀好書的習(xí)慣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有意義的事。因此，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)努力幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在書香的陪伴下成長(zhǎng)。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。

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（作者單位：貴州省羅甸縣邊陽(yáng)鎮(zhèn)栗木小學(xué) 550100）endprint