林巧萍

(閩南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000)

0 引 言

近幾年來，學(xué)界關(guān)于探討習(xí)近平總書記治國理政戰(zhàn)略思想的研究成果不勝枚舉，然而關(guān)于習(xí)近平思想政治教育觀的研究成果尚少。習(xí)近平思想政治教育觀是闡述習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的觀點(diǎn)和看法，具有創(chuàng)新性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，它也是習(xí)近平治國理政思想的重要組成部分。它不僅為社會(huì)各界思想政治工作的有序開展提供了基本遵循，而且對豐富和發(fā)展馬克思主義理論具有深遠(yuǎn)意義。

1 習(xí)近平思想政治教育觀的生成邏輯

“每一個(gè)時(shí)代的哲學(xué)作為社會(huì)分工的一個(gè)特定領(lǐng)域,都具有由它的先軀傳給它而由此出發(fā)的特定的思想材料作為前提。”[1]585習(xí)近平思想政治教育觀是在馬克思主義理論中國化的基礎(chǔ)上形成的，它對高校思想政治工作“培養(yǎng)什么樣的人”的問題作出了回答。它強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作應(yīng)致力于提高學(xué)生的思想境界、政治覺悟、道德水平和文化修養(yǎng)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，使其成為德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展人才。這個(gè)論斷是對馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)理論和人的全面發(fā)展理論的繼承和發(fā)展的。馬克思指出：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！彼麖纳鐣?huì)性的嶄新視角詮釋了人存在于政治關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、文化關(guān)系等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物，是依賴于社會(huì)環(huán)境而存在和發(fā)展。馬克思還指出了人的全面發(fā)展需要具備的條件、手段和途徑。他說：“人的全面發(fā)展是人在體力和智力兩方面皆充分、自由、和諧的發(fā)展。”[2]53由此可見，人的全面發(fā)展是馬克思和習(xí)近平總書記對人才培育的共同價(jià)值追求，亦是習(xí)近平思想政治教育觀對馬克思主義理論繼承發(fā)展的具體體現(xiàn)。

習(xí)近平總書記多次在重要會(huì)議中強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)“大德”?？倳浿^“大德”即“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。他還特別強(qiáng)調(diào)青少年樹立中國夢理想信念的重要作用，并在各大重要會(huì)議中作出相關(guān)工作部署。習(xí)近平思想政治教育觀以“大德”和中國夢理想信念來推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這一思想繼承和發(fā)展了馬克思主義哲學(xué)理論關(guān)于意識的能動(dòng)作用原理。馬克思堅(jiān)持唯物主義哲學(xué)，但他也強(qiáng)調(diào)意識的能動(dòng)作用。他指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判,物質(zhì)的力量只能用物質(zhì)的力量來摧毀，但理論一經(jīng)掌握群眾,也會(huì)變成物質(zhì)力量?！盵1]9社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢理想信念是習(xí)近平思想政治教育觀重要的核心內(nèi)容，也是當(dāng)今我黨帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理論武器。習(xí)近平總書記指導(dǎo)高校思想政治工作者以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢理想信念來塑造青年的價(jià)值觀，從而助力中國夢的偉大實(shí)現(xiàn)，這不僅符合馬克思主義哲學(xué)理論關(guān)于意識的能動(dòng)作用原理，而且也是習(xí)近平思想政治教育觀對馬克思主義理論繼承發(fā)展的又一具體體現(xiàn)。

習(xí)近平思想政治教育觀借鑒了我黨自古田會(huì)議以來九十多年的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)。古田會(huì)議是中國共產(chǎn)黨自行組織發(fā)展的思想教育活動(dòng)，它適時(shí)地糾正了當(dāng)時(shí)黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開辟了思想建黨的成功之路。繼古田會(huì)議之后，20世紀(jì)40年代的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是我黨又一成效顯著的思想教育活動(dòng)壯舉。建國后，黨中央高度重視思想教育。1951 年 5 月，劉少奇初次提出“思想政治工作”概念。此后，思想政治工作在國家綱領(lǐng)性文件和重大會(huì)議中一直占據(jù)著重要地位。從 1953年到改革開放前，全國思想政治工作的重點(diǎn)是有層次性地對全國人民進(jìn)行社會(huì)主義思想教育。1984年，思想政治教育以正規(guī)學(xué)科的重要地位被建設(shè)起來。1988 年中央發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》，意見指出“五講四美”，強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義精神文明是思想政治教育的主要內(nèi)容。2000年，中國共產(chǎn)黨初次召開全國性思想政治工作會(huì)議，這是黨的思想政治工作史上的一次重要突破。2006 年，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出豐富了思想政治教育的內(nèi)容。直至2012年，社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)成了習(xí)近平思想政治教育觀的重要組成部分。2016年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中較系統(tǒng)地為高校思想政治教育工作提供了方向。2017 年10月，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要作用。至此，習(xí)近平思想政治教育觀在借鑒黨的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步形成和成熟。

習(xí)近平思想政治教育觀強(qiáng)調(diào)高校教育要引導(dǎo)學(xué)生正確看待中國的發(fā)展與世界大勢、中國特色和國際差異，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，這是基于我國當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前世界大環(huán)境是互聯(lián)網(wǎng)籠罩下的社會(huì)，在超越時(shí)空實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，西方社會(huì)中諸如普世價(jià)值、新自由主義、歷史虛無主義等思潮通過層層偽裝，呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。大學(xué)生如何提高自身辨析能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，清晰地認(rèn)識中國社會(huì)與西方社會(huì)的差異，這些都是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。例如，新自由主義推崇世界經(jīng)濟(jì)、政治、思想一體化，宣揚(yáng)多元化意識形態(tài)，企圖消解世界各民族的民族特色和民族個(gè)性。[3]82-85該思潮貶斥馬克思主義是新型宗教，質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性，污蔑馬克思主義煩瑣、獨(dú)斷，駁斥馬克思主義的階級基礎(chǔ)，稱其已時(shí)過境遷，不再適應(yīng)新時(shí)代需要。[4]162-163面對西方社會(huì)思潮的挑釁，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)主流意識形態(tài)的傳播和引導(dǎo)是一項(xiàng)極端重要的工作。高校思想政治教育工作者應(yīng)該敏銳地意識到問題的嚴(yán)重性，從馬克思主義科學(xué)理論出發(fā)，批判西方社會(huì)錯(cuò)誤思潮；從中國特殊的國史與黨史出發(fā)，幫助大學(xué)生看到中國與西方在歷史發(fā)展進(jìn)程、脈絡(luò)、階段上的差異；從中國現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)，鼓勵(lì)大學(xué)生肩負(fù)起歷史使命。綜上所述，習(xí)近平思想政治教育觀的生成是社會(huì)思潮現(xiàn)實(shí)問題的驅(qū)動(dòng)。

2 習(xí)近平思想政治教育觀的基本內(nèi)涵

習(xí)近平思想政治教育觀從思想政治教育的地位、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法等維度，較為系統(tǒng)地闡釋了高校思想政治教育工作對當(dāng)前我國高校的思想政治教育工作具有指導(dǎo)作用。

我黨在革命、建設(shè)、改革時(shí)期都非常重視思想政治教育工作，以“生命線”的稱謂體現(xiàn)其重要地位。習(xí)近平總書記秉承這一優(yōu)良傳統(tǒng)，提出了“意識形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作”的論斷?！皹O端”是個(gè)極度嚴(yán)肅的詞語，總書記認(rèn)為只有這個(gè)詞才能強(qiáng)調(diào)和襯托出思想政治工作的神圣地位。近年來，黨中央發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，并于2016年召開了全國高校思想政治工作會(huì)議，以國家文件或全國性會(huì)議的形式突出了思想政治教育工作的重要地位和作用。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中為高校培養(yǎng)人才確立了“四個(gè)服務(wù)”和全面發(fā)展兩大目標(biāo)。總書記強(qiáng)調(diào)，高校的思想政治教育功能旨在培養(yǎng)服務(wù)于民、服務(wù)于黨、服務(wù)于中國特色社會(huì)主義、服務(wù)于改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代人才。他還指出：高校要致力于培育思想境界高、政治自覺性強(qiáng)、道德品質(zhì)良好、文化修養(yǎng)高尚的新時(shí)代建設(shè)者及德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新人才。[5]高等教育發(fā)展水平在衡量國家發(fā)展水平和潛力中起著標(biāo)識性作用，它直接關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些論斷表達(dá)了國家對卓越人才的強(qiáng)烈渴求和總書記對高校思想政治教育的寄托，也展現(xiàn)出目標(biāo)維度的習(xí)近平思想政治教育觀。

習(xí)近平總書記以“立德樹人”作為高校思想政治教育的總?cè)蝿?wù)和中心環(huán)節(jié)，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展提出新的指向?！傲⒌隆睘椤皹淙恕敝A(chǔ)和前提，“樹人”為“立德”之目標(biāo)，二者相輔相成，內(nèi)在統(tǒng)一。總書記之謂“德”不僅包括人的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力，而且包括人的思想政治素養(yǎng)，是涵蓋價(jià)值取向、人生信仰等多方面的綜合素質(zhì)。高校思想政治教育工作需要遵循習(xí)近平思想政治教育觀之總?cè)蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生“立大德”，鼓勵(lì)學(xué)生肩負(fù)起時(shí)代使命，最終達(dá)到“樹人”目標(biāo)，為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)添磚加瓦。以“立德樹人” 為中心環(huán)節(jié)的思想不僅體現(xiàn)了習(xí)近平對高校思想政治教育的創(chuàng)新，而且構(gòu)成了任務(wù)維度的習(xí)近平思想政治教育觀。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要牢固掌控社會(huì)主義意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，大力踐行社會(huì)主體核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，這些論斷是對新時(shí)代高校思想政治教育內(nèi)容的高度概括，同時(shí)也構(gòu)成了內(nèi)容維度的習(xí)近平思想政治教育觀。習(xí)近平總書記指出：高校思想政治教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，堅(jiān)守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收優(yōu)秀外來文明，對大學(xué)生進(jìn)行思想觀念教育、政治教化、道德培育，幫助大學(xué)生樹立正確的道德觀、政治觀、生活觀。

關(guān)于思想政治教育的原則問題，即黨性和人民性的問題，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“黨性和人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的?！盵6]154社會(huì)主義政治方向教育是思想政治教育的本然屬性。共產(chǎn)黨自誕生以來一直以為人民謀求利益為己任，黨性和人民性的關(guān)系從來不是沖突、矛盾、對抗的，而是相一致、相包含、相呼應(yīng)的同質(zhì)關(guān)系。共產(chǎn)黨是人民選擇的，應(yīng)該為民服務(wù)、為民謀利、為民著想，所以，人民性是共產(chǎn)黨人的基本屬性。堅(jiān)持正確的政治方向，教育大學(xué)生積極入黨，實(shí)現(xiàn)黨性和人民性相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化，這是新時(shí)代高校培養(yǎng)人才的原則。所以，習(xí)近平思想政治教育觀強(qiáng)調(diào)黨性與人民性相統(tǒng)一，這為高校思想政治教育工作確立了基本原則。

在思想政治教育方法上，習(xí)近平總書記既遵循思想政治工作的內(nèi)在規(guī)律，又順應(yīng)世界、中國之發(fā)展趨勢，形成了理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合、自我教育與榜樣教育相呼應(yīng)、嚴(yán)肅教育與生動(dòng)教育相統(tǒng)一、突出網(wǎng)上教育等方法體系?？倳洸粌H強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校應(yīng)深入理論學(xué)習(xí)，而且鼓勵(lì)他們到社會(huì)大熔爐中鍛煉，認(rèn)為只有二者相結(jié)合才能增益其所不能，進(jìn)而成為國家棟梁之材。習(xí)近平總書記特別重視黨員教育，要求全國高校大力開展大學(xué)生黨員“三嚴(yán)三實(shí)”活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的自我修養(yǎng)。總書記還特別提倡學(xué)習(xí)谷文昌、焦裕祿等榜樣，強(qiáng)調(diào)以榜樣引領(lǐng)社會(huì)正確的價(jià)值取向。他指出：“讓典型引路和發(fā)揮釋放作用，歷來是我們黨重要的工作方法?！盵7]212當(dāng)前時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人民生活的重要部分，習(xí)近平總書記順應(yīng)時(shí)代潮流，高度重視網(wǎng)上輿論工作，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。習(xí)近平總書記總結(jié)的方法是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)方法，對做好思想政治教育工作具有重要的方法論指導(dǎo)意義。

3 習(xí)近平思想政治教育觀的當(dāng)代價(jià)值

學(xué)界關(guān)于習(xí)近平思想政治教育觀的研究主要圍繞其教育價(jià)值展開，而忽略了對其意識形態(tài)價(jià)值、文化價(jià)值、社會(huì)實(shí)踐價(jià)值場域的研究。實(shí)際上習(xí)近平思想政治教育觀具有社會(huì)生活總體價(jià)值。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(1)習(xí)近平思想政治教育觀具有指導(dǎo)高校思想政治教育實(shí)踐的價(jià)值。習(xí)近平思想政治教育觀為高校培養(yǎng)人才提供了目標(biāo)、原則、方法和內(nèi)容，給予高校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)性、全方位的工作指導(dǎo)。這對引導(dǎo)高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、實(shí)效化具有重要作用。高校思想政治教育工作只有在習(xí)近平思想政治教育觀的指導(dǎo)下，才能堅(jiān)定正確的政治方向，才會(huì)明確思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)及科學(xué)工作方法，才能在不斷因時(shí)而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新的過程中彰顯高校思想政治教育強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。所以，高校必須將習(xí)近平思想政治教育觀貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的全過程中。這也體現(xiàn)了習(xí)近平思想政治教育觀指導(dǎo)高校教育實(shí)踐的教育價(jià)值。

(2)習(xí)近平思想政治教育觀具有引導(dǎo)社會(huì)主義意識形態(tài)的意識形態(tài)價(jià)值。改革開放以來，西方一些發(fā)達(dá)國家以其話語強(qiáng)勢，熱衷于把自己的價(jià)值觀在世界范圍內(nèi)廣為“推銷”，并借口所謂支持我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革而混淆視聽，使不明真相的人產(chǎn)生了種種模糊認(rèn)識和錯(cuò)誤觀念。習(xí)近平思想政治教育觀要求高校要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，動(dòng)員一切力量積極與質(zhì)疑改革開放、抹黑歷史、隔斷現(xiàn)實(shí)的歷史虛無主義、新自由主義、普世價(jià)值等錯(cuò)誤思潮作斗爭，加強(qiáng)社會(huì)主義主流意識形態(tài)建設(shè)。習(xí)近平思想政治教育觀以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國夢理想信念為主要內(nèi)容，對鞏固大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到重要作用，體現(xiàn)出其引導(dǎo)社會(huì)主義意識形態(tài)的思想政治教育功能。

(3)習(xí)近平思想政治教育觀具有指導(dǎo)高校弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、紅色革命文化的文化價(jià)值。習(xí)近平思想政治教育觀要求高校在育人的過程中應(yīng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化，通過文化育人、文化化人塑造人才?？倳浿赋觯焊咝?yīng)通過思想政治教育使文化理論真正為塑造人的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)起到作用。高校要通過引導(dǎo)文化產(chǎn)品的價(jià)值理念和文化活動(dòng)的價(jià)值取向，來指導(dǎo)與激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立中國特色社會(huì)主義信心，從而達(dá)成與社會(huì)要求相一致的文化意識。例如：高校應(yīng)借助革命文化紀(jì)念館、學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)等形式，引導(dǎo)受教育者增強(qiáng)文化認(rèn)同感和歸屬感，實(shí)現(xiàn)文化的思想政治教育功能。這也體現(xiàn)了習(xí)近平思想政治教育觀在引導(dǎo)高校傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)紅色革命文化的價(jià)值。

(4)習(xí)近平思想政治教育觀具有指導(dǎo)企事業(yè)單位開展思想政治教育工作的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。習(xí)近平總書記指出：“我們要滿足人民在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面日益增長的需要，更好推動(dòng)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步?！绷?xí)近平思想政治教育觀以此為基本遵循，指導(dǎo)企事業(yè)單位開展思想政治教育工作，更好地服務(wù)于民。例如：企事業(yè)單位可以開展政策理論學(xué)習(xí)講座、政策理論社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，觀察和調(diào)研各領(lǐng)域變遷發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)，了解人民的社會(huì)需求，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。這不僅有利于激發(fā)企事業(yè)單位員工對政策理論的興趣，而且能提升企事業(yè)單位員工的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)企事業(yè)單位員工對中國夢的使命感。所以，習(xí)近平思想政治教育觀不僅對高校思想政治教育工作具有教育價(jià)值、文化價(jià)值、意識形態(tài)價(jià)值，還對企事業(yè)單位以及其他社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)組織具有社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。