李俊生

摘?要：“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累活動經(jīng)驗(yàn)，提高他們解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。但在實(shí)際的教學(xué)中，還有部分教師存在認(rèn)識深刻，行為滯后;情感目標(biāo)不夠重視;評價方式單一;學(xué)校實(shí)施條件跟不上;學(xué)生依賴性過重等問題。為此，本文提出了解決問題的幾項(xiàng)策略，以期能為“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)提供借鑒與啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;課程實(shí)施

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-010-1

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課是一門實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)課程。綜合與實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和解決問題能力的有效載體。然而，不少學(xué)校更關(guān)注應(yīng)試教育，對“綜合與實(shí)踐”的重視不夠，教學(xué)“綜合與實(shí)踐”沒有直接經(jīng)驗(yàn)，可借鑒的間接經(jīng)驗(yàn)又不多。因此，大部分老師都是照課本讀一讀，還有部分教師把“綜合與實(shí)踐”作為選學(xué)內(nèi)容，甚至還有一些教師把“綜合應(yīng)用課”上成了復(fù)習(xí)課、練習(xí)課;上成了缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科個性的活動課;上成了應(yīng)用題教學(xué)課。對此，筆者認(rèn)為，要想改變“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，必須落實(shí)以下幾點(diǎn)策略：

一、加強(qiáng)教師對“綜合與實(shí)踐”的主觀認(rèn)識

1.教師要加強(qiáng)對“綜合與實(shí)踐”地位的重視。有些教師認(rèn)為本部分內(nèi)容不考，將更多的時間放在其他模塊上。對于這點(diǎn)，學(xué)?？梢越M織專家座談會，請有經(jīng)驗(yàn)的教師談?wù)勅绾卧趦烧咧g做到平衡，加深教師對于本部分地位的認(rèn)識。

2.教師在“綜合與實(shí)踐”實(shí)施中要突出情感目標(biāo)。新課標(biāo)指出：“教師要善于使用教材，勇于開發(fā)素材，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中、現(xiàn)實(shí)的問題中、探索的學(xué)習(xí)中，感悟數(shù)學(xué)知識，發(fā)展解題策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識，錘煉思維品質(zhì)和提高實(shí)踐能力?！币虼耍艘囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識外，還要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、完善“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施客觀條件

1.學(xué)校要提供更完備的實(shí)施環(huán)境。很多教師對“綜合與實(shí)踐”有比較深刻的認(rèn)識，想上好這個部分，但是學(xué)校的配套設(shè)施落后，也沒有條件支持戶外活動，另外課時比較緊。學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的教具學(xué)具，將春游以及一些具有實(shí)踐活動特色的課程與實(shí)踐活動結(jié)合起來，合理解決課時問題。

2.給予學(xué)生充足的課前準(zhǔn)備時間。學(xué)生是樂于參加“綜合與實(shí)踐”課堂的，但是課下作業(yè)，興趣班已經(jīng)擠滿了學(xué)生的時間，他們沒有足夠的時間去參與。因此，應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)生的興趣班，減少家作量。讓學(xué)生有更多的時間做自己喜歡做的事情。

三、給予“綜合與實(shí)踐”教學(xué)更多的可能性

1.“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)方式要多樣化?！熬C合與實(shí)踐”一般分為兩大類：一是趣味教學(xué)，即利用輕松愉快的教學(xué)游戲活動，如趣題討論等。二是研究性學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生自己去調(diào)查問題的現(xiàn)狀，探索問題，自己提出解決問題的對策，并討論合理性，就調(diào)查到的自己寫一篇報告。綜合與實(shí)踐課程不同學(xué)段、不同主題的游戲是多樣化的。以“圖形的認(rèn)識”的設(shè)計為例，第一學(xué)段不僅可以做“折、剪、拼”的活動，也可以綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識，開展“七巧板”活動，通過讓學(xué)生擺放七巧板，獲得拆分和拼擺圖形的快樂，體會蘊(yùn)涵其間的智慧與快樂。在七年級研究性學(xué)習(xí)“七巧板”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究燕式七巧板、雙方七巧板、蝶式七巧板、益智圖、百巧圖，還可以研究七巧板的“靜態(tài)對策、變位鑲嵌”，讓學(xué)生巧妙地應(yīng)用數(shù)學(xué)上的排列組合和線性規(guī)劃原理，拓展學(xué)生的七巧板拼搭圖形能力。

2.“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容要豐富化。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動多種多樣，想要有效地開展實(shí)踐活動，就要緊密聯(lián)系學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的編排，易于學(xué)生參與。實(shí)踐活動可以圍繞學(xué)生所學(xué)的課本知識展開活動;也可以結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生所處現(xiàn)實(shí)生活中，挖掘數(shù)學(xué)問題，拿到課堂上來討論。

3.“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)評價的多元化?！熬C合與實(shí)踐”的評價方式應(yīng)采用學(xué)生自我評價，學(xué)生之間互評，在學(xué)習(xí)中持續(xù)性評價等方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生參與“綜合與實(shí)踐”

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題分析，讓學(xué)生“勇”于做數(shù)學(xué)。問題分析是指教師引導(dǎo)學(xué)生按照小學(xué)數(shù)學(xué)問題活動方案和步驟進(jìn)行問題分析。一是要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，促使學(xué)生自主分析、探究問題的本質(zhì)。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。有時發(fā)現(xiàn)問題比解決問題還要重要。教師要利用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作體驗(yàn)，讓學(xué)生“啟”于做數(shù)學(xué)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷的能力，使學(xué)生掌握信息收集、調(diào)查、總結(jié)的方法。例如，教學(xué)“量一量找規(guī)律”的重難點(diǎn)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)并總結(jié)歸納規(guī)律。教師要找到有利于學(xué)生發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，分化難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，滲透數(shù)形結(jié)合思想，用物化的手段培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，分辨和把握好“哪些內(nèi)容”需要教師教會學(xué)生，“哪些內(nèi)容”是需要學(xué)生嘗試后教師再引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

總之，綜合與實(shí)踐課是一種為豐富生活經(jīng)驗(yàn)而開設(shè)的課程。教師應(yīng)上好綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。