胡春麗

【摘要】? 在小學英語教學中，就要重點培養(yǎng)學生對各種單詞的記憶以及對各種字母的應用。所以自然拼讀教學法（Phonics）就特別適用于小學教學。本文將首先分析Phonics教學法的概念以及教學的基本要求，詳細闡述如何在小學英語單詞教學中應用Phonics教學法，希望可以為廣大的小學英語教師提供參考，促進我國英語教育的發(fā)展和進步。

【關(guān)鍵詞】? Phonics教學法 小學英語 單詞教學 應用措施

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-081-01

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隨著現(xiàn)在經(jīng)濟全球化的深入，英語作為世界通用語，其作用也是越來越大，我國也將英語列入到了基礎(chǔ)教學之中。特別是學生在小學階段學習英語，正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師在教學中就要采用更加有針對性的教學手段開展教學，而Phonics教學法就是一種適合為小學生打基礎(chǔ)的教學手段。有大量的實踐結(jié)果證明，Phonics教學法是一種學習第二語言的有效方式，能夠讓初學者很好地掌握英語的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)則。

一、Phonics教學法的概念

Phonics教學法也可以被稱作是自然拼讀教學法，這是一種針對小學生學習特點的有效教學方法，特別適合應用與兒童學習第二語言。在英語教學中應用，能夠讓學生更好的學習各種英語的標音方法和注音符號，教師能夠通過這種教學方法讓學生更好的掌握英語單詞中的“音形對應關(guān)系”，幫助學生更好的學習單詞解碼、語音標準，提升學生拼寫能力及朗讀能力。

二、小學英語單詞教學中應用Phonics教學法的基本要求

在小學英語教學中，其中的重點和難點就是英語單詞的教學，而英語單詞則是由各種英文字母所組成的，想要讓小學生更好的學習和記憶英語單詞，就要讓學生能夠記住各種英文字母。然而，因為各種英文字母沒有良好的形象性，不像中文那樣便于學生記憶，這就使得小學生很難學習和記憶英文字母。因此采用Phonics教學法開展小學英語教學，首先就要讓學生能夠認識字母、記憶字母，使學生能夠依靠所學的字母學習和記憶各種英語單詞，使學生所學的各種字母更加清晰、形象。

三、小學英語單詞教學中應用Phonics教學法的具體措施

（一）讓學生形象的學習英語字母

英語字母與中文有著很大的區(qū)別，不僅不象形同時也不象音，單個字母也不像中文一樣具有意義。所以，英語教師在教學中可以通過Phonics教學法將拼音和英文字母依靠一些具象的事物相結(jié)合，結(jié)合這些事物讓學生能夠更好的學習字母，從而能夠更好的認識單詞。Phonics教學法的基礎(chǔ)就是通過各種事物讓學生能夠?qū)W會26個字母的讀音和形象。而且，小學生在初次學習英語，會對英語有著很強的好奇心和新鮮感，很多小學生當時能夠記住26個英文字母，但是學生很容易過幾天就忘了。并且，在大量的實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)由于英文字母缺乏象形性，學生容易出現(xiàn)學了就忘的問題，如果讓學生順著字母的順序去讀，還能夠讀出來，但是一旦將字母打亂，學生就很容易讀錯，這樣學生學習單詞效果自然也是差強人意。通過Phonics教學法就能夠通過學生日常中常見的事物聯(lián)系到英文字母上，這樣學生就可以更好的記憶字母和讀音 。

（二）讓學生能夠趣味記憶單詞

小學生由于是初次記憶和學習單詞，學生的學習也往往是通過“死記硬背”的方式進行學習，不能夠通過單詞的意義、自然規(guī)律以及構(gòu)詞規(guī)律進行記憶和學習單詞，學生很容易就會喪失對英語單詞學習的信心，失去對單詞的學習興趣。而通過Phonics教學法開展單詞教學，能夠通過有趣的教學方式讓學生學習英語，讓學生可以在歡快、和諧的學習環(huán)境中學習英語，從而能夠更好的了解和學習各種英語單詞的含義，掌握英語單詞的奧妙，從而能夠?qū)W會英語單詞的拼讀規(guī)律。小學英語教師在單詞教學中采用Phonics教學法，可以取代傳統(tǒng)的枯燥乏味的教學方式，讓學生能夠樂于學習英語，讓學生能夠感受到英語的魅力，從而有利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣。所以，現(xiàn)在的英語教師就需要積極的研究和探討如何將這種教學方式應用到英語教學中。

（三）Phonics教學法具體應用方式

教師在通過具體的事物教會學生學習了26個字母之后，就要教會學生能夠通過字母學習各種單詞，還要讓學生能夠明白各種單詞中字母的發(fā)音，讓學生能夠擁有對單詞語音的意識。例如，教師在單詞練習中，可以讓學生根據(jù)語音知識拼寫各種英語單詞。教師要將Phonics教學法作為單詞教學中的主要教學手段，讓學生可以結(jié)合字母學習單詞，從而能夠更好地掌握其中的基本規(guī)律。

學生在學習了一段時間的英語單詞之后，就要教會學生字母和單詞語音的對應關(guān)系，讓學生可以根據(jù)認識的字母，學會單詞從而知道如何讀課文。這樣學生就可以不依靠音標，直接靠字母就能夠知道單詞的讀音。

四、結(jié)束語

綜上所述，Phonics教學法是一種適合對小學使用的教學方式，可以讓小學生更好的學習英語，教師需要對這種教學手段進行深入的研究，從而能夠掌握其基礎(chǔ)概念，明白采用這種方法教學的基本要求，從而能夠采取相應的教學手段開展英語單詞教學，讓學生可以更好的學習英語單詞。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]裘麗妮. 基于pep小學英語教材談Phonics自然拼讀法對詞匯教學的正影響[J]. 英語教師， 2016， 16（19）：110-112.

[2]陳文芳. 巧設(shè)Phonics課堂優(yōu)化小學英語詞匯教學——以閩教版《英語》Book2 Unit4為例[J]. 福建教育學院學報， 2017， 18（2）：127-128.

[3]裘麗妮. 基于pep小學英語教材談Phonics自然拼讀法對詞匯教學的正影響[J]. 英語教師， 2016， 16（19）：110-112.