摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力是非常重要的環(huán)節(jié)。聽(tīng)是接受語(yǔ)言信息的前提，只有聽(tīng)懂才能正確地接受語(yǔ)言信息與正確地反饋信息、利用信息。如果聽(tīng)不懂，就無(wú)法自如地與人交流。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，部分學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力能力上是存在一定問(wèn)題的。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于師資水平和技術(shù)設(shè)備的限制或者落后，聽(tīng)力顯然成為英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；英文歌曲；提高

現(xiàn)農(nóng)村初中階段學(xué)生有必要努力加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，本文筆者在農(nóng)村支教多年，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)將英文歌曲引入課堂教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，增強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

一、 利用歌曲訓(xùn)練聽(tīng)力，激發(fā)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。但是，目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大。原因之一就是，學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大部分是教材內(nèi)容，缺乏新鮮感，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)覺(jué)得枯燥，有時(shí)候就會(huì)偷懶，這樣無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生們聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。音樂(lè)是初中生們非常喜歡的一種文化，英文歌曲現(xiàn)在在我們的生活里也很常見(jiàn)，學(xué)生們也或多或少的有所接觸，這樣在英語(yǔ)教學(xué)中把英文歌曲融入到聽(tīng)力訓(xùn)練中，不僅僅豐富了聽(tīng)力的形式，給學(xué)生以新鮮感；同時(shí)，學(xué)生們?cè)谧约狠^為喜歡的音樂(lè)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的魅力，無(wú)疑會(huì)提升學(xué)生們對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，也能夠舒緩學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，這是非常符合學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)需求的。總而言之，通過(guò)英文歌曲來(lái)給農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行英文訓(xùn)練可以調(diào)換聽(tīng)力學(xué)習(xí)的形式，更符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的“口味”，有利于提高英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練效果。

二、 有利于營(yíng)造便于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，減輕學(xué)生聽(tīng)力壓力

筆者曾經(jīng)有機(jī)會(huì)參加高考英語(yǔ)閱卷工作，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)力部分的前兩道題上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而從試題的難度來(lái)看，前兩道題難度不高，應(yīng)該是學(xué)生們的得分點(diǎn)，究其原因，很大程度上是學(xué)生過(guò)于緊張、壓力過(guò)大所致。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間比城市學(xué)生要晚，同時(shí)在外部氛圍上無(wú)論是家長(zhǎng)的輔助還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境都是較差的。因此，在英語(yǔ)基本能力上，農(nóng)村孩子們本身就存在不足，再加上單詞積累量和英語(yǔ)發(fā)音的不規(guī)范，特別是“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)象還普遍存在，部分英語(yǔ)教師不能夠在教學(xué)中完全應(yīng)用英語(yǔ)授課，漢語(yǔ)式英語(yǔ)教學(xué)還是占據(jù)相當(dāng)大的比例的，這無(wú)疑也增加了學(xué)生們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練中的難度。所以農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)壓力是比較大的，特別是當(dāng)聽(tīng)不明白、聽(tīng)不清楚時(shí)壓力會(huì)更大。

所以，在幫助農(nóng)村學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的過(guò)程中，要從農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)開(kāi)展，首先要幫助學(xué)生緩解壓力。音樂(lè)本身不僅是學(xué)生們喜歡的一種文化形式，也是舒緩學(xué)生壓力的一種較為有效的方法，使學(xué)生們能夠在較為放松的氛圍中來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這樣就學(xué)得相對(duì)要放松、愉快一些，這樣的心態(tài)無(wú)疑有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的角色的發(fā)揮。

三、 利用歌曲訓(xùn)練聽(tīng)力，幫助學(xué)生正確發(fā)音

英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵是首先能夠正確地發(fā)音，這恰恰是農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在的最大的問(wèn)題。很多學(xué)生因?yàn)闂l件所限接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間太晚，再加上缺乏科學(xué)方法的引導(dǎo)，在入門(mén)階段就沒(méi)有掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧，特別是男同學(xué)居多。對(duì)于基本發(fā)音技巧如連讀，不完全或完全失去爆破，元音的弱化，同化等區(qū)分不了，讀的過(guò)程中就存在問(wèn)題，聽(tīng)力上就更加困難了。

英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)說(shuō)不分家”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們聽(tīng)英文歌曲能夠幫助學(xué)生們清楚正確發(fā)音、準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，這是有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高的。同時(shí)在英文歌曲中，也是講究吐字清晰、咬詞準(zhǔn)確的，能夠引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注單詞在句子中的語(yǔ)音、聲調(diào)。據(jù)此，在教學(xué)中教師可以選擇適合學(xué)生水平的吐字清晰、節(jié)奏適中的英文歌曲穿插在聽(tīng)力課上，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中做聽(tīng)力練習(xí)。練習(xí)的方法可以聽(tīng)寫(xiě)歌詞，或做復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。后者是把歌詞中重要的單詞、同音異義、連讀、爆破等地方漏掉讓學(xué)生做聽(tīng)寫(xiě)部分。如此一來(lái)，既緩解了學(xué)生在聽(tīng)力課上的緊張情緒，又借此訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，可謂一舉兩得。

四、 利用歌曲訓(xùn)練聽(tīng)力，增加學(xué)生詞匯量

單詞積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提高的基礎(chǔ)，但是對(duì)于枯燥的單詞記憶很多學(xué)生容易放棄，這是農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙之一。學(xué)習(xí)英文歌曲對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量也很有幫助。英文歌曲主題多樣，涉及面廣，為語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供了廣闊天地。大量的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)在英文歌曲中多次出現(xiàn)。慢慢學(xué)生就熟悉了，熟悉了就很容易掌握，降低學(xué)生單詞記憶的難度。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力絕不是一天兩天就能練成的，特別是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)生們來(lái)說(shuō)，它更需要的是耐心和毅力。沒(méi)有量變，是不可能達(dá)到質(zhì)變的。歌曲是大家比較容易接受和喜歡的素材，但是并不是聽(tīng)?zhēng)资赘杈湍芴岣呗?tīng)力的。只有選擇適合你的歌曲，使用正確的方法，精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合，相信成為聽(tīng)力高手絕不是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。

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作者簡(jiǎn)介：

劉小慶，甘肅省臨夏回族自治州，永靖中學(xué)。endprint