翟嘉蕙

【摘要】幼兒園語言活動中多媒體技術(shù)的應(yīng)用直接影響幼兒對語句的感知和理解，正確應(yīng)用多媒體技術(shù)能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，保證語言教學(xué)活動的順利開展。為了提高語言教學(xué)活動中多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果，教師應(yīng)該根據(jù)語言活動的類型及幼兒的興趣合理選擇多媒體，為確保語言活動的開展及成效奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；多媒體技術(shù)；大班；語言教學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)狀

語言活動是一個安靜傾聽、欣賞、理解的過程，尤為需要幼兒能夠在較長的一段時間里集中注意力。大班幼兒的注意力集中的時間雖然在20～25分鐘之間，但是依然非常容易被其他的因素所影響。語言活動中常常會借助白板、PPT等多媒體來開展活動，而單純地觀看放大過后的圖片，聽簡單的故事音頻并不能完全抓住幼兒的注意力，這就需要我們?nèi)ヌ剿鳌で筇岣哒Z言教學(xué)活動中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略。

一、合理選擇多媒體技術(shù)

1.根據(jù)語言活動類型選擇多媒體技術(shù)

幼兒園中語言活動分成談話活動、講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動、早期閱讀活動、聽說游戲五個部分。一般在講述活動和文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動中會大量地運(yùn)用PPT、白板和視頻展示臺，這些多媒體手段能直觀形象地將活動內(nèi)容呈獻(xiàn)給幼兒。而談話活動和聽說游戲一般是教師通過與幼兒交談來促進(jìn)其語言能力發(fā)展的，所以除了偶爾使用錄音機(jī)以外，不太需要借助多媒體手段。早期閱讀活動則是讓幼兒通過自己看繪本來提升語言能力，一般安排在飯后的自由閱讀時間，所以不需要借助多媒體技術(shù)。

2.根據(jù)幼兒的興趣選擇多媒體技術(shù)

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就說明興趣才是最好的老師。所以在語言活動中，教師要根據(jù)孩子們的興趣，靈活并有選擇地使用多媒體技術(shù)，盡量營造出寬松、和諧的課堂氛圍，以此提高孩子的興趣。此外，教師還要善于觀察孩子對語言學(xué)習(xí)的掌握能力，以便教師能夠?qū)χ笳Z言活動中多媒體技術(shù)的選擇及制作做出調(diào)整。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使目標(biāo)順利達(dá)成

1.實(shí)現(xiàn)語言活動的目標(biāo)

每一節(jié)語言教學(xué)活動都有其目標(biāo)需要幼兒達(dá)成。以常見的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動中的體裁之一兒童故事為例，例如，《好餓的小蛇》《我家是動物園》等，它們都是利用重復(fù)的語句來敘述整個故事的。在語言活動中一般就要求孩子們能根據(jù)繪本的語句形式來進(jìn)行造句。

教師邊放幻燈片，便進(jìn)行故事講述（每張圖的字都用藝術(shù)字體放大）

師：“祥太家的動物園里都有誰呀？”

幼：“爸爸、媽媽、爺爺……”

師：“他是怎么介紹自己爸爸的？”（幻燈片中的重點(diǎn)語句并未做放大處理與其他語句區(qū)別開來）A1

幼：“爸爸像大獅子，愛吃肉……”

師：“為什么說爸爸像大獅子？哪個地方像？”

幼：“早上起來頭發(fā)亂糟糟的……”

師：“誰能用祥太介紹自己爸爸的話來給我們介紹一下你的家人呢？”（沒有單獨(dú)列出特殊語句“這是……，其實(shí)呢，他是……”）A2

幼：“我的爸爸像一只大老虎，因?yàn)樗矚g兇我?！?/p>

幼兒介紹自己的家人，大部分沒用規(guī)定句型。

在教師制作PPT的過程中，時常會出現(xiàn)A1、A2這種制作上的錯誤，這樣的PPT演示是失敗的，因?yàn)闆]有把孩子們需要學(xué)習(xí)的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，會導(dǎo)致孩子不理解你這節(jié)語言活動的目的，因此無法達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

2.注意師幼之間的交流

幼兒教師在使用多媒體設(shè)備時，要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將先進(jìn)的課件有機(jī)地融入傳統(tǒng)教學(xué)中去，有效地組織和指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。幼兒由于年齡小，自控能力較弱，很容易就會轉(zhuǎn)移注意力，這就要求幼兒教師在使用多媒體設(shè)備的時候，一定要全盤掌握，左右兼顧，不能完全投入在設(shè)備使用和課程講解中，還要時時注意幼兒的動態(tài)，加強(qiáng)和幼兒的互動。因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)中，很容易出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，幼兒容易將注意力投入在多媒體課件所呈現(xiàn)出的圖像、聲音上，而忽略了幼兒教師，這就容易削弱幼兒教師在教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位，減弱教學(xué)效果。

三、合理設(shè)計多媒體技術(shù)操作環(huán)節(jié)

在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，經(jīng)常會需要個別幼兒一起來參與互動，這樣就能夠加強(qiáng)教師與幼兒之間的互動，集中幼兒的注意力。但是如何能夠便于幼兒運(yùn)用多媒體，并讓多媒體的運(yùn)用具有較強(qiáng)的趣味性，可以結(jié)合以下內(nèi)容來設(shè)計。

1.借助輔助材料讓操作形式新穎化

比如說大班的語言活動“找家”中涉及幼兒創(chuàng)編，這時可以讓幼兒上來選擇“×××是誰的家?！币话憬處煏苯幼層變河檬种冈诎装迳喜僮?，但是如果給孩子一根裝飾過的魔法棒，讓幼兒點(diǎn)一點(diǎn)（教師根據(jù)幼兒的選擇點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片），孩子的學(xué)習(xí)積極性就提高了。操作形式的新穎并不單單是指在多媒體課件上的精巧設(shè)計，也可以讓身邊的輔助材料能夠合理地融入多媒體中。

2.注意課件中操作材料擺放有效化

在語言活動中的個別環(huán)節(jié)，尤其是創(chuàng)編環(huán)節(jié)是需要幼兒進(jìn)行操作來增加師幼之間的互動的。雖然這個環(huán)節(jié)非常受幼兒的歡迎，也是最容易吸引幼兒注意力的一個環(huán)節(jié)，但是有時幼兒在進(jìn)行操作的時候會用非常久的時間，導(dǎo)致幼兒注意力慢慢分散。因此在多媒體課件設(shè)計的時候需要注意課件中的操作材料的擺放位置要就近并且考慮幼兒的視線控制，這樣便于幼兒的操作，也能夠適當(dāng)?shù)販p少操作時間。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)，幼兒園的語言活動有了生動形象的畫面，讓幼兒走進(jìn)了優(yōu)美逼真的意境，能聆聽到悅耳動聽的音效，在這樣的環(huán)境中，幼兒有了想說、敢說、喜歡說的欲望。我相信，在今后的工作中，把多媒體技術(shù)優(yōu)勢和語言教學(xué)活動相結(jié)合，一定會讓語言教學(xué)活動“活”起來。