林建華

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立是現(xiàn)今數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新發(fā)展過程中重要的實現(xiàn)部分之一，那么為了能夠有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立，針對其存在的問題，提出相應(yīng)的建立方法，對于實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高有著積極的借鑒作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；問題探究；建立方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建立存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的進行作為現(xiàn)今小學(xué)素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，其順應(yīng)教育發(fā)展創(chuàng)新的需求，力圖能夠通過多種方法建立高效的課堂，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足時代和社會發(fā)展對義務(wù)教育階段學(xué)生教育的需求.那么，就這一方面而言，在實際進行的過程中，雖然我國在大力促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，力圖積極的倡導(dǎo)現(xiàn)代化教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教育方法，運用多媒體進行輔助教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化等逐漸引入到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不能夠否認(rèn)的是我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新取得了良好的成效.但是，現(xiàn)今我國仍然存在著部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在建設(shè)進行的過程中，教師無法認(rèn)清課堂學(xué)習(xí)的主要地位的附屬對象，單純地追求教學(xué)進度，對知識的講解和學(xué)生的輔導(dǎo)采取千篇一律，趕鴨子上架的方法，因此不但造成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，而且教師對教學(xué)過程的忽視，單一化的教學(xué)手段，致使小學(xué)生的思維已經(jīng)無法充分的接受教學(xué)內(nèi)容，所以這就需要教師能夠積極地運用多方面的工具、手段豐富的教學(xué)方法.但是，從根本上由于現(xiàn)代化教學(xué)理念的缺乏，無法為教師建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，嚴(yán)重妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提高.

二、高效課堂建立的方法分析

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的最終評判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能夠在短時間內(nèi)充分的獲取吸收教學(xué)內(nèi)容，并且能夠從課堂上獲得樂趣，形成此節(jié)課程應(yīng)該擁有的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng).那么，基于這一評判標(biāo)準(zhǔn)的存在，無論是學(xué)校還是教師在進行評估的過程中，最為主要的評判對象則是學(xué)生.所以，就這一方面，而言，在實際進行教學(xué)的過程中，為了能夠有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高，建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這就要求數(shù)學(xué)教師在進行課程內(nèi)容選擇和課程內(nèi)容講解的過程中，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位.此種學(xué)習(xí)方式對高效數(shù)學(xué)課堂的建立有著十分必要的作用，其能夠通過探究的方式，促使學(xué)生掌握循序漸進的解決問題的能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在探究的過程中不僅能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，而且能夠切實促進學(xué)生個性得到發(fā)展，在學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、探究性、情感體驗性的實現(xiàn)下促進教學(xué)質(zhì)量的提高.

（二）因材施教，充分了解學(xué)生

因材施教教學(xué)理念的存在一直是我國教育體系改革發(fā)展過程中全面貫徹實施的指導(dǎo)理念之一，這一教學(xué)理念演化為教學(xué)方法在現(xiàn)實教學(xué)中的運用在現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建立中顯得更為重要.現(xiàn)今，我國在新時期促進教育創(chuàng)新發(fā)展的過程中，能夠通過課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生感興趣的方向進行數(shù)學(xué)思維的激發(fā)和培養(yǎng)，以此能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能，在積極性增強的前提下，促進學(xué)生自主競爭意識的提升，以此為高效數(shù)學(xué)課堂的建立奠定良好的主觀思想基礎(chǔ).基于這一方面而言，教師在因材施教教學(xué)方法進行的過程中，能夠首先了解學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域中，主動的引出學(xué)生感興趣的問題，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化.其次，則是教師能夠從生活中獲取與教學(xué)相關(guān)的事例，促使抽象的知識形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.最后，則是教師能夠?qū)φn堂教學(xué)方式進行調(diào)整，對于每節(jié)課堂教學(xué)的重難點，進行層次性問題的設(shè)置，以此能夠做到有效的補差工作，最優(yōu)化的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展.

（三）注重學(xué)生課堂教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立最為主要的依托載體還是課堂教學(xué)過程的高質(zhì)量、高水平和創(chuàng)新性實現(xiàn).那么，在促進創(chuàng)新性教學(xué)過程實現(xiàn)的過程中，教師首先能夠設(shè)計開放式的教學(xué)過程，在維持基本的教學(xué)課堂秩序的前提下，學(xué)生座位和小組組合的方式都完全可以隨著學(xué)生的主觀想法進行，教師只要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和控制即可，以此能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性、靈活性的思維得到發(fā)展.其次，則是教師能夠布置一些具有彈性的作業(yè)，學(xué)習(xí)效率較高的學(xué)生，可以給予更多探究的空間，而一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)留一些難度較低的作業(yè)，并給予額外的課堂輔助，促使學(xué)生感受成功的喜悅，以此提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣.最后，則是必須全面推進探究性學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，促進學(xué)生探究創(chuàng)新能力的提高，在開放式、主動性強的探究的過程中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).

（四）豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

高效課堂的實現(xiàn)最為根本的則是能夠吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，那么，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，這就需要豐富教學(xué)手段，通過教學(xué)手段的趣味性和新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心.首先，能夠注重課堂導(dǎo)入方式的建立，注重運用多媒體技術(shù)輔助課堂內(nèi)容引入課堂；其次，則是教師能夠在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的前提下，要立足于學(xué)生的實際數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在有效根據(jù)學(xué)生的身心特點和智力水平、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如問題設(shè)問、小組討論、比賽競答等方式，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此打造高效的數(shù)學(xué)課堂.

四、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建立的過程中，能夠做到基于問題分析的基礎(chǔ)上，針對性的采取措施，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用、充分做到因材施教、精心設(shè)計教學(xué)過程、豐富教學(xué)手段等方面，以此能夠全方位地促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效地建立和執(zhí)行起來.

【參考文獻】

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