梁麗珍

【摘要】? 隨著我國科學教育的不斷發(fā)展以及國家對文化教育的投入不斷加大，小學生的德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為了當今教育的主要方向，畢竟小學是學生們打基礎(chǔ)的階段，好的學校管理對于給小學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)有著很大的決定作用，在小學生音樂課堂小合唱訓練中，有效的集體團結(jié)是非常重要的，但是對于小學生們來說，他們處于學習和初級階段，對于集體榮譽感的認知還比較薄弱，做好小學音樂課堂小合唱訓練工作還是有一定難度的，因為在合唱的過程中需要小學生們有良好的團結(jié)合作的能力，所以本文就提升小學音樂課堂小合唱訓練的有效性實踐與研究進行分析。

【關(guān)鍵詞】? 小學音樂課堂 小合唱訓練 有效性實踐 研究

【中圖分類號】? G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-185-01

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1. 前言

近年來，國家大力提倡教育改革，對小學德智體美勞的教育管理也提出了新的要求。學校在小學音樂課堂小合唱訓練管理上希望通過實踐的方式來提高小學生的音樂課堂小合唱訓練的有效性，尤其是對于剛進入音樂課堂的小學生來說，他們作為剛剛開始接受音樂教育的新學生，對所學的音樂合唱知識都處于一種懵懂的狀態(tài)。處在這一階段的學生，基本上都沒有很強的集體團結(jié)合作的學習意識，缺乏團體協(xié)作學習能力以及學習的穩(wěn)定性。而且緊張的學習環(huán)境以及比幼兒園活動難度要大的音樂學習給了小學生們壓力和抵觸力，導致一些小學生抵觸音樂課堂上的小合唱練習，所以教師們應該鼓勵小學生們積極參與到小學音樂課堂小合唱的訓練學習中，體會小學音樂課堂學習的樂趣，提高學校音樂課堂學習和管理的水平。

2. 有效性實踐在小學音樂課堂小合唱訓練中的應用現(xiàn)狀

2.1 有效實踐方式下音樂教師隊伍管理有待提升

小學期間，教師在實踐教學方式下的教學意識和管理意識還是有待提升的，小學的音樂教學壓力相比于初中、高中來說要小很多，在有些老師的認知里，小學的音樂知識是比較基礎(chǔ)、容易的，但是對于現(xiàn)在的孩子來說，他們的學習壓力一點也不小，有些孩子甚至對于繁重的課業(yè)有了逆反心理，更對小學音樂課堂小合唱這種集體活動學習的方式提不起興趣，這樣就會導致小學生們的音樂學習成績不理想，但是作為小學生們的音樂任課老師來說，他們有著重大的責任，而且隨著網(wǎng)絡時代的到來，教師缺乏與時俱進的教育理念，跟不上時代的發(fā)展，網(wǎng)絡時代的到來對教師的專業(yè)素質(zhì)也有了新的要求，需要老師不斷的更新自己知識儲備，跟上時代的潮流，應用現(xiàn)代的音樂教學方式積極引導小學生們，加強小學的音樂師資隊伍管理對于提高小學的音樂課堂小合唱訓練管理水平有很大的幫助。

2.2小學學校對音樂課堂小合唱訓練教育工作不夠重視

在小學教育中，學校注重培養(yǎng)小學生們的應試教育，認為音樂學習對其他教學毫無用處。從而對音樂課堂小合唱訓練教育工作不夠重視，直接體現(xiàn)在音樂課堂小合唱教育工作訓練經(jīng)費不足、實踐管理職責不明、體制不健全。導致音樂課堂教學中很多工作因為種種原因不能開展，打消了相關(guān)教育人員和熱愛合唱的學生們的積極性。

2.3 音樂課堂小合唱訓練實踐過程缺乏改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學音樂教學方式缺乏創(chuàng)新，管理教學手段單一，對學生沒有吸引力。傳統(tǒng)的音樂課堂教學管理方法有以下2個反面的缺點：（1）合唱教學方式受到一定的限制。傳統(tǒng)的合唱教學方式一般是對教師任課方式進行管理，對時間、地點、場合都有要求。（2）教學影響后力不強。傳統(tǒng)的音樂教學方式給學生們帶來一定的威懾力，在他們的認知里面覺得傳統(tǒng)的管理方式比較刻板，缺乏創(chuàng)新，使得一些學生們在合唱中不敢發(fā)聲。

3. 加強有效性實踐在小學音樂課堂小合唱訓練中應用的策略

（1）結(jié)合當前的科學教學技術(shù)手段，改善課堂教學水平。信息化時代，為人們的生活提供了各種便利。各種高科技產(chǎn)品得到廣泛應用，在小學學校教學管理中也應該利用現(xiàn)代的科學技術(shù)，激勵老師和小學生們應用和創(chuàng)新，這樣不僅可以提高音樂課堂的學習效率，而且還能夠激勵學生的學習興趣。

（2）建立合理的訓練評價體系，激發(fā)學生的學習興趣。在新的課堂訓練評價體系中，引入了新的評價方式。發(fā)展性評價方式，它是一個重視過程、重視發(fā)展對象的多維評價模式，是以促進評價對象發(fā)展為根本目的的評價模式。這一評價方式下，不再是以成績決定老師和學生的成果，而是結(jié)合學生們的課堂學習表現(xiàn)綜合的進行評價。這樣既能提高學生對音樂小合唱的學習興趣，還能提高了學生自主學習的積極性，最終實現(xiàn)提高小學音樂課堂小合唱訓練的有效性。

（3）建立科學合理的激勵實踐機制。科學合理的實踐機制包括：教師隊伍的實踐機制和領(lǐng)導機制。網(wǎng)絡時代下，對于一些創(chuàng)新的課題需要領(lǐng)導牽頭，個個教師的配合。所以建立科學合理的實踐機制很重要。小學生一般會有一定的好勝心理，在音樂課堂小合唱中有的小學生喜歡突出表現(xiàn)自己，導致一些合唱訓練進行不下去，但是老師老師可以采取恰當?shù)募罘椒ㄔ跐M足學生求知好勝的心理上，鼓勵學生們積極動腦，積極響應課堂的管理政策，減少學生們對課堂管理制度的反感心理，使老師和學生之間形成一種友好的合唱氛圍，提高音樂課堂小合唱訓練的有效性。

4. 結(jié)論

小學實踐的管理是小學生處于實踐教育的初始階段，也是目前教育的重中之重。只有經(jīng)歷良好的小學實踐教育，才能更好的進入未來的合唱訓練實踐中學習。小學音樂課堂的有效實踐與研究對于提高小學音樂課堂小合唱的訓練有很好的激勵作用，而且培養(yǎng)了小學生們團結(jié)合作的精神，為后面小學生們更好的學習和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]許翠蘋.我國小學音樂合唱教學現(xiàn)狀與問題研究[D].天津師范大學2011.

[3]孫瑩.童聲合唱與學生音樂學習力的提升[J].上海教育科研.2011（02）.