毛繼俊

摘?要：行知文化校園的創(chuàng)建是學(xué)陶工作的重要組成部分。丹陽(yáng)新區(qū)實(shí)小在創(chuàng)建過(guò)程中形成了自己的文化體系、文化框架和文化內(nèi)核。文化創(chuàng)建有了自己的特色：校徽寓意深刻、處室標(biāo)志鮮明、道路系列有序、廣場(chǎng)故事精彩、樓宇樓房雅致、樓道主題突出、景觀特點(diǎn)明顯、墻壁思想深刻。

關(guān)鍵詞：行知文化;設(shè)計(jì)理念;創(chuàng)意構(gòu)想

中圖分類號(hào)：G627?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-007-1

行知文化校園的創(chuàng)建是學(xué)陶工作的重要組成部分。六年來(lái)，我校將“行知文化”作為校園文化的頂層設(shè)計(jì)，形成了以“行知文化”為主流的校園文化特色，使校園充滿著濃濃的生活味道，生活教育氣息撲面而來(lái)。

一、行知文化校園的設(shè)計(jì)理念

1.建立行知文化體系。行知思想是行知文化的落腳點(diǎn)和發(fā)源地。學(xué)校將陶行知生活教育思想有計(jì)劃地呈現(xiàn)，建立一個(gè)完整的行知文化體系。學(xué)校布局、校園環(huán)境、校舍建設(shè)、標(biāo)志物建設(shè)等體現(xiàn)生活教育的理論體系。

2.建構(gòu)行知文化框架。行知文化的構(gòu)建是校園文化的頂層設(shè)計(jì)，一切校園文化建設(shè)都是圍繞行知文化而展開的。學(xué)校創(chuàng)造性地將行知文化融入到校園環(huán)境的教育實(shí)踐中。

3.提煉行知文化內(nèi)核。陶行知先生創(chuàng)立了許多精辟的教育新理論、新觀點(diǎn)和新方法。“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”等生活教育理論，是陶行知教育思想的精髓。在行知文化校園構(gòu)建上，精心提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成我校的行知文化核心內(nèi)容。

二、行知文化校園的創(chuàng)意構(gòu)想

行知文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，它塑造了師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校精神。我校一貫重視文化對(duì)育人的影響，力求讓“一切物質(zhì)為育人服務(wù)”。

我校的行知文化特色，概括為八句話：?；赵⒁馍羁獭⑻幨覙?biāo)志鮮明、道路系列有序、廣場(chǎng)故事精彩、樓宇樓房雅致、樓道主題突出、景觀特點(diǎn)明顯、墻壁思想深刻。

1.?；赵⒁馍羁?。

我校的?；沾_定為一只大鵬在天空的行知路上朝著太陽(yáng)飛翔。紅點(diǎn)是太陽(yáng)，大鳥是展翅高飛的大鵬，大鵬向著太陽(yáng)扶搖直上，寓意著學(xué)校已如大鵬一般展翅飛向更高的境界，同時(shí)大鵬也是新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“新”的第一個(gè)字母“X”。把大鵬和太陽(yáng)組合在一起，就像一位健康活潑的小朋友，正在靈動(dòng)地舞蹈，寓意著我校的藝術(shù)教育特色健康發(fā)展。

大鵬和路的結(jié)合是由行知的兩字的首字母“XZ”衍化成人和路的形象，寓意著大家在行知路上探索，做“行知”人，辦“行知”事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)做真人。

由?；罩械拇簌i，我們?nèi)　芭蟆敝?，設(shè)計(jì)制作了學(xué)校吉祥物“朋朋”。

2.處室標(biāo)志鮮明。

文化塑造精神世界。生活是最好的老師，生活中的事物，常給人啟迪。丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)每個(gè)辦公室的老師們都共同選定了一種生活中常見(jiàn)的植物，以植物為鏡，審視自己的一言一行，努力做明理之師、智慧之師、人學(xué)之師，在平凡的教學(xué)生活中踩實(shí)自己的從教之路，詮釋了“敬業(yè)、善教、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，構(gòu)筑起自己源自于生活的強(qiáng)大精神世界。

3.道路系列有序。

學(xué)校路名也是“陶味”十足?！靶兄蟮馈笔且贿M(jìn)學(xué)校大門的道路，是引導(dǎo)廣大教師熟悉陶行知，走近陶行知，用陶行知的人格激勵(lì)教師，用陶行知的教育思想指導(dǎo)教師，用陶行知的研究成果服務(wù)教師?！绷硗膺€有：自新路、常新路、全新路、自由大道等。

4.廣場(chǎng)故事精彩。

一進(jìn)校門，我們可以清晰地看到，地面上方方正正刻著斗大姓氏，這是我校的“百家姓廣場(chǎng)”。《百家姓》是中文姓氏文化，成書于北宋初。原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)。學(xué)習(xí)《百家姓》，孩子們不僅了解許多歷史故事，還能熟悉傳統(tǒng)文化和歷史知識(shí)。

“二十四孝廣場(chǎng)”中，一個(gè)個(gè)取自生活的大孝故事，成為師生道德教育的生動(dòng)教材。陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，校園生活也是師生生活的大部分，獨(dú)具特色的孝文化，構(gòu)筑了學(xué)校獨(dú)特的文化，無(wú)言地浸潤(rùn)了師生的思想，助推了學(xué)校良好風(fēng)尚的形成。

5.樓宇樓房雅致。

學(xué)校的樓名，從“真”字系列。如“真言樓、求真樓、真行樓、真知樓、真人樓……”，我?！罢妗毕盗械臉欠垦欧Q，都蘊(yùn)含著深刻的道理，寓意著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這種思想。

6.樓道主題突出。

為營(yíng)造濃厚“陶文化”氛圍，我校精心設(shè)計(jì)建設(shè)一條貫穿全校中軸線的“行知長(zhǎng)廊”，以“新生活學(xué)?！ぬ瘴幕睘橹饕O(shè)計(jì)理念，系統(tǒng)而詳盡地介紹陶行知先生的生活教育的思想理念，融合學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)作品、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，這是奉獻(xiàn)給學(xué)生的一大“陶文化”盛宴，讓學(xué)生在視覺(jué)與精神上都受到浸潤(rùn)與熏陶。

學(xué)校的樓道茶歇區(qū)，布置了與行知文化相關(guān)聯(lián)的主題，比如：e路歡歌、蒲公英之家、行知書法……這些區(qū)域布置精美，內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)，是教師辦公的補(bǔ)充場(chǎng)所。教室走廊文化形成系列：低年級(jí)是禮儀文化;中年級(jí)科普文化;高年級(jí)詩(shī)詞文化。班班有主題，班班有特色。

7.景觀特點(diǎn)明顯。

學(xué)校特色景觀圍繞學(xué)生活動(dòng)——發(fā)展的理念，緊扣“陶文化”主題設(shè)計(jì)了“陶苑雕塑、行知讀書群雕、愛(ài)滿天下、六大解放、小陶子舞臺(tái)等。

8.墻壁思想深刻。

“兩千年前孔夫子，兩千年后陶行知。”學(xué)校西邊自由大道有近一百六十米長(zhǎng)的“教育思想墻”，以孔子的《論語(yǔ)》及蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》和陶行知名言、詩(shī)歌和教育故事為主旋律，突出了“知禮明義、修道養(yǎng)德”的思想內(nèi)涵，配以形象的畫面解說(shuō)，拉近了傳統(tǒng)文化和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生在校園生活中得到自由發(fā)展的教育。

文化點(diǎn)亮學(xué)生的思想，行知文化凸現(xiàn)了新區(qū)實(shí)小的靈魂。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中接受行知文化的熏陶和感染，促進(jìn)了身心健康成長(zhǎng)。