魏良利

【摘要】 小學(xué)生年齡較小，尤其是低年級的小學(xué)生，他們對游戲的熱愛程度令人吃驚，作為教師不妨從學(xué)生的喜好出發(fā)，以游戲的方式開展數(shù)學(xué)有關(guān)教學(xué)活動，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;興趣

一、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

小學(xué)是學(xué)生認識數(shù)學(xué)和學(xué)習數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在啟蒙階段，數(shù)學(xué)給學(xué)生留下的第一印象決定了學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習道路，筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和數(shù)學(xué)思維，當學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，無論是眼前的數(shù)學(xué)知識還是未來的數(shù)學(xué)之路都會有一個很好的發(fā)展.那么如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣呢？

一方面，教師應(yīng)該從學(xué)生的喜好著手.小學(xué)生有什么喜好，這些喜好在學(xué)習和生活中主要表現(xiàn)在哪里，哪些喜好可以作為課堂教學(xué)的元素等等，這些都是教師應(yīng)該關(guān)注的.如在與某一名學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對音樂有著濃厚的熱愛，那么教師就可以考慮如何將學(xué)生對音樂的喜好作為有力的教學(xué)元素，是否可以將一些數(shù)學(xué)知識以音樂的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前呢.我相信如果從學(xué)生的音樂喜好入手，這便是一個非常有效的教學(xué)方法.

另一方面，融合寓教于樂的教學(xué)精神.讓學(xué)生在快樂中學(xué)習數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)教學(xué)最成功的教學(xué)模式.游戲作為新型的教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣.在學(xué)習“100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）”時，教師就可以適當借鑒《奔跑吧，兄弟》真人秀娛樂節(jié)目，在數(shù)學(xué)課堂開展“奔跑吧，加減法”的游戲.在游戲中，教師可以先在黑板上出示幾組100以內(nèi)加減法的算式.接著，便以“奔跑吧，加減法”的游戲形式將學(xué)生分成幾個游戲小組，在游戲之前，學(xué)生要計算出正確的答案，在游戲中，幾組學(xué)生通過緊張激烈的爭奪完成撕名牌的任務(wù)，名牌背后便是黑板上題目的正確答案，學(xué)生通過爭奪撕開了其他小組成員的名牌，在成功撕下后比較名牌背后的答案是否與要尋找的答案相符.最后，最先成功通過撕名牌方式找到正確答案的小組獲勝.在這個游戲中，學(xué)生的學(xué)習積極性被激發(fā)出來，與此同時所形成的參與和探究精神也將影響學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習之路.

二、在游戲中展開新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課引入永遠是一個不會過時的話題，本文在對游戲教學(xué)探究的基礎(chǔ)上，將游戲教學(xué)與課堂導(dǎo)入巧妙地聯(lián)系在了一起，通過游戲在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用來提高新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率.

例如，在講到“能被2整除的數(shù)的特征”時，筆者就巧妙地通過游戲設(shè)置成功引入了本節(jié)課的新課內(nèi)容.在教學(xué)新課知識之前，筆者先給學(xué)生出示了一道除法計算題：“同學(xué)們，你們能通過計算看看26能不能被2整除嗎？”學(xué)生在臺下快速地計算，最終得出“26可以被2整除”的結(jié)果.接著筆者繼續(xù)給學(xué)生出示除法計算題：“那248可以被2整除嗎？”學(xué)生依然可以得出“26可以被2整除”的結(jié)果.以這種方式不斷增加數(shù)的大小，學(xué)生的計算也變得愈加困難，一般來說學(xué)生都能夠通過計算得出正確的結(jié)論.然后筆者讓學(xué)生出示數(shù)字，讓筆者來判斷學(xué)生所出示的數(shù)字是否可以被2整除，全班學(xué)生躍躍欲試，他們爭先恐后地說出自認為可以難倒教師的數(shù)字，但是不管他們說出多大的數(shù)字，筆者都能不通過計算在很短的時間內(nèi)說出正確的答案，班級里沸騰了，學(xué)生都很好奇筆者是如何計算出正確答案的.通過課前的一個熱身小游戲，學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容充滿的好奇心，學(xué)生很容易被我?guī)胄抡n學(xué)習中，從而通過小游戲提高了課堂新課引入的效率.

三、在游戲中穿插教學(xué)練習

課堂練習是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂練習可以幫助學(xué)生及時鞏固本堂課學(xué)習的新知識，還可以幫助學(xué)生加深對新知識的理解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般通過講解教材案例來實現(xiàn)課堂練習環(huán)節(jié)，但是我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂練習環(huán)節(jié)很難激發(fā)學(xué)生的練習興趣，一部分學(xué)生只是按部就班地將題目一步一步地解答出來，卻缺少解題的興趣和激情.這時，筆者覺得教師可以在游戲中適當穿插課堂練習.

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，當學(xué)生掌握了“有余數(shù)的除法”的基礎(chǔ)知識后，筆者設(shè)計了“老狼和小羊”的游戲，通過“老狼和小羊”的游戲引入課堂練習.游戲規(guī)則為：老狼要來羊村吃小羊了，這個時候，只有至少兩只小羊抱在一起，才能避免被老狼吃掉，每一次老狼都會吃掉被剩下的那只小羊.游戲開始，教師喊道：“三、二、一！”學(xué)生快速找到身邊的同學(xué)抱在一起，有的兩個抱在一起，有的三個抱在一起，有的四個抱在一起……但是也有的學(xué)生沒有反應(yīng)過來，沒有找到組織，就被老狼狠狠地吃掉了.在練習環(huán)節(jié)，多開展幾次“老狼和小羊”的游戲，學(xué)生在一次次擁抱組團的過程中便意識到了“有余數(shù)的除法”的意義，剩下的那一名學(xué)生也能夠真切地感受到余數(shù)的含義.

綜上所述，游戲教學(xué)是新課改中數(shù)學(xué)課堂上一道亮麗的風景線，教師可以通過游戲策略的實施激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，也可以在課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂練習鞏固環(huán)節(jié)適當?shù)丶尤胗螒蛟?，通過與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲的引入，實現(xiàn)寓教于樂的學(xué)習效果，讓學(xué)生快樂的游戲，快樂的學(xué)習.只要教師利用好游戲策略，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定會迎來更好的明天.

【參考文獻】

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