漆連玉

摘要：長期以來，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)漸漸失去了興趣，這成為困擾數(shù)學(xué)教師的一個難題。當(dāng)學(xué)生一旦對課程產(chǎn)生了興趣，他們在學(xué)習(xí)活動過程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動起來，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；民主

一、創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手實(shí)踐，從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法”時，23-7怎么算？教學(xué)時，教師首先要求學(xué)生拿出23根小棒（2捆各10根，加上3根散開的），試著從里面拿走7根，想一想該怎么拿？學(xué)生自已會發(fā)現(xiàn)從散開的3根中減7根不夠，通過動手操作學(xué)具找到三種不同的擺法：

（1）將2捆小棒全部打開為20根，與散開的3根合起來是23根，從23根中直接拿走7根，剩下16根。

（2）從2捆中拿出1捆打開為10根，從10根中直接拿走7根，剩3根，與剩下的1捆加3根合起來是16根。

（3）將2捆中拿出1捆打開為10根，再與3根合起來為13根，從13根中拿走7根剩6根，最后與一捆合起來是16根。

通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識的興趣。在參與實(shí)踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主體在學(xué)習(xí)過程中的作用，給學(xué)生提供充分的時間和廣闊的空間，為學(xué)生搭建起自我創(chuàng)造和展示的舞臺，讓學(xué)生盡情展示自己的個性和創(chuàng)造才能，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學(xué)習(xí)方法，自主地進(jìn)行探索、創(chuàng)造，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動的“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探索者”。學(xué)生在探索中嘗到了甜頭，體驗到成功感和希望時，他們才會享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愉悅和歡欣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)置疑問，以疑激趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！币龑?dǎo)學(xué)生探疑才是教學(xué)的真諦。教師在教學(xué)中要充分利用新舊知識的沖突，在新舊知識的結(jié)合點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如在教學(xué)“三角形的分類（按角分）”時，教師通過讓學(xué)生觀察露出的三角形的一個角，去判斷被遮掩的是一個什么三角形。在學(xué)生回答后，教師設(shè)疑導(dǎo)入新課：“為什么看到一個直角和一個鈍角就可以判斷被遮掩的三角形是直角三角形和鈍角三角形？為什么看到一個銳角則無法判斷呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會明白。這兩個充滿懸念的問題，自然激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望和興趣，為學(xué)習(xí)新知識做好心理上的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)了“無疑—有疑—無疑”的認(rèn)知轉(zhuǎn)化過程?！耙伞笔谴蜷_知識大門的金鑰匙?！耙伞痹谝胫杏袆恿ψ饔茫谵D(zhuǎn)折處有啟迪作用，在思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有催人更上一層樓的作用。導(dǎo)入中設(shè)疑，教學(xué)中設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使思維活動高潮迭起。

四、利用豐富多彩，形式多樣的數(shù)學(xué)游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激乃對其所學(xué)材料的興趣。小學(xué)生的思維水平處于表象，自觀階段。有著天真爛漫，活潑好動天性，對新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。數(shù)學(xué)游戲剛好迎合小學(xué)生的心理特征。蘇霍姆林斯強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計的注意使學(xué)生體驗到自豪，歡樂，驚嘆等。以激起兒童情緒為核心的情景教學(xué)法，使學(xué)生感到有興趣。

教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“加減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。

總之，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛上數(shù)學(xué)，才能激活他們的情緒，才能樂意走進(jìn)課堂，才能自覺自愿，積極主動地參與學(xué)習(xí)，擴(kuò)散思維，提高素質(zhì)。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣灘歌學(xué)區(qū) 741314）endprint