蕭楠　趙亞珉　繆心旖

摘 要：在全球化的大背景下，國(guó)家對(duì)外交往合作需要語(yǔ)言方面的人才，中外合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。雖然自20世紀(jì)80年代起，中外合作辦學(xué)已經(jīng)取得很大的成果，但因?yàn)槿狈?shí)踐，中外合作辦學(xué)的教學(xué)暴露出一些問題。本文基于南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院教學(xué)的數(shù)據(jù)成果，對(duì)我國(guó)當(dāng)下高校中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行探討，旨在對(duì)推進(jìn)中外合作辦學(xué)的健康發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù) 中外合作辦學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 模式

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化進(jìn)程的日益加快，對(duì)我國(guó)人才提出了更加嚴(yán)格的要求，中外合作辦學(xué)正是在這種迫切需求下誕生的產(chǎn)物，我校的雷丁學(xué)院正是如此。中外合作辦學(xué)，不僅意味著從其他國(guó)家汲取新鮮的教學(xué)養(yǎng)料，取其精華，與中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合；更意味著國(guó)家間友好合作的不斷加深。雖然中外合作辦學(xué)自20世紀(jì)80年代起已經(jīng)取得一定的成果，但我們也要看到在快速發(fā)展的同時(shí)，因?yàn)槿狈?shí)踐，中外合作辦學(xué)的教學(xué)暴露出一些問題，如：教學(xué)方式與國(guó)際不接軌，教學(xué)方法并不適用于中國(guó)學(xué)生等。本文基于南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院教學(xué)的數(shù)據(jù)成果，擬對(duì)中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行一定探討，找出一條更切實(shí)有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)中外合作辦學(xué)的健康發(fā)展。

二、我校中外合作辦學(xué)的數(shù)據(jù)成果

南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院于2015年4月獲得國(guó)家教育部批準(zhǔn)，入選了“江蘇——英國(guó)高水平大學(xué)合作計(jì)劃”，是江蘇省七家中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)之一，也是江蘇省首批中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程培育點(diǎn)之一。雷丁學(xué)院引進(jìn)英國(guó)雷丁大學(xué)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，建立與國(guó)際接軌的教學(xué)質(zhì)量保障體系，采用互動(dòng)式教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

雷丁學(xué)院于2015年才獲批成立，因此目前尚沒有畢業(yè)生。然而，正是在如此之短的時(shí)間內(nèi)，雷丁學(xué)院由于教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)管理措施有效，在英語(yǔ)教學(xué)方面取得了不俗的成績(jī)，被校內(nèi)管理層稱為“雷丁現(xiàn)象”。以雷丁學(xué)院2015級(jí)學(xué)生成績(jī)?yōu)槔喝雽W(xué)前，學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行了與雅思考試類型相近的英語(yǔ)測(cè)試，學(xué)生的聽力平均成績(jī)?yōu)?.0，這意味著絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，基本不能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的雅思平均成績(jī)?yōu)?.05，其中有4人取得7.5分的優(yōu)異成績(jī)，11人取得7分的好成績(jī)。

不僅在英語(yǔ)方面，學(xué)生在其他學(xué)科競(jìng)賽中也取得喜人成績(jī)。在2016年“外研社”杯全國(guó)英語(yǔ)閱讀大賽中，1人獲一等獎(jiǎng)，一人獲優(yōu)勝獎(jiǎng)；在第二屆圖書館杯江寧高校聯(lián)合體大學(xué)生英語(yǔ)口說大賽中，3人獲校園三等獎(jiǎng)；在2015年江蘇省青少年航空模型錦標(biāo)賽中，1人獲大學(xué)組二等獎(jiǎng)；2016年TI杯江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，1人獲一等獎(jiǎng)。除此之外，雷丁學(xué)院的學(xué)生還在一些校內(nèi)舉辦的競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。

三、我校中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)解析

在入學(xué)前，學(xué)院測(cè)試過學(xué)生們的英語(yǔ)水平，成績(jī)反映出學(xué)生們英語(yǔ)水平普遍較差。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的英語(yǔ)水平有很大的進(jìn)步，這與我校開展的英語(yǔ)教學(xué)模式有很大的關(guān)系。

（一）全英文授課 從學(xué)生們剛剛步入校園始，教師們便實(shí)施了全英文授課，因?yàn)榇笠坏谝粚W(xué)期是新生適應(yīng)大學(xué)嶄新學(xué)習(xí)生活的最關(guān)鍵時(shí)期。眾所周知，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與適應(yīng)起到了至關(guān)重要的作用。為了給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，雷丁學(xué)院使用英語(yǔ)作為教學(xué)管理工作語(yǔ)言，營(yíng)造國(guó)際化的全英文環(huán)境，并為學(xué)生們訂閱英文報(bào)刊，組織英語(yǔ)角等活動(dòng)。

同時(shí)，雷丁學(xué)院花費(fèi)大量財(cái)力和精力，投入到學(xué)院硬件和軟件方面的建設(shè)。

在硬件上，學(xué)院為學(xué)生們營(yíng)造了歐式風(fēng)格的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)樓也是全國(guó)首批全智慧教室使用基地，為學(xué)生們營(yíng)造舒適時(shí)尚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）小班化+基于項(xiàng)目的教學(xué)。在軟件上，學(xué)院十分看重師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)外教開辦小班教學(xué)。學(xué)生們?nèi)缬袉栴}，也可第一時(shí)間尋求助教的幫助，便于學(xué)生們更有效地消化課程講授的內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)模式，學(xué)院直接引進(jìn)了雷丁大學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，運(yùn)用全英文教材為學(xué)生開展小班授課。教學(xué)方式也緊跟國(guó)際潮流，幫助學(xué)生們打好英文基礎(chǔ)。與中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，教師每次都準(zhǔn)備微課，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，教師采用“基于項(xiàng)目的教學(xué)”（Project-Based Learning），設(shè)置學(xué)生小組并嘗試項(xiàng)目研究。在教學(xué)過程中，教師更注重過程教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極活躍，給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)生積極性和課堂參與度，教學(xué)效果明顯。

（三）導(dǎo)師制。學(xué)院以學(xué)生為中心，開展導(dǎo)師制、書院式、伙伴關(guān)系式的學(xué)生成長(zhǎng)模式，與中國(guó)傳統(tǒng)的以教師為主的成長(zhǎng)模式不同，這種模式與國(guó)外的教學(xué)更接近，利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

（四）質(zhì)量保障體系 為促進(jìn)合理、高效地利用教學(xué)資源，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障體系也十分必要。為此，我校建立了與國(guó)際相接軌的教學(xué)質(zhì)量保障體系，具體措施如下：

四、影響中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素及分析

（一）教材

教材選取和課程設(shè)置一直都是英語(yǔ)教學(xué)的難題，如何使其兼具實(shí)用性和適用性長(zhǎng)期未解。而中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)卻恰恰是能夠引進(jìn)國(guó)外的教材和課程。這在某些情況下會(huì)讓學(xué)生感到不適應(yīng)，因?yàn)閮?nèi)容脫離熟悉的社會(huì)環(huán)境，專業(yè)詞量大且價(jià)格高昂，學(xué)生不易接受，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。[1] 所以根據(jù)具體情況，選擇相對(duì)實(shí)用和適用的教材和課程，讓學(xué)生享有短暫的過渡期，由國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式逐步且快速地轉(zhuǎn)向國(guó)外的教學(xué)模式，經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，可能會(huì)使學(xué)生們的英語(yǔ)水平在短時(shí)期內(nèi)得到快速提升。

（二）班級(jí)規(guī)模

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)要求對(duì)英語(yǔ)為非母語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行全方面的培訓(xùn)和提高，這對(duì)于班級(jí)的規(guī)模提出特別的要求。因?yàn)橐粋€(gè)班的人數(shù)太多，會(huì)導(dǎo)致教師精神不能過多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能使每個(gè)學(xué)生在課堂上得到練習(xí)。小班教學(xué)正是適用于此的教學(xué)組織形式。[2] 小班教學(xué)有利于讓教師根據(jù)不同學(xué)生的具體情況做出不同的指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，也有利于課堂上組織活動(dòng)或讓學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)并作出糾正，可以使學(xué)生在課堂上的每一分鐘都有所進(jìn)步。教師也能更加了解學(xué)生的水平，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力變化做到心中有數(shù)，切實(shí)提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平。雷丁學(xué)院開展小班化授課，突出了學(xué)生的獨(dú)立性，更充分地讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)基本技能，幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（三）師資

師資隊(duì)伍力量同樣是影響教學(xué)質(zhì)量重要因素之一[3]，為此，學(xué)院超過三分之一的在華課程都由外籍教師教授。同時(shí)，學(xué)院也會(huì)派遣教師去國(guó)外考察，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新升級(jí)，從而提高整體師資水平。與此同時(shí)，外方也會(huì)派遣教師到學(xué)院進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）學(xué)生中心

中外合作辦學(xué)中，語(yǔ)言是難點(diǎn)。雅思、托?？荚囎鳛樵u(píng)測(cè)語(yǔ)言水平的考試，是學(xué)生必須克服的難關(guān)。為了攻克雅思、托福這道壁壘，老師一般注重向?qū)W生“灌輸”大量的知識(shí)。一般情況下，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以應(yīng)付，這樣大學(xué)的教育就趨向于高中的應(yīng)試教育了。然而，這種填鴨式的灌輸也使得教師成為教學(xué)中的主體，與中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式不盡相同。無(wú)論是多媒體輔助教學(xué)還是分層次教學(xué)，這樣的教育重心都是教師[4]。教師用現(xiàn)代化的工具輔助教學(xué)，為學(xué)生們教授課程，將學(xué)生按不同的層次進(jìn)行分班教學(xué)，盡管提升了成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與活躍性，忽略了學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對(duì)于未來在國(guó)外的自主性學(xué)習(xí)可能不適應(yīng)。而我校以學(xué)生為中心，無(wú)論是課程的設(shè)置或是網(wǎng)絡(luò)課件的編制都注重了學(xué)生的主體意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力。這樣也可使基礎(chǔ)不同的學(xué)生一刀切的情況得到改善。學(xué)院采用課程內(nèi)實(shí)體教學(xué)和課程外網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，既便于學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，又利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家開放的大環(huán)境下，中外合作辦學(xué)發(fā)展迅速。從某種意義上說，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于中外合作項(xiàng)目的健康發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。如何提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，如何做到使英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際緊密連接仍需要更多的實(shí)踐和思考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 羅蕊.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐淺議[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：115-116.

[3] 苗敕.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中英語(yǔ)教學(xué)模式的銜接[J].生物技術(shù)世界2016（3）：291-293.

[4] 劉彬.中外合作辦學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[J].當(dāng)代教育論壇，2008（10）：84-85.endprint