李麗娜

摘要：在新課程改革與素質(zhì)教育推行的背景下，初中語文教學(xué)的開展有了更大的挑戰(zhàn)，面臨著更多問題。但是在日常語文教學(xué)工作中，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的影響，很多教師沒有對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升給予高度的重視，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中得到充分的鍛煉。本文對(duì)初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升策略進(jìn)行了分析，旨在有效提升初中生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0094

人與人之間的通暢交流需要有良好的表達(dá)能力作為基礎(chǔ)，而語文教學(xué)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在的語言組織上更加自然流暢。語文教學(xué)中表達(dá)能力的培養(yǎng)一直都是重點(diǎn)難點(diǎn)，擁有良好的表達(dá)能力和健全的思維模式對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有非常大的幫助。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中需要積極落實(shí)素質(zhì)教育的措施，努力提高初中生的綜合素質(zhì)，有效培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，從而真正提高學(xué)生的表達(dá)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維

自身的文化底蘊(yùn)與清晰的思維邏輯在人與人的交往過程中十分重要，所謂表達(dá)能力，就是通過自身的語言表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)與看法，展示自身的綜合能力。以邏輯思維能力作為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，需要在學(xué)習(xí)與日常生活中不斷努力。初中語文教師在日常教學(xué)中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。另外，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也會(huì)使邏輯思維有所提高，使學(xué)生自身擁有清晰的思路與明確的層次。還可以在課堂中融入與學(xué)生的說話訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而促進(jìn)表達(dá)能力的提高。

二、加大學(xué)生的閱讀量

與語言表達(dá)能力相比，學(xué)生在書面表達(dá)能力方面略占優(yōu)勢，但還需要提高。初中語文學(xué)習(xí)在文章深度和文章長度上都與小學(xué)語文學(xué)習(xí)截然不同。初中書面表達(dá)能力主要體現(xiàn)在文章的寫作方面。語文教師在課堂中為學(xué)生拆分講解文章構(gòu)造和內(nèi)容，告知學(xué)生在寫作時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生如何將自己的所學(xué)所想表現(xiàn)在文章中，就需要學(xué)生的書面表達(dá)能力。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生接觸我國優(yōu)秀青年文章，以此從優(yōu)秀的文章中接受熏陶，尋找自我的表達(dá)方式，并督促學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀過程中選擇自己喜愛的文章內(nèi)容進(jìn)行摘抄搜集，為學(xué)生日后在文章表達(dá)中的引用進(jìn)行積累。閱讀在學(xué)生書面表達(dá)能力中占據(jù)的重要地位是不可動(dòng)搖的，學(xué)生的表達(dá)能力在閱讀中得到激發(fā)，提高學(xué)生的閱讀效率。好的表達(dá)能力可以在學(xué)生語文科目的閱讀和文章表達(dá)中得到了良好的體現(xiàn)，同時(shí)大量的閱讀積累，也帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的積極性和高效性。

三、擴(kuò)展教學(xué)課堂

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展，將有限的課堂時(shí)間轉(zhuǎn)換為無限的課外自主學(xué)習(xí)。學(xué)校并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的心理特征以及發(fā)展規(guī)律開展走出校園的戶外教學(xué)，結(jié)合自然進(jìn)行語文教學(xué)，能夠獲得良好的教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇文章時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外踏青，學(xué)生通過自身對(duì)自然的親近與感悟，深入了解該文章中的語言魅力，并通過自己的感官體驗(yàn)來描述自己對(duì)大自然的見解。通過學(xué)生親近自然，身臨其境，能夠結(jié)合自己的欣賞體驗(yàn)來進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，能夠體現(xiàn)新時(shí)期下語文教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

四、創(chuàng)造健康積極的語言表達(dá)環(huán)境

眾所周知，學(xué)習(xí)一門語言最好的方法就是身處語言環(huán)境或者是在充滿語言交流的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣潛移默化，自然而然就能夠掌握一門語言，同樣初中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)亦是如此。因此創(chuàng)造良好的語言表達(dá)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非常重要。所以，在初中語文教學(xué)中，可以把日常生活和語文教學(xué)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，并與同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和探討，將自己的想法表達(dá)出來。除此之外，初中語文課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的質(zhì)疑和想法，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，積極為學(xué)生營造自由、開放、充滿學(xué)習(xí)熱情的語言表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言，更多地表達(dá)自己的看法和見解，從而達(dá)到提升學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

五、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉自己的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力的提升是漫長的過程，僅靠教師課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要注重鍛煉學(xué)生在日常生活中的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外興趣小組，讓學(xué)生在豐富自己生活的同時(shí)提高表達(dá)能力;可以鼓勵(lì)學(xué)生多與陌生人進(jìn)行交流，在交流過程中，培養(yǎng)自己的語言組織和邏輯思維能力，提高自己的表達(dá)能力;還可以鼓勵(lì)學(xué)生多用日記的形式或者利用網(wǎng)絡(luò)如微信朋友圈和空間動(dòng)態(tài)等形式，記錄自己的生活，用文字的方式記錄和留下生活中的感悟，間接提高語言表達(dá)能力。

六、組織語言表達(dá)類的課外活動(dòng)

語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的實(shí)踐操作是分不開的，教師要想提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅要注重課堂和課后的訓(xùn)練，還要組織語言表達(dá)類的課外活動(dòng)。學(xué)生只有在真正的實(shí)際交流中才能夠更好地體會(huì)語言表達(dá)的重要性，才能知道如何去進(jìn)行表達(dá)，怎樣才能更好地表達(dá)。教師的眼光不能局限在學(xué)校里，可以把學(xué)生帶到校外讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。例如教師可以把學(xué)生帶到養(yǎng)老院，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組與教師溝通了解，然后幫助教師做事情。教師給每個(gè)小組都要布置一個(gè)小任務(wù)，在與老人交流的過程中把任務(wù)完成并做記錄。學(xué)生在與老人交流的過程中是可以了解到一些相關(guān)內(nèi)容，從而也能根據(jù)老人的實(shí)際情況運(yùn)用不同的交流原因，從而真正達(dá)到語言表達(dá)能力訓(xùn)練的目的。

總而言之，初中語文教師在教學(xué)過程中要明白口語表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的重要性，并且要努力改變以前的教學(xué)觀念，不斷堅(jiān)持新課程改革的推行，這是非常艱巨而復(fù)雜的過程，要采取靈活多變的方式，最終才能確保取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周春彤.淺談如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊，2018（5）.

（作者單位：湖南省湘西州龍山縣第二中學(xué) 416800）