（渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，遼寧錦州 121013）

一、引言

近年來，信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化對我國教育產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。隨著少數(shù)民族教育信息化的發(fā)展，雙語教學(xué)也受到很大沖擊。信息技術(shù)對我國少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的各級各類人才同樣提供了有力支持，是信息化社會進(jìn)步的助推器。雖然民族教育信息化體系逐步完善與健全，但目前在少數(shù)民族實際的雙語教學(xué)中還存在很多問題。信息技術(shù)能否為雙語教學(xué)帶來困境上的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)雙語雙文化的人才培養(yǎng)目標(biāo)？面臨困境如何采取具體措施加以解決？本文基于上述問題闡述了少數(shù)民族地區(qū)教育信息化進(jìn)程中遇到的系列問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決策略。

二、概念界定

（一）雙語

雙語，英文翻譯是"Bilingual"，簡單地說就是"two languages"，是指兩種文化背景下的兩種語言交流模式。教育過程需要借助語言文字輔助實施，因而雙語教學(xué)逐漸成為民族教育的一種特殊教育模式。我國少數(shù)民族雙語教學(xué)是指在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中使用兩種語言作為教學(xué)媒介的教育形式，一種是國家通用語言，一種是漢語言。更直觀的闡述為雙語教學(xué)指使用漢語和民族語言的雙語、雙文化教育。雙語教學(xué)不僅是一種傳播語言文字的特殊工具，同時也具有維系民族情感和民族文化的作用。

（二）信息技術(shù)

信息技術(shù)（簡稱IT）是指對信息進(jìn)行獲取、加工、應(yīng)用、分析等各種技術(shù)的總和，主要體現(xiàn)在其處理功能。隨著信息技術(shù)在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的滲透，信息技術(shù)可以具體細(xì)化為：多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、云技術(shù)、人工智能等。信息技術(shù)在民族教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，將引起教育教學(xué)方式的深刻變化。

三、雙語教學(xué)信息化面臨的困境

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“民族教育的迅速發(fā)展，對促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)和文化協(xié)同發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！痹摼V要指明了我國民族教育未來長期改革與發(fā)展的大方向?；仡欉^去10年里教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，信息技術(shù)對雙語教學(xué)產(chǎn)生了革命性影響，雙語教學(xué)信息化的理論研究和實踐成果日益豐富起來，使民族教育走上了一個新臺階。但同時也要清醒地認(rèn)識到，與目前國家最新教育綱要的要求相比，與信息技術(shù)深度應(yīng)用、融合創(chuàng)新的當(dāng)前信息化教學(xué)水平相比，少數(shù)民族地區(qū)雙語教育信息化工作仍存在較大差距。少數(shù)民族地區(qū)教育信息化進(jìn)程中所面臨的困境，在其發(fā)展進(jìn)程中不可避免，不僅需要有利的政策支持，也需要具體的實施措施。

（一）教育信息化資源匱乏

教育信息化資源是開展雙語教學(xué)活動的重要保障，也是民族教育信息化發(fā)展的潛動力。教育信息化資源是指在教育過程中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式的各種資源總和。具體包括：信息化的教學(xué)設(shè)備、信息化的教學(xué)資源、信息化的人力資源。教學(xué)資源的多媒體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化給雙語教學(xué)帶來新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，也給學(xué)生提供了方便快捷的信息化學(xué)習(xí)，極大地滿足了師生們對雙語教學(xué)資源的需求與應(yīng)用。

目前，新疆少數(shù)民族地區(qū)主要使用的教材是人教版和新疆專用版兩種教材。這兩種教材的內(nèi)容對漢族學(xué)生來說缺少新疆文化特色，同時與少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)實生活相脫節(jié)。雖然人教版配套的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，但是其包含的內(nèi)容大多是針對漢族地區(qū)學(xué)生，而適用于少數(shù)民族學(xué)生的信息化資源很少，無法滿足雙語教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的現(xiàn)實需求，在一定程度上削弱了雙語教師應(yīng)用信息技術(shù)的熱情。信息化教學(xué)資源是支撐雙語教學(xué)的輔助工具，目的是為了增長學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，使其全面發(fā)展。而信息化教學(xué)資源不適合，不但無法起到輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)的功能，而且也會影響學(xué)生對知識的掌握。雖然當(dāng)下信息化資源數(shù)量急劇“膨脹”，但雙語教師與民族學(xué)生的資源“饑渴”現(xiàn)狀依然難以解決。

（二）信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后

在教育信息化進(jìn)程中，構(gòu)建高效、先進(jìn)的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施是加快少數(shù)民族地區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用的重要保證，也是提升教育質(zhì)量的前提條件。在新疆少數(shù)民族地區(qū)，尤其是縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息技術(shù)普及進(jìn)程尤為緩慢。智能教室、多媒體教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)校園和云技術(shù)的教育應(yīng)用是民族教育發(fā)展的新挑戰(zhàn)。這些新環(huán)境、新媒體、新技術(shù)的發(fā)展是滿足民族信息化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)保障。例如筆者所教授的一所少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備落后，導(dǎo)致信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相脫離，這是影響民族教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題。農(nóng)村中小學(xué)缺乏信息化基礎(chǔ)設(shè)施的硬件資源支持，雙語教學(xué)工作必然陷入困境，這將嚴(yán)重影響到信息技術(shù)在雙語教學(xué)中的高效應(yīng)用。信息技術(shù)是我國少數(shù)民族地區(qū)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，必須給予高度重視。加強對教育信息化應(yīng)用現(xiàn)實情況和需求的了解，使信息技術(shù)真正成為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的資源與工具。

（三）教師信息化教學(xué)能力不足

在新課程改革實施的今天，雙語教師比任何時候都需要用信息素養(yǎng)來武裝自己。雙語教師作為教學(xué)活動的實施者，在推進(jìn)民族教育信息化的過程中起著關(guān)鍵作用。技術(shù)并不改變教與學(xué)的本質(zhì),但可以提高教學(xué)效率?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平?！蹦壳?，將信息技術(shù)應(yīng)用于雙語教學(xué)仍然存在很多困難，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.雙語教師使用多媒體能力不足

雙語教師在教學(xué)環(huán)境中缺乏多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力，課堂教學(xué)慣用傳統(tǒng)的授課方式,輔之大量PPT占滿課堂，文字信息泛濫，完全將電腦變成電子黑板，過度依賴課件進(jìn)行教學(xué)，課堂中缺乏師生、生生之間的互動。

2.雙語教師獲取信息能力不足

教師獲取信息資源的能力不足，導(dǎo)致公共信息資源平臺的浪費。大部分教師通過百度搜索引擎獲取教學(xué)資源，少數(shù)教師會使用新疆信息資源公共服務(wù)平臺查找，能夠綜合使用搜索引擎和信息資源平臺的教師少之又少。

3.教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足

四川省醫(yī)的做法是，首先，制作自助機(jī)分布圖，并按順時針方向統(tǒng)一編號；其次，制作自助機(jī)維護(hù)表格，引入第三方人員，每日定時、定人、定機(jī)維護(hù)并登記，確保自助機(jī)功能正常；再次，自助機(jī)實行梯度時間開放，如門診一樓自助機(jī)區(qū)域時間調(diào)整為6：30—19:00，與門診大門開關(guān)時間保持一致，而把第三住院大樓電梯旁通道自助機(jī)服務(wù)區(qū)時間調(diào)整為24小時開放；此外，不斷優(yōu)化與完善自助服務(wù)程序，如自助服務(wù)與窗口號源同步適時更新，自助機(jī)上完成加號程序的編寫與運用，等等。

在課堂教學(xué)中教師信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)是雙語教學(xué)的需要，但由于時間和精力有限，教師在教學(xué)過程中更多的是模仿漢語教學(xué)模式，直接套用人教版課程PPT模板，對多媒體資源和工具的應(yīng)用僅限于淺層次，信息技術(shù)的功能和作用沒能很好地展現(xiàn)出來，教學(xué)信息化得不到廣泛的開展與實施。

（四）信息技術(shù)與雙語課程整合緩慢

優(yōu)質(zhì)高質(zhì)量的教學(xué)活動不僅需要信息化人力資源的支撐，也需要技術(shù)應(yīng)用的雙效支持。信息技術(shù)給我們提供的是工具，要靠人去運用、挖掘才能體現(xiàn)其價值。信息技術(shù)與雙語課程的高效整合，可以改善少數(shù)民族學(xué)生知識學(xué)習(xí)的多重障礙，提升雙語教師課堂教學(xué)的實際效果，這樣的“合作”可謂是錦上添花。目前，少數(shù)民族師資隊伍中出現(xiàn)信息技術(shù)與課程融合不深入的現(xiàn)象，只是將信息技術(shù)作為課堂演示和情境創(chuàng)設(shè)的輔助工具，沒有將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理轉(zhuǎn)為學(xué)生的數(shù)字化資源，這就不利于少數(shù)民族學(xué)生對雙語課程的理解與把握。多數(shù)教師教學(xué)過程中信息技術(shù)和各學(xué)科內(nèi)容整合能力不足，實際教學(xué)效果不顯著。因此，雙語教學(xué)中呈現(xiàn)出數(shù)字化教學(xué)資源與課堂內(nèi)容相分離的狀態(tài)，這也是影響民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。只有正確認(rèn)識信息技術(shù)教育系統(tǒng)中技術(shù)與課程的內(nèi)在關(guān)系，才能發(fā)揮信息技術(shù)的創(chuàng)新功能。

四、少數(shù)民族雙語教學(xué)信息化發(fā)展的對策與建議

（一）重視民族教育信息化資源建設(shè)

雙語教學(xué)資源的開發(fā)與設(shè)計是民族教育中一項長期而艱巨的任務(wù)。目前，少數(shù)民族雙語教學(xué)迫切需要教育信息化資源與工具的建設(shè)，沒有優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，就無法構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境。因此，民族教育信息化資源可以從以下幾方面進(jìn)行建設(shè)。

1.開發(fā)相配套的文字教材與信息化資源

雙語教材是學(xué)生在雙語教學(xué)中汲取知識的工具，與雙語教材配備的多媒體教材資源是教育信息化的重要產(chǎn)物。目前，人教版配套的雙語教材資源頗多，但與新疆民族地區(qū)雙語教學(xué)現(xiàn)狀并不相符。因此，在對新疆專用版教材改編、翻譯和整合時需注重與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，融入民族傳統(tǒng)文化；文字教材的出版需要配備與之相符的信息化教學(xué)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、雙語微課程資源和視頻公開課，為少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學(xué)提供豐富高質(zhì)量的信息化資源。

2.鼓勵雙語教師進(jìn)行信息化資源開發(fā)

教師不能被排除在資源系統(tǒng)開發(fā)之外，因為教師始終是構(gòu)成教學(xué)活動的要素之一，教師對課堂教學(xué)是最有見解和發(fā)言權(quán)的。要鼓勵雙語教師進(jìn)行教學(xué)課件庫、素材庫的開發(fā)，向中小學(xué)雙語教師征集優(yōu)秀的課件、素材。也可以幾個學(xué)校的教師共同相互協(xié)作，逐步形成一套優(yōu)質(zhì)的多媒體雙語教學(xué)資源庫，豐富雙語教學(xué)資源儲備量，促使新疆信息化資源開發(fā)進(jìn)入快速發(fā)展階段。

（二）建設(shè)民族教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施

信息技術(shù)的迅速發(fā)展給少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)環(huán)境提供了有利條件。根據(jù)民族地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)特點和使用現(xiàn)狀，設(shè)計開發(fā)適用于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。教育基礎(chǔ)設(shè)施是應(yīng)用信息技術(shù)提升民族教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性條件。

1.軟件方面加快推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

2.硬件方面加快投放多媒體設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備在少數(shù)民族教育信息化教學(xué)中具有重要作用，多媒體教學(xué)平臺以其開放性、共享性、多元化的特點，為少數(shù)民族學(xué)生提供了數(shù)字化、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，增加少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)計算機(jī)設(shè)備、多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，有利于發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的最大功效。

3.政府部門加大扶持力度

信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)需要軟硬件設(shè)施、政策資金的支持，只有各個方面條件都具備才能創(chuàng)設(shè)完整的信息化教學(xué)環(huán)境。因此，國家和自治區(qū)在信息化發(fā)展過程中也要給予一定的政策支持和資金投入，保證信息化設(shè)施的投入應(yīng)用，縮小民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)字化差距，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教育信息化環(huán)境。

（三）提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

隨著信息技術(shù)在少數(shù)民族教育中的滲透，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了巨大改變，不斷涌現(xiàn)出的新型教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源轉(zhuǎn)變了雙語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀。在教育信息化的大背景下，擁有良好的信息素養(yǎng)來武裝自己，利用信息技術(shù)構(gòu)建雙語課堂教學(xué)情境，全面實現(xiàn)課堂信息化的新常態(tài)是非常必要的。因此，促進(jìn)民族教育信息化發(fā)展也是需要依靠雙語教師的信息化教學(xué)能力來支撐的。

雙語教師在教學(xué)中選擇信息化教學(xué)資源時，針對少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生特殊的認(rèn)知方式和心理結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建真實的語言學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生平衡雙語言和雙文化的學(xué)習(xí)過程。信息技術(shù)為雙語教師帶來技術(shù)、資源上的幫助，雙語教師要從各個渠道獲取和拓展信息技術(shù)專業(yè)知識來提升自己的信息化教學(xué)能力，充分挖掘計算機(jī)的多項功能對雙語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，主要包括對計算機(jī)軟硬件的認(rèn)識、信息資源的獲取和加工、多媒體教學(xué)平臺應(yīng)用等方面。當(dāng)然，信息技術(shù)引入雙語教學(xué)，不僅僅是強化技術(shù)方面，而是技術(shù)在雙語教育中的應(yīng)用。在挖掘信息技術(shù)對教學(xué)的有效應(yīng)用方面，更應(yīng)該看到其背后對學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)知識方面更深層次的價值體現(xiàn)。

（四）加快信息技術(shù)與雙語課程融合創(chuàng)新

南國農(nóng)教授認(rèn)為，信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)作為一種媒介融合于教學(xué)過程中，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之成為教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)工具和認(rèn)知工具。加快信息技術(shù)與雙語課程的深度融合也是對民族教育理論的嘗試性探索。

在少數(shù)民族地區(qū)，教師將豐富多元化的信息化資源融合于雙語教學(xué)中，創(chuàng)新雙語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對問題的思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決傳統(tǒng)課堂中無法平衡的教學(xué)問題，對教學(xué)效果的提高有重要幫助。但同時需要注意在實際雙語教學(xué)中，信息技術(shù)與雙語課程的整合要考慮課程內(nèi)容和少數(shù)民族學(xué)生的文化性、特殊性，合理應(yīng)用信息化資源與工具開展課堂教學(xué)活動。教學(xué)媒體作為信息技術(shù)的重要組成部分，教學(xué)媒體深度融入課堂教學(xué)，能較好的展示教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。這里的教學(xué)媒體主要指多媒體技術(shù)，包括視頻、圖片、音頻、動畫等，使得雙語教學(xué)信息更加清晰、直觀，成為學(xué)生的認(rèn)知工具和教師的教學(xué)工具。

五、結(jié)束語

本文通過對信息技術(shù)在新疆雙語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，梳理出少數(shù)民族雙語教學(xué)信息化進(jìn)程面臨的困境，并針對這些問題提出了自己的建議與思考。在教育信息化建設(shè)的推動下，信息技術(shù)為解決我國雙語教學(xué)面臨的實際問題發(fā)揮了重要作用，彌補了雙語教育中存在的不足之處。從長遠(yuǎn)意義來看，促進(jìn)信息技術(shù)與雙語教育有機(jī)結(jié)合，將成為我國民族教育可持續(xù)發(fā)展的新趨勢。

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