◆孟凡成 薛愛蓮
(臨清市實驗高級中學;臨清市第一中學)
我們現在推行的課堂模式是高效合作課堂教學模式,目的是打造“大容量—快節(jié)奏—高效率”的課堂。同時,針對高三二輪復習的特點,我們學校制訂了:明確考綱要求,高考命題規(guī)律研究,自身情況分析,問題解決等環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,提高復習效率。
考試大綱是高考命題人命題的重要依據,通過精研考試大綱,我們師生可以準確把握課程標準實施后高考的內容和范圍。考試大綱明確指出,理綜生物部分的考核目標與要求是考生應具備四項能力:(1)理解能力;(2)實驗與探究能力;(3)獲取信息的能力;(4)綜合運用能力??荚嚪秶譃楸乜己瓦x考兩部分,必考為必修模塊1、2、3的內容,選考為選修模塊1和3的內容??忌谏鲜鰞蓚€選修模塊中任意選考一個模塊的內容。知識內容要求掌握的程度用數字I和II標出,實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。本節(jié)內容在考試大綱中指出:光合作用的基本過程(II),影響光合作用速率的環(huán)境因素(II),實驗:葉綠體色素的提取和分離(具備實驗與探究能力)。
近5年高考命題規(guī)律解析:
(1)分數基本穩(wěn)定在10分左右,非選擇題一般分為3小題。
(2)出題位置基本固定在非選擇題第一或第二個,屬于非選擇題中的中檔題,難度適中。
(3)方法考查重點突出。主要通過過程圖、曲線圖和裝置圖等形式考查光合作用的過程、實驗及影響因素的分析。
(4)專業(yè)術語及語言表述能力要求較高。
目前,我們一方面按部就班的進行二輪復習,一方面進行每周一次的測試,對二輪復習的效果進行檢測和反饋,以便于及時調整我們的教學思路和方法。在實踐中,我們可以發(fā)現存在的問題主要有以下幾個方面:
1.審題能力薄弱,沒有在題干中找出關鍵詞并運用到做題中。
2.從圖表中獲取信息的能力欠缺,不能把兩圖表結合起來分析問題。
3.綜合運用能力不足,語言表述不準確,不規(guī)范。
針對考試試題中暴露出來的問題,結合二輪復習的特點,我決定采用集中突破的方式來解決。
1.強化審題
在近幾年高考題中選出光合作用的題型,要求學生當堂審題,當堂分析,指出題干中的關鍵詞及涵義。
2.裝置圖、曲線圖等圖表解析
裝置圖要求學生能夠說出每個裝置設置的意義,發(fā)生改變后會如何變化。曲線圖首先要明確橫縱坐標的含義,再分析曲線變化的點,說出其變化原因。另外,強化圖表間的聯(lián)系,增強從圖表獲取信息的能力。
3.綜合運用能力
綜合運用能力是考試大綱中對學生考核級別較高的一項能力,很多學生在這項能力上存在很大的缺陷。對知識不能夠活學活用,更不能做到舉一反三,觸類旁通。尤其是,在一個裝置中既有光合作用發(fā)生同時也暗含細胞呼吸。很多學生往往容易忽略細胞呼吸的存在,單獨去分析光合作用。這也正說明學生沒有很好的建立知識之間的聯(lián)系。針對這個問題,我采用了思維導圖的形式幫助學生建立知識間的聯(lián)系,使知識更系統(tǒng)化,減少學生頭腦中的負擔。
這節(jié)課結束以后,無論學生還是同事對本節(jié)課的評價都不錯,我想這應該是一節(jié)體現了高三二輪復習特點的比較成功的課。整節(jié)課圍繞著考試大綱的要求展開,研究了近年高考命題的規(guī)律,給學生提出了能力及知識上的具體要求。真實的暴露了學生自身的問題所在,找到了病根,依據暴露的問題制定了較為科學的學習方法,既有知識上的明確要求,又有考試能力和技巧上的指導。整堂課環(huán)環(huán)相扣,取得了較為理想的教學效果。
在課后的同事反饋中,有兩點建議引起了我的高度注意,我想如果運用到課堂上肯定效果會更好。
1.提示或者限定學生做題的時間。因為考試畢竟是限時來做,平時即養(yǎng)成限時的習慣,考試才不會緊張。
2.多鍛煉學生的口頭表述能力。課上盡可能多的讓學生來表述某些問題,展示學生的個人思路。
以上就是我對這節(jié)課的體會和感受,備戰(zhàn)高考,打造高效課堂既是學校教育的客觀要求,也是廣大教師的主觀愿望。在課堂模式探索中,教師應從角色、觀念上轉變,更要做好課前大量的數據統(tǒng)計和分析工作,真正做到有針對性的上課,高效率、高質量地完成教學任務,只要我們心中時刻把握住“一切以學生為中心”,我們一定能在高三二輪復習課堂模式探索的道路上越走越遠,走出一片廣闊天空!