王 穎

（寧夏回族自治區(qū)人民政府機關(guān)幼兒園 寧夏 銀川 750001）

1 引言

信息化教育已經(jīng)從高等教育建設(shè)普及到幼兒教育的建設(shè)中來，信息化教育在幼兒教育中的有效應(yīng)用和利用，可以豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，保障教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進幼兒健康發(fā)展。但由于幼兒教育的特殊性，因此信息化教育在幼兒教育過程中，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征，教師要加強與幼兒的活動和交流，充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，使信息化教育與幼兒教育優(yōu)先結(jié)合。

2 幼兒教育進行信息化教育資源整合與利用的必要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，幼兒教育也應(yīng)當(dāng)積極與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和家長模式，改變傳統(tǒng)的教育方法，積極采用信息化教育，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源進行整合和利用，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息資源的共享，將網(wǎng)絡(luò)視頻和音頻以及幼兒動漫合理穿插到教學(xué)過程中，以此吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓課堂教學(xué)充滿趣味性和多樣性，讓幼兒在生動有趣的課堂氛圍之中學(xué)的快樂、學(xué)的舒心，通過多元化的教學(xué)方式，充分激發(fā)幼兒的的發(fā)散性思維邏輯，實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒學(xué)會學(xué)以致用，活學(xué)活用。

對幼兒進行信息化教育是當(dāng)前幼兒教育階段的新形勢，也是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一種教學(xué)方式，信息化教育是以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效開發(fā)教育資源的教學(xué)方式，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進幼兒健康成長。

與此同時，有效利用信息化教育資源，建立幼兒信息化教育資源平臺，可以盤活現(xiàn)有的幼兒教學(xué)資源，形成科學(xué)的幼兒信息化教育系統(tǒng)，使這些幼兒信息資源變得多元化、知識化、形象化，以此推動信息資源的共享，以視頻資源和音頻資源以及動漫資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更具有兼容性、互動性、趣味性和實用性。

3 加強信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用

當(dāng)前我國幼兒教育過程中，由于教育對象的特殊性，信息化教育資源在幼兒教育中的整合和利用有限，因此筆者通過深入研究和科學(xué)探討，認為可以從以下幾個方面加強信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用：

3.1 加強幼兒教育資源的信息化建設(shè)

相較于其他學(xué)習(xí)階段的教育資源的信息化建設(shè)，幼兒教育階段的教育資源的信息化建設(shè)較為落后和薄弱，但隨著時代的變化和發(fā)展，人們對幼兒教育的教學(xué)要求越來越高，因此幼兒園要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極與時俱進，加強幼兒教育資源的信息化建設(shè)，購買信息化設(shè)備，教師通過先進的信息技術(shù)，讓幼兒真實的去接受世界，讓信息技術(shù)促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，把幼兒教育信息化作為重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，使信息化教育資源更好的為幼兒教育提供教學(xué)資源和教學(xué)依據(jù)。

3.2 對信息化教育資源有全面的認識

由于幼兒正處于幼兒時期這一特殊階段，他們的思維邏輯還不完善和成熟，對于一些抽象的數(shù)字符號和復(fù)雜的語言文字往往不易理解和掌握，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，積極指導(dǎo)幼兒直觀接觸相關(guān)學(xué)習(xí)知識，讓幼兒通過多媒體教學(xué)技術(shù)、親身體驗或者是動手操作等多種教學(xué)方式來全面的理解和掌握知識。比如教師通過多媒體教育技術(shù)，將即將講授的教學(xué)內(nèi)容，用視頻、音頻以及動漫的形式進行課堂教學(xué)，用有聲、有形、有圖的等多元化的教學(xué)內(nèi)容來吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到課堂教學(xué)活動之中，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓課堂教學(xué)充滿趣味性和互動性，促進幼兒綜合能力的提升。

3.3 充分運用和利用信息化教育資源

幼兒時期是幼兒的教育啟蒙時期，也是幼兒人生中的最重要的智力發(fā)展階段，因此要想提高幼兒的智力，教師要充分理解幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容利用信息化教育資源，有目的、有計劃的進行課堂教學(xué)，不能純粹的為了具體備課而運用信息化教育資源，而是要在信息化教育資源的基礎(chǔ)之上，根據(jù)幼兒的實際需求進行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，以此有效激發(fā)幼兒導(dǎo)向性自主性和學(xué)習(xí)積極性。

3.4 積極創(chuàng)設(shè)教育信息化平臺

有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，教師除了充分運用和利用信息化教育資源之外，還需要積極創(chuàng)設(shè)教育學(xué)習(xí)平臺，以此加強與幼兒家長的溝通和互動，讓家長及時的了解和關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)家校合一，多方面的敦促幼兒去學(xué)習(xí)，以此促進幼兒身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，信息化已經(jīng)被應(yīng)用到各個領(lǐng)域，而信息化教育資源在幼兒教育過程中的整合與利用，可以有效提高教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，因此幼兒園要加強幼兒教育資源的信息化建設(shè)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對信息化教育資源有全面的認識，充分運用和利用信息化教育資源，創(chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教育資源信息化平臺，加強與家長的溝通和互動，實現(xiàn)家校合一，促進幼兒綜合能力的提升。