王榮榮

摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的“調和劑”。初中音樂鑒賞能夠培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，是音樂教學的重點內容，也是學好音樂的基礎。隨著我國素質教育的推進，以學校和家長為核心的社會主體，開始愈來愈注重學生在德、智、體、美、勞等多個學科綜合教育下的全面發(fā)展，對非重點教學課程的初中音樂教學也提出了更高要求。本文通過對初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)和鑒賞課教學現(xiàn)狀入手進行分析，提出相關對策，希望對促進我國初中音樂教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：音樂教學;樂感;鑒賞能力

中圖分類號：G633.951? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0039

音樂鑒賞教學是初中音樂課程的一部分，是培養(yǎng)學生審美情趣，熏陶學生高尚情操的有效路徑，對于提高初中生的綜合素質，落實初中階段素質教育目標意義重大。實踐證明，通過對初中生音樂樂感及鑒賞素質的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)初中生情操的陶冶，為了達到這個目標，需要遵循相應的培養(yǎng)原則，進行各種教學方法的協(xié)調，實現(xiàn)初中音樂教學系統(tǒng)的完善，促進其內部各個教學環(huán)節(jié)的有效性開展，以有效增強初中生的綜合音樂素質。

一、將興趣培養(yǎng)放在教學的第一位

音樂是一種情感表達的形式之一，它以悠揚婉轉的旋律、富有詩意的歌詞獲得了很多學生的青睞。雖然初中生對音樂是比較感興趣的，但是音樂課不等同于音樂，由于課堂的限制，很多學生對音樂課都沒有太大的興趣，所以音樂教師要花費一定的精力和時間在學生音樂興趣的培養(yǎng)方面。只有學生對一件事物充滿激情，他們才會盡自己最大的努力去學習，創(chuàng)造新的價值。這就要求教師在平時教學過程中，活用先進的教學方法，尤其要在音樂鑒賞環(huán)節(jié)中要采用視聽結合的方式來幫助學生感受音樂、理解情感、體驗情境。

二、加強學生視唱練耳的訓練

在初中音樂學科教學過程中，培養(yǎng)學生綜合樂感可以加強學生視唱練耳的訓練，這種教學模式可分成聽覺訓練和視唱訓練兩個部分。從音樂的專業(yè)角度而言，聽覺訓練通常是從兒時開始，培養(yǎng)自身的聽覺能力，增強綜合樂感。但對于初中音樂教師而言，想要每位學生都達到這樣的要求是不可能的。因此，教師應充分運用音樂課程教學內容與鑒賞課程教學內容，使學生能夠在學習音樂時，潛移默轉地增強自身的綜合樂感。即使不能與學習音樂專業(yè)的學生進行比較，但可以在新課程改革標準的要求下，提高學生音樂學科素養(yǎng)。另外，視唱訓練與聽覺訓練存在著密不可分的關系，教師在教學過程中應將二者有效結合，有助于學生循序漸進地開展學習。初中音樂教師應遵循逐漸推進的教學原則，不要從一開始就對學生提出高標準的要求，要以學生綜合樂感與歌唱興趣為基礎。

三、啟發(fā)教學培養(yǎng)健康人格

若想切實提高初中生的音樂能力，在音樂鑒賞教學中就必須立足學生，分析學生的學習興趣，讓音樂鑒賞課成為學生發(fā)揮主觀能動性的課堂，讓學生在課堂中能夠盡情發(fā)揮自身的個性。但不可否認的是，在教學過程中存在這樣一個問題：音樂作品是極為廣泛的，并非每個作品皆能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。所以，唯有教師加以科學引導、啟發(fā)性教學，學生才能夠將興趣發(fā)揮得淋漓盡致。對于學生鑒賞過程中的傾聽、觀看等音樂鑒賞習慣，教師也要加以培養(yǎng)，將學生引至正確的鑒賞方向，幫助學生形成健全健康的人格。

四、運用循序漸進的教學方法

給學生按照自己樂感演唱歌曲的機會，而不是一味要求學生按照樂譜和音節(jié)演唱，以便音樂教師找到學生存在的樂感問題，根據(jù)學生的樂感水平因材施教。在歌曲教學之前，要讓學生先靜靜的聽幾遍歌曲，隨后讓學生跟著純樂曲的節(jié)奏哼唱、加歌詞演唱，教會學生在掌握歌曲整體節(jié)奏的前提下再去進行歌曲的演唱，然后，在學生基本熟悉歌曲的整體節(jié)奏后，對學生進行簡單的舞蹈教學，從打節(jié)拍開始，到樂器的基本練習，到簡單的肢體動作，再到比較標準的舞蹈動作，使學生逐漸融入到歌曲的旋律中，在上述音樂內容的學習中逐漸形成自己的樂感。

五、合理利用信息技術

現(xiàn)代教育技術的蓬勃發(fā)展推動著信息技術在教育領域中的廣泛應用，使教育教學活動充滿濃厚的現(xiàn)代氣息，受此影響，初中音樂教師也特別注重在音樂鑒賞教學中運用信息技術，通過將音樂鑒賞教學與信息技術進行有效融合，幫助學生形象直觀的理解和鑒賞音樂作品，帶領學生領悟作品的精神內涵。多媒體技術在音樂鑒賞教學中的應用較為廣泛，同時可以為學生呈現(xiàn)不同形式的教學內容，如動畫、圖片、視頻等，對學生形成視覺以及聽覺上的刺激，讓傳統(tǒng)音樂課堂變成動態(tài)化的音樂鑒賞舞臺。教師在為學生講解技巧復雜的音樂作品時，為提高學生的鑒賞能力，幫助學生化難為易，就可以有效借助多媒體手段為學生直觀呈現(xiàn)學習內容，并引發(fā)學生的鑒賞學習興趣。

六、加強對于學生課外音樂的教學

課堂上的學習往往比較短暫，難以達到培養(yǎng)學生音樂能力的目的。因此對于不參加專業(yè)音樂訓練的學生而言，增強音樂樂感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂教育中的一個難題。在課堂教師教學期間，學生可以充分利用自身的空閑時間，組織各種形式的音樂活動。學生的積極參與可能會激發(fā)學習音樂的潛能，感受音樂之美的魅力。因此，讓音樂教學巧妙的寓教于樂，達到培養(yǎng)學生音樂感情的目的。在學校教學活動中，教師要注意學生的學習狀態(tài)和學習水平，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生在學習過程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對于不同風格的學生，教師應該采取包容的態(tài)度，不能直接對學生就音樂的學習進行評判，否則會影響學生學習音樂的熱情。

為了適應現(xiàn)階段初中音樂的教學要求，教師需要從學生的學習興趣點出發(fā)，有效提升學生對音樂情感的體驗，進行多種教學方法的綜合性運用，提升教學方案的針對性及目的性，完善現(xiàn)階段音樂教學體系，進行多種教學方法的靈活性開發(fā)及創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合樂感、增強學生的音樂鑒賞水平。

參考文獻：

[1]? 李向華.淺談初中音樂樂感及音樂鑒賞教學[J].新課程導學，2016（10）.

[2] 祁? 飛.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2016（13）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣第二初級中學 233200）