◆馬紅花

(寧夏吳忠市朝陽小學(xué))

“快樂是一種人生態(tài)度，一種個性品質(zhì)?？鞓肥切撵`的清新劑，它能夠使我們的內(nèi)心變得明朗、亮麗、豁達(dá)和溫暖。只有在感受到快樂的生活境遇中，才能發(fā)展出健康的人格?！笔糯髨?bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”小學(xué)是孩子們成長的重要階段，班務(wù)工作中遵循孩子成長的規(guī)律，在活動育人，情感育人，教書育人中，讓孩子們感受生命溫度，享受學(xué)習(xí)充實(shí)，體驗(yàn)成長快樂，豐富生命底色，記憶多姿多彩童年，是班務(wù)工作的重要內(nèi)容。

一、讓童年留下能回憶的快樂

愛玩是孩子們的天性，在學(xué)校生活中需要老師給予保護(hù)，老師就要給他們創(chuàng)造這樣的空間，有機(jī)會活動，有空間參與，有時間放松，有條件“放縱”，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子們的校園生活張弛有度，多彩多姿。在班里充分利用大課間這個平臺，堅(jiān)持開展形式多樣的大課間活動，提升大課間質(zhì)量，豐富學(xué)生課間生活，例如學(xué)習(xí)花樣跳繩，抖空竹，跳皮筋，玩板羽，玩趣味籃球，滾鐵環(huán)等活動，讓大課間活動有序，有趣，有質(zhì)，有特色，學(xué)生就會玩得積極主動開心。積極傳承傳統(tǒng)兒童游戲，讓學(xué)生掌握這些好玩有趣的便捷游戲，引導(dǎo)學(xué)生課間十分鐘玩出精彩。以小組為單位經(jīng)常開展小比賽，評出班級跳繩達(dá)人、游戲達(dá)人。還鼓勵孩子們創(chuàng)造開發(fā)游戲，并以開發(fā)者名字命名推廣。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校運(yùn)動會，展現(xiàn)班級的精神風(fēng)貌、競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)拼搏精神，從而樹立“健康第一”的思想，豐富情趣，提升素養(yǎng)?？鞓肥呛⒆觽兩砷L的需求，讓孩子們長知識，啟心智是教育之責(zé)。在班級建設(shè)中，通過鼓勵孩子們參加學(xué)校開設(shè)的校本課程、綜合實(shí)踐活動、藝體活動，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)全面發(fā)展，同樣給孩子們留下了童年成長的美好回憶。

二、讓童年播下獨(dú)立思考的種子

正如蘇霍姆林斯基所言：“讓孩子變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀！”閱讀不僅僅是豐富知識，還在于開闊視野，形成自我教育，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，進(jìn)而享受讀書的充實(shí)與快樂。我們班發(fā)動學(xué)生開展有書大家讀、我的好書推薦、讀書分享、全班共讀一本書、美文朗讀接力等系列活動。學(xué)生自主建立起了讀書角，把自己的書帶到班里讓同學(xué)分享，讀書的氛圍濃了，團(tuán)結(jié)的氛圍濃了，交流的氛圍濃了，學(xué)習(xí)的勁頭足了。正如，肖川博士概括的那樣：“校園生活的核心是精神生活。師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個維度來衡量：身心愉悅的程度，內(nèi)心充實(shí)的程度和成就感。身心愉悅意味著心靈的舒展，沒有疲憊感，也沒有壓抑感，以及身體上的放松和舒適；內(nèi)心充實(shí)意味著有豐富的精神生活，沒有空虛感和無聊感，有日漸明確的生活目標(biāo)，對自我和生活于其中的世界有了更為豐富、系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識。成就感意味著能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到成長快慰，強(qiáng)化了積極的自我評價。”正是在推進(jìn)閱讀，打造書香班級中，班級的精神生活成為無形的教育資源。我們班抓住學(xué)校開展讀書活動的契機(jī)，積極創(chuàng)設(shè)書香班級，“圖書進(jìn)班”方便學(xué)生隨時借閱，實(shí)施無作業(yè)日，拓展課外閱讀。在充分積累的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生找到成就感。開展作文競賽，開展讀書札記評比，評選閱讀達(dá)人，組織朗讀比賽、詩歌朗誦會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，展現(xiàn)他們的閱讀成果。在系列讀寫活動中，營造良好的讀書氛圍，讓讀書成為常態(tài)，在讀書中孩子們自我完善、成長，播下了獨(dú)立思考的種子。

三、讓童年培育起感恩之心

有學(xué)者就教育對于個人的價值有一段十分精彩的論述：“假使我們過著多彩多姿的生活，那必定是教育使我們意識到生活的意義；假使我們過著合群的生活，那是教育使我們在早年認(rèn)識這一需要，且在我們心田種植了種子；假如我們很安詳?shù)厣钪?，那是教育使我們認(rèn)識到精神上的和諧是人生最重要的。但假使我們內(nèi)心不安寧，那是教育中忽略了感情的生長及適應(yīng)新環(huán)境的能力；假如我們對多彩多姿的生活世界感到乏味，那是教育沒能在我們的內(nèi)心開拓理智的以及精神的反應(yīng)，而這些反應(yīng)是欣賞萬變的生活所必須的；假如我們過著自私的生活，那亦是教育忽略教授合群生活中最基本的要素——即了解別人的需要。假如我們不認(rèn)為在一個民主的社會中，個人是最珍貴的，而不論其種族、膚色和血統(tǒng)，那么，教育最基本的一點(diǎn)便已失敗了。”愛與感恩是人類進(jìn)步的永恒主題。班級是一個集體，是一個大家庭。在這個大家庭中，讓學(xué)生感受愛，學(xué)會愛，付出愛，才會有孩子們真正的成長，這樣的成長才是完整的，多彩多姿的。在班務(wù)工作中我們開展“三愛三節(jié)”教育，深化“中國夢”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。聚焦“五愛”主題教育活動，懂得愛祖國、愛學(xué)校、愛老師、愛父母、愛自己。通過組織學(xué)生與家長觀看“讓生命充滿愛”家長會感人演講，觀看感動中國人物事跡、全國孝心少年事跡，觸動學(xué)生的感恩之心。通過主題班隊(duì)會，國旗下活動，利用班級板報(bào)專欄作為宣傳陣地，教育引領(lǐng)。帶領(lǐng)學(xué)生走近校園，發(fā)現(xiàn)學(xué)校之美，感受文化氣息。有效實(shí)施情景教育，不定期組織學(xué)生到校園或教學(xué)樓有垃圾，被涂鴉等不良行為暴露的地方，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并開展討論。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，提升行為自覺，愛學(xué)校在點(diǎn)滴中，實(shí)現(xiàn)育人無痕。利用婦女節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)開展親子體驗(yàn)活動，讓學(xué)生升華愛老師、愛父母、愛自己的情感，培養(yǎng)愛心和孝心，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中知恩感恩。懂得愛自己就要珍惜時光，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，愛惜生命，健康身體，好好學(xué)習(xí)，珍視同學(xué)友誼。在學(xué)校生活中不斷強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力，讓學(xué)生愛老師，愛學(xué)校，愛班級，愛自己，進(jìn)而愛學(xué)習(xí)。

四、讓童年點(diǎn)亮擔(dān)責(zé)任的起點(diǎn)

今天的少年是未來祖國建設(shè)者，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會自我管理，將來才能擔(dān)當(dāng)大任。班風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容就是強(qiáng)化學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成，通過分周按月落實(shí)，每月召開一次“好習(xí)慣”主題班隊(duì)會，評選習(xí)慣之星，開展班級打造，實(shí)施有效解決問題德育實(shí)踐探索，采取一題一論(如如何拒絕零食，自習(xí)課怎樣管理自己等)。在參與式自我管理中，激發(fā)主體意識。學(xué)校無小事，處處是教育。我班利用校園樓宇文化主題，突出習(xí)慣規(guī)范教育、廉潔故事教育，孝心少年事跡教育，民族團(tuán)結(jié)教育、安全教育，并打造班級文化宣傳陣地，提升育人實(shí)效。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們參觀干凈整潔的校園，精心設(shè)計(jì)的校園綠化美化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“你看不到誰在進(jìn)行教育，但它卻起著潛移默化的作用”。教育的過程應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生生命成長的過程，關(guān)注生命成長的校園不僅有朗朗讀書聲，還要有悅耳的歌聲，歡心的笑聲，讓孩子們習(xí)慣良好，興趣濃厚，身體健康，學(xué)習(xí)快樂，讓他們每一天都充滿陽光，健康快樂的成長，在關(guān)愛中讓每個孩子像花一樣自然綻放。

“讓成長中的孩子感受到童年生活的快樂，這是學(xué)校教育的職責(zé)。讓學(xué)生的心靈可以自由地舒展，讓學(xué)生的個性可以充分地張揚(yáng)。”教書育人，立德樹人。在孩子們生命成長的每一天讓我們用心呵護(hù)，用愛滋潤，用情溫暖，用智慧引領(lǐng)，用心奠基孩子們充實(shí)精彩的人生。

[1]肖川.教育的方向與方法[M].北京：新華出版社，2016.