張向梅

摘?要：物理實驗教學在物理教學中占有舉足輕重的作用，它不僅是物理學科研究的基礎(chǔ)，也是物理教學的重要手段。但是，目前初中物理實驗教學的現(xiàn)狀卻和新課標的理念要求還存在著一定的差距。本文對初中物理實驗教學的現(xiàn)狀進行了全面的調(diào)查和分析，并提出了有針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-023-1

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，通過實驗可以使學生形成概念，掌握規(guī)律。實驗教學也是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力、創(chuàng)新能力的重要手段。但由于應試教育的深遠影響，“說實驗”、“講實驗”、“背實驗”的現(xiàn)象依然存在，演示實驗走馬觀花，學生實驗流于形式，小實驗、小制作無人問津的現(xiàn)狀到處可見。為此，本人從實際出發(fā)，對如何提高初中物理實驗教學談幾點體會。

一、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.重面子建設(shè)，輕器材更新

目前，學校為了學校的形象，蓋了實驗樓，裝修了實驗室，換置了嶄新的桌椅。然而，卻忽視了實驗器材的更新，以致于器材損壞嚴重，導致無法使用。由于有些實驗材料是易碎品和易耗品，每次學生實驗后都需要增補，因此，學校為了減少開支，盡量少開設(shè)學生實驗。部分教師為了不必要的麻煩就索性將分組實驗改為演示實驗來完成，學生很少走進實驗室，即使進行分組實驗，由于器材有限也會出現(xiàn)4～5人一組，甚至7～8人一組的狀況，以至于試驗效果大打折扣。

2.重實驗結(jié)論，輕探究過程

理論來源于實驗，物理科目中一些結(jié)論的得出需要學生去探究和實驗。但現(xiàn)實情況是很多教師仍然是課堂上講實驗，學生課下背實驗。本該分組實驗的改成了演示實驗，本該演示實驗的改成了課上講講實驗結(jié)論，課下背背實驗結(jié)論。學生只是一字不漏地記住實驗結(jié)果，對于器材的選擇和使用，數(shù)據(jù)的收集和分析一無所知。學生不能親身經(jīng)歷實驗探究，就沒有了體驗實驗探究的樂趣。

3.重實驗考試，輕平時訓練

實驗考試考題年年相似，在實際的教學過程中，由于老師自身原因和學校的考核制度，有的老師沒有意識到實驗教學在物理教學中的重要意義，在片面追求考試成績在全區(qū)排名思想的影響下，只考慮考試知識點的掌握而忽視了學生的各方面能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，實驗教學的過程也只是為了提高學生有關(guān)實驗題目的解題能力，分組實驗反而是浪費時間，因為最終考核老師的是學生解題的平均分。

二、優(yōu)化初中物理實驗教學的對策

1.優(yōu)化實驗考查制度

對實驗的考查可以放在平時，每學期可以進行一次，或者，將實驗作為會考科目，每年進行一次。要將學生的實驗成績與中考掛鉤，與教師的評優(yōu)掛鉤，以督促教師搞好平時的實驗教學，將功夫花在平時。

中考應該不斷加強實驗內(nèi)容考查的比例，并找出考查的新方法。要加強實驗部分考查，也要改進評價的方式，將實驗部分成績計入期末總成績。也可采用檔案袋評價方式，就是從學生一開始進行物理實驗時，老師就細心觀察，把做實驗時善于動手動腦，大膽創(chuàng)新的學生的優(yōu)秀表現(xiàn)記錄下來，作為評價學生實驗能力水平的依據(jù)。這種評價方式注重評價過程，但是這個過程要教師投入大量的時間。所以，可以將考試和這種檔案袋評價方式結(jié)合起來使用，這樣有助于對物理實驗教學進行真正有效的評價。

2.轉(zhuǎn)變教師育人觀念

首先，要加強教師職業(yè)道德培訓，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，使其熱愛學生，積極上進，具有較強的奉獻精神，具有健康的心態(tài)和團隊合作的團隊精神。其次，要加強實驗教師專業(yè)素質(zhì)培訓，認真學習新課程理論，更新教育觀念，樹立一切為了學生發(fā)展的理念。潛心鉆研實驗教學，不斷優(yōu)化實驗教學，善于挖掘?qū)嶒炛械膭?chuàng)新因素，改變陳舊的教學方式學習方式，突出實驗教學中學生的主體地位，注重開展一些探究性實驗。

3.注重學生主體地位

我們要在新課標指導下，激發(fā)學生的探究欲望，注重學生的主體地位。在實驗過程中，教師應該是活動的組織者，營造探究氛圍。先指導學生思考應該怎么做，接著引導學生為什么這么做，交流、討論，總結(jié)出解決問題的科學方法，在“做”中促進學生手腦并用，促進學生思維的發(fā)展。

4.積極研發(fā)實驗器材

學校按照實驗室儀器配備標準配足配齊實驗器材，鼓勵教師利用身邊的器材做實驗，確保課程標準要求的實驗能正常開展。而作為工作在一線的物理教師更要立足實際，努力改善實驗條件。教師應堅持簡單、明了、尺寸大的原則，積極動手自制儀器，利用身邊的物品。比方說在學期浮力的時候，可以利用廢棄的塑料瓶做浮沉子研究物體的浮與沉。這樣不僅是為解決儀器不足的問題，而且是為了讓實驗更加貼近學生的生活，可以激發(fā)學生的學習興趣。

在初中物理實驗教學過程中，師生都要提高對物理實驗的認識，想方設(shè)法加強實驗教學。此外，教師應提高自身素養(yǎng)，不斷吸取新課程理念，積極進行實驗探索和創(chuàng)新，使初中物理實驗成為培養(yǎng)學生觀察、操作、分析能力，提高科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們相信，只要切實地抓好制約物理實驗教學的幾個可行方法，中學物理實驗教學改革的步伐將會得到確實的改善和發(fā)展，實驗教學的現(xiàn)狀將得以改變。

[參考文獻]

[1]蔡志凌.中學物理實驗教學現(xiàn)狀分析與策略研究[J].天津師范大學學報（基礎(chǔ)教育版），2008（02）.

[2]碧波亭.新課改下農(nóng)村初中物理實驗教學面臨的困難和應對策略.物理教研網(wǎng)，2006（11）.