董小瑩 譚希麗

【摘要】 有效的教學策略不僅僅是在課堂教學中設(shè)計出完美的教學方案，而是在于如何讓學生盡快學會知識，并將所學的知識應用到具體的事例當中.這就要培養(yǎng)學生學會針對一件事情，從問題的不同方面入手，探索出不同的解題思路，使學生克服自身思維的局限性，這樣可以在豐富學生的知識視野的同時，也避免傳統(tǒng)的學習方法影響學生的思維方式.

【關(guān)鍵詞】 教學策略;發(fā)散思維;數(shù)學課堂

新課改以來，課程標準的教學目的是培養(yǎng)學生主動對知識進行探索，對相同的題目、相同的教學環(huán)境，利用不同切入點而得出多種解題思路，從而打破以往的思維定式.數(shù)學作為中學教學中的基礎(chǔ)學科，數(shù)學的知識量較大、例題形式多樣，解題方法也較多，是培養(yǎng)學生產(chǎn)生較多有效的觀念的學科，要使學生慢慢養(yǎng)成發(fā)散思維，則在教學過程中有效地運用數(shù)學中的典型題是培養(yǎng)學生養(yǎng)成多思考，全面看待問題的必要手段.所以教師要在進行教學時，合理利用典型題開發(fā)學生的思維，使學生在學會知識的同時，也學會如何去運用它，達到真正的學會.

一、發(fā)散思維的教學理念

教學目標是教師和學生從事教學過程中的始發(fā)點和終止點，而教學原則更要受教學目標以及教學內(nèi)容的制約.教師在設(shè)計每一堂課時都應遵循教學原則，有目的、有計劃地進行教學，更應使教學內(nèi)容豐富，增加課堂輕松愉快感，讓學生在參與學習的過程中獲取知識、解決問題，從而增加自己的數(shù)學知識.

二、發(fā)散思維在教學過程中的培養(yǎng)途徑

（一）通過數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

在教學過程中，教師應該巧妙地設(shè)置問題、情境，調(diào)動學生積極參與到課堂教學中，使學生有充裕的探索空間.要想培養(yǎng)學生良好的探究學習習慣，就要讓學生能夠主動投身學習中，就要求教師可以給學生創(chuàng)造一個空間去吸引學生參與活動，注重探索教材中的隱含問題知識，把那些看似枯燥無味的數(shù)學問題通過情境的創(chuàng)設(shè)與變換，使抽象的數(shù)學問題具體起來，更有趣味性、思考性、應用性和開放性.

（二）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

教師在培養(yǎng)學生思維方式的同時，也要激發(fā)學生學習的動機，這樣能促進學生在課堂學習中進行討論，使每一名學生都參與課堂學習，教師要以生活經(jīng)驗為背景，選擇恰當?shù)氖吕皖}型，為學生提供輕松的學習氣氛，進行數(shù)學實踐和同學之間的互相交流，完成自主的探究性學習.

（三）多方位思考問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維

教學中要培養(yǎng)學生用不同的角度去看問題，學生有了新的想法，才會慢慢培養(yǎng)其思維能力，所以教師要緊密聯(lián)系知識間的關(guān)系，針對不同學生，結(jié)合教學環(huán)境，適當給出不同的探究方法，不僅增加了數(shù)學教學的趣味性，為傳統(tǒng)的教學模式添加了新鮮的血液，使數(shù)學教學到達一個新的階層.其主要改變學生機械地記憶知識的模式，教師要以豐富的教學手段，除了要帶給學生豐富的知識，更重要的是調(diào)動學生積極的學習熱情.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和空間，將課堂的知識帶入生活實際，與現(xiàn)實緊密相關(guān).讓學生感覺到數(shù)學就在他們的身邊生活中，從而調(diào)動他們的積極性，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維形式.

三、發(fā)散思維在教學中的應用

發(fā)散思維在教學中的應用要根據(jù)每名學生對知識理解的情況、對知識的接受狀況和實際的教學環(huán)境進行科學的指引，從生活實際入手，合理的利用問題根據(jù)學生的特點和學習環(huán)境情況，讓學生從生活中的事例去分析問題，讓學生更好地掌握解題策略，從而提高教學的質(zhì)量和效果.

學生在學習過程中可以使用多種途徑去分析問題，并通過多種方式看待問題，探索解題思路.這既鞏固了學生的基礎(chǔ)知識，又在思維不斷攀升的情況下，不斷地學會新知識、培養(yǎng)思維，引導學生擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的困擾、創(chuàng)新不是為了與別人的思路不一樣和解題的思路多，而是為了能夠更好地解決問題，更好地掌握數(shù)學的解題策略，使數(shù)學的學習方式多樣化.

五、結(jié) 論

在新課程體系下，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生主動去學習，而且同學之間還能通過互相學習別人的優(yōu)點彌補自身的不足，提升自己的實力.同時，還有助于學生形成知識體系，深化認知層次，使知識掌握得更加牢固，推理思維能力更加嚴密，所以在今后的教學中，我們更應該不斷完善和發(fā)展一題多解教學模式，提高數(shù)學教學的整體水平.

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