吳 迪，胡家英

(1．黑龍江中醫(yī)藥大學(xué) 公共外語教研部，黑龍江 哈爾濱 150040；2.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030)

0 前言

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)高科技人才的搖籃，為培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的國(guó)際性人才，高等院校在關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的英語能力，努力培養(yǎng)出國(guó)際型的人才，培養(yǎng)國(guó)際型人才的關(guān)鍵就是提高學(xué)生的專門用途英語的語用能力，所以高等院校的教師一定要根據(jù)本院校本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，加大培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語語用能力的力度。本文對(duì)高等院校非英語專業(yè)本科學(xué)生專門用途英語的學(xué)習(xí)及其語用能力培養(yǎng)與構(gòu)建進(jìn)行了分析，并提出了一些建議。

1 專門用途英語、語用能力與大學(xué)英語教學(xué)

1.1大學(xué)英語教學(xué)

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出，把培養(yǎng)具有良好英語綜合應(yīng)用能力的人才作為大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，特別要關(guān)注學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠流利的與人進(jìn)行英語交流，提高學(xué)生的英語語用能力，即關(guān)于什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么去運(yùn)用英語技巧，來進(jìn)行有效的信息交流的能力[1]。

1.2英語語用能力

很多專家在很早以前就對(duì)語用能力進(jìn)行了研究。在20世紀(jì)80年代有學(xué)者對(duì)英語語用能力進(jìn)行相關(guān)闡述，例如，Chomsky等人便從兩大方面對(duì)其進(jìn)行較為詳盡的闡述，該學(xué)者認(rèn)為英語應(yīng)用要得體，且英語運(yùn)用需要符合實(shí)際英語交流的場(chǎng)合。而在1997年我國(guó)著名語用學(xué)專家何自然便提出，在實(shí)際生活中應(yīng)用英語要注重語言交際能力以及語言表達(dá)能力，還要達(dá)到語言交際的目的。而在這里英語語用能力就是指學(xué)生可以靈活的運(yùn)用英語詞匯、語法等方面的知識(shí)與人進(jìn)行流暢的交談。

1.3專門用途英語

近年來，隨著跨國(guó)公司的發(fā)展和信息時(shí)代的到來、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)不能夠滿足原有的需要，從而出現(xiàn)了貿(mào)易自由化，全球化，國(guó)際化的趨勢(shì)，然而目前專門用途英語(ESP)已經(jīng)成為了全球范圍內(nèi)的語言機(jī)能，其可以快速地掌握全球范圍內(nèi)的文化科技發(fā)展進(jìn)程，可以幫助各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的人員可以掌握最新領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生而言，不僅要熟練地掌握專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)本領(lǐng)域的英語翻譯以及實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行提升，這樣可以幫助本專業(yè)的學(xué)生更好地查閱相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)，有利于學(xué)生更好的了解本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與研究成果。

綜上所述，“聽”“說”“寫”的能力是英語交際中的關(guān)鍵，由此我們可以認(rèn)識(shí)到語用能力對(duì)學(xué)生的語言交際能力起到至關(guān)重要的作用，但是沒有語用能力的輔助，語言交際很難跨越文化交際的現(xiàn)實(shí)，語言交流要在合適的時(shí)間說出合適的話語，由于文化的差異英語和漢語在運(yùn)用上存在著一定的差異[2]。因此，為了培養(yǎng)國(guó)際型人才，讓學(xué)生能夠流暢的運(yùn)用英語進(jìn)行交際，高等院校就必須大力的培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力。

2 非英語專業(yè)學(xué)生專門用途英語學(xué)習(xí)的重要性

2.1全球經(jīng)濟(jì)一體化要求高等院校開設(shè)專門用途英語課程

隨著中國(guó)改革開放，與國(guó)際接軌越來越明顯，經(jīng)濟(jì)、文化等各方面已經(jīng)不能脫離國(guó)際自主發(fā)展了，所有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都必須圍繞著國(guó)際經(jīng)濟(jì)才能夠持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的全球經(jīng)濟(jì)，高等院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的時(shí)候，就必須要與國(guó)際接軌，注重學(xué)生的專業(yè)英語的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠走出國(guó)門，不斷地與國(guó)際交流。

目前很多院校都已開設(shè)專門用途英語(ESP)，它所傳遞的是具體學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，如農(nóng)業(yè)院校中微生物、食品科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)課程，師范院校中的高等數(shù)學(xué)、凝聚態(tài)物理等課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立運(yùn)用英語撰寫SCI論文及畢業(yè)論文的能力以及增強(qiáng)學(xué)生與國(guó)外同行業(yè)專家、學(xué)者交流的能力[3]。專門用途英語一般針對(duì)非英語專業(yè)本科生在普通高等院校大學(xué)階段后期開設(shè)課程,一般屬于選修課程,其與大學(xué)英語等級(jí)考試無直接關(guān)聯(lián),因此學(xué)生的重視程度不夠,故此學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)改變課程性質(zhì),并增加授課學(xué)時(shí),在考核方式上也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以ESP理論為指導(dǎo)，以專業(yè)知識(shí)為依托，注重語言學(xué)習(xí)，旨在通過專業(yè)英語知識(shí)如專業(yè)術(shù)語、句式結(jié)構(gòu)、體裁特點(diǎn)等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)聽說讀寫的學(xué)術(shù)交流能力。

2.2 通過專門用途英語學(xué)習(xí)可以解決與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)問題

隨著中國(guó)的國(guó)際地位的不斷提升，我國(guó)自主承辦了很多各專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際會(huì)議，會(huì)議上，我們除了分享我國(guó)所取得的先進(jìn)科研成果，我們也意識(shí)到專門用途英語在交流方面的重要性，國(guó)內(nèi)不少該領(lǐng)域的專家、學(xué)者受邀參加大會(huì)并做大會(huì)交流，其使用的語言大多都為中文，但能流利運(yùn)用英語進(jìn)行交流的卻少之又少。當(dāng)前大多數(shù)高等院校博士生畢業(yè)的要求是公開發(fā)表SCI、EI論文，即使這些博士在科研上取得了豐碩的成果，但運(yùn)用英語撰寫SCI論文卻讓很多學(xué)生不知所措。因此高校的不少專家疾呼要提高學(xué)生的語言語用能力及專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。然而長(zhǎng)期以來，我國(guó)的專門用途英語教學(xué)一直滯后于大學(xué)英語教學(xué)，這嚴(yán)重影響了學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，有些學(xué)校甚至把四、六級(jí)的過級(jí)率作為學(xué)校整體的英語教學(xué)水平，因此有些院校不同程度地存在忽略專業(yè)英語的教育與培養(yǎng)，而十分重視大學(xué)英語的教學(xué)的情況，故此便使得我們培養(yǎng)出的學(xué)生與國(guó)際教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，而開設(shè)專業(yè)英語課程便可以有效地解決這一問題，同時(shí)還可以提升學(xué)生的自身英語水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

2.3 開展專門用途英語課程為學(xué)生深造提供了知識(shí)儲(chǔ)備

一般來說，學(xué)生在入學(xué)之前，往往會(huì)出現(xiàn)專業(yè)英語水平較低的情況，對(duì)于本專業(yè)簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)用語都不能夠進(jìn)行翻譯。如果學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過程中開設(shè)專門用途英語課程，便可以幫助學(xué)生更好地了解到國(guó)內(nèi)外的前沿研究。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新是十分重要的，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)文獻(xiàn)以及研究進(jìn)行充分了解，可以在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究以及撰寫論文的時(shí)候如魚得水。而隨著學(xué)生的年級(jí)增長(zhǎng)，很多學(xué)生都不可避免地要去聽一些國(guó)外專家與學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告，而只有學(xué)好專業(yè)英語才可以進(jìn)行有效地學(xué)術(shù)交流。

2.4有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維，對(duì)非英語專業(yè)的本科生進(jìn)行專門用途英語課程培養(yǎng)可以構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生有效地提升科研能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。

3 非英語專業(yè)學(xué)生專門用途英語語用能力培養(yǎng)模式

通過教學(xué)實(shí)踐結(jié)合各院校的自身辦學(xué)定位及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，提出了以下幾點(diǎn)建議，來幫助非英語專業(yè)學(xué)生提高自身專門用途英語語用能力[5]。

3.1提高學(xué)生專門用途英語交流能力，加強(qiáng)英語技能的培訓(xùn)

英語的聽、說能力是培養(yǎng)大學(xué)生英語語用能力的關(guān)鍵，它對(duì)學(xué)生能否合理的進(jìn)行語言交際有著重要的影響，學(xué)生聽、說出現(xiàn)失誤，就意味著他們的英語語用必然是失敗的。英語中有很多讀音相似的詞匯，如果聽、說能力不過關(guān)的話，很可能造成聽錯(cuò)的事故，給聽話人和說話人之間的語言交際帶來障礙和誤解。因此高等院校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)科、開設(shè)課程的特點(diǎn)，從學(xué)生的專門用途英語聽、說能力開始進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。例如：學(xué)?？梢耘e辦相關(guān)專業(yè)“英語角”、與本專業(yè)相關(guān)的“英語演講比賽”“英語辯論賽”等活動(dòng)來為學(xué)生說專業(yè)英語提供機(jī)會(huì)，多了解專業(yè)相關(guān)的詞匯，學(xué)生在這些場(chǎng)合進(jìn)行英語交流，有利于幫助學(xué)生更好的提高“聽”“說”能力。學(xué)?？梢员M量多地為學(xué)生提供英語交流機(jī)會(huì)，定期邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者專家來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生與專家學(xué)者進(jìn)行英語學(xué)術(shù)交流。而對(duì)于教師而言，學(xué)校也應(yīng)該盡量多地提供教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的英語水平，保證專業(yè)教師的專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生與國(guó)際接軌提供有效的保障。

3.2 根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)，加強(qiáng)教材的規(guī)范性

專門用途英語的教材五花八門，難度不一，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱，而學(xué)生使用的教材大多為自編教材為主，自編教材的內(nèi)容多半是將外文雜志或書籍中的內(nèi)容經(jīng)過翻譯匯編在一起，這類自編教材對(duì)于學(xué)生擴(kuò)充專業(yè)詞匯，熟悉科技文的表達(dá)方式是有用的，但其不能反映本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及研究熱點(diǎn)[6]。因此在教材的材料收集及編寫的過程中一定要注意將本專業(yè)涉及到的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)詞匯以及國(guó)際先進(jìn)研究編寫其內(nèi)，在此過程中，編寫人員可以盡量參考相關(guān)專業(yè)的中文教材，這樣學(xué)生可以進(jìn)行中英文對(duì)照學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系以及框架。此外，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編寫教材，在教材編寫中多選取專業(yè)詞匯及理論知識(shí)，以擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，編撰過程中應(yīng)注意涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)理論，多以科技文章為案例，可參考中文教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來組織教材，但也應(yīng)該突出英文教材特點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)不能對(duì)應(yīng)其專業(yè)表述。

3.3 注重專門用途英語的教學(xué)，增加英文文獻(xiàn)及論文寫作教學(xué)內(nèi)容

由于各院校的不同專業(yè)特點(diǎn)，非英語專業(yè)學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到本領(lǐng)域內(nèi)一些先進(jìn)的理論知識(shí)及科研方法，而書本上的內(nèi)容大多為較為基礎(chǔ)的知識(shí)，有些前沿的科研成果無法再教材中得以體現(xiàn)，因此這就要求我們專業(yè)教師在專業(yè)英語的教學(xué)中適當(dāng)增加幾篇最新的英文文獻(xiàn)進(jìn)行講授，這不僅有利于學(xué)生知識(shí)的更新，也能更好地幫助學(xué)生了解該領(lǐng)域前沿的研究技術(shù)與成果，以調(diào)動(dòng)學(xué)生專門用途英語學(xué)習(xí)的積極性。專門用途英語的英文文獻(xiàn)可以從國(guó)際知名雜志中進(jìn)行選擇，講授的方式方法可以適當(dāng)靈活，如利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式及PBL教學(xué)法進(jìn)行小組討論，讓每一名學(xué)生都能接觸到最新發(fā)表的文獻(xiàn)，有利于學(xué)生知識(shí)的不斷更新，同時(shí)也是對(duì)教材以外的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯的理解與運(yùn)用能力。此外，很多學(xué)生撰寫的論文很難在國(guó)外SCI、EI期刊發(fā)表，究其原因有時(shí)候并不是水平有限，而是撰寫論文的過程中的表達(dá)形式不夠到位，不符合所發(fā)表刊物的規(guī)范。因此，專業(yè)教師應(yīng)在課堂上增加學(xué)術(shù)論文及英文摘要的教學(xué)內(nèi)容，例如，了解如何創(chuàng)建科技論文寫作模版，如何在摘要中凝練自己的主題，如何避免同一問題的重復(fù)表達(dá)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用及參考文獻(xiàn)的選取，如何有技巧的閱讀投稿須知，這些都是稿件錄用的關(guān)鍵問題。通過英文文獻(xiàn)及論文寫作的相關(guān)教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)專門用途英語的輸出能力即寫作能力，也大大提高了其語言運(yùn)用能力。

3.4 與專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

由于高等院校開設(shè)的大部分?jǐn)?shù)課程都有其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中的輔助環(huán)節(jié)。因此在學(xué)習(xí)專門用途英語的時(shí)候，希望可以與學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，這就對(duì)專業(yè)英語的教師提出了較高的要求，需要任課教師不斷提升自身的專業(yè)能力，保證專業(yè)課程的質(zhì)量，必要時(shí)學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)專業(yè)英語詞匯以及專業(yè)文獻(xiàn)，并且學(xué)生可以學(xué)生中通過實(shí)踐來加深專門用途英語的熟悉程度。

4 結(jié)語

專門用途英語作為一門重要的專業(yè)課程，不僅需要具備豐富的專業(yè)英語知識(shí)，更對(duì)學(xué)生將來的求學(xué)深造、掌握專業(yè)相關(guān)技能起到至關(guān)重要的作用。專門用途英語語用能力對(duì)于學(xué)生的英語交際能力有著重要的影響，而英語語用能力的培養(yǎng)，也是經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的國(guó)情要求下的高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力培養(yǎng)的重要一部分。因此，高等院校一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中學(xué)校老師一定要根據(jù)本學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，從英語基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)探索培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的方法對(duì)策，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，提出具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，在教學(xué)中注入鮮活的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻充滿新鮮感，只有這樣才能更加有效地提高學(xué)生的專門用途英語語用能力，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的具有英語交際能力的國(guó)際型人才。