周遇

摘?要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段寫作的要求是“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，可是現(xiàn)在初中生的實(shí)際情況是“談作文色變”更不要說寫出真情實(shí)感的作文了。筆者針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，給出一些可操作的方法，希望學(xué)生們能越來越喜歡寫作文，把寫作文當(dāng)成一種抒發(fā)而不是任務(wù)，期待學(xué)生們寫出越來越多真情實(shí)感的好作文。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;對(duì)策;真情實(shí)感

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-124-2

一提起作文，老師和同學(xué)們都感到頭疼。老師們不知具體怎么教，因?yàn)樗皇且黄n文。學(xué)生們也普遍存在各種關(guān)于作文的問題和煩惱。其實(shí)，只要細(xì)致觀察事物，感悟生活，勤于動(dòng)筆，就會(huì)逐漸寫出一篇篇好的文章來。

一、用慧眼發(fā)現(xiàn)“真”現(xiàn)象

也許有學(xué)生要問啦：我們的生活太平淡了。幾乎是一成不變的兩點(diǎn)一線，上課、下課?？菰锓ξ?，躲都來不及哪還能夠打動(dòng)自己的心呢？這種心境下，面對(duì)作文題，有時(shí)還真覺得無米做炊。但我要問：大千世界又有幾個(gè)生活的“波濤洶涌”又有幾個(gè)不是凡夫俗子呢？很多人都是過著規(guī)律的平凡的生活?？墒瞧椒膊⒉坏扔诜ξ?。生活天天都在如畫卷般展開，無論其為玉堂金殿上的瑰麗圖景，還是街頭巷尾中的樸素鏡頭，都應(yīng)當(dāng)值得駐足觀賞的。只要我們認(rèn)真觀察體會(huì)，將我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)滴匯編而成，就是有生命的文章。如一個(gè)學(xué)生寫《公交車上的隨想》其中有這樣一段話“車內(nèi)部的狀況只能用‘人肉罐頭來形容，車上的乘客已經(jīng)不需要抓扶手，因?yàn)楦緵]有空間讓人倒下來?！闭鎸?shí)地再現(xiàn)了公交車上擁擠的情形。沒有華麗的辭藻沒有過多的手法，只有所見所聞所感的真實(shí)。你也許也在經(jīng)歷著體驗(yàn)著類似的生活，把你的喜怒哀樂真實(shí)的訴諸筆端。再如一位學(xué)生寫人物。題目是《舅舅》說：“我還發(fā)不清‘爸爸時(shí)，已經(jīng)會(huì)喊舅舅了”一句樸實(shí)無華甚至有悖常理的話，卻是最真實(shí)的也是最能打動(dòng)讀者心的語言。讓讀者真實(shí)的感受到她與舅舅之間的親密無間。還有“舅舅結(jié)婚后，再也不能和我一起玩耍了，結(jié)婚那天我哭了，我對(duì)自己發(fā)誓：‘長大后，找丈夫一定要找像舅舅這樣的”看到此你一定會(huì)不禁一笑，這才多大呀？十五歲！可這十五歲才是說這話的時(shí)候。十五歲是青春萌動(dòng)的時(shí)候，又是相對(duì)幼稚不諳世事的時(shí)候，可以想象：小作者在寫文章的時(shí)候，對(duì)舅舅的不舍之情仍然溢于言表，所以才會(huì)有這脫口而出的一句。

二、用慧心思索“真”社會(huì)

“真”是指真真切切，實(shí)實(shí)在在，但并不是說一定要寫“善”和“美”的事情。只要是發(fā)生在你身邊，有真真實(shí)實(shí)的情感體驗(yàn)就可以。例如很多學(xué)生會(huì)寫“公交車上讓座”的事例。有一位學(xué)生就這樣寫：看到老人家上車后，而車上又沒有空座位，盡管自己還有很長一段距離也比較勞累，但還是主動(dòng)的讓座了?？墒抢先思覅s連一個(gè)“謝”字都沒有。心里很不舒服，倒也不是真為了一個(gè)“謝”字，只是少了一些尊重和認(rèn)可。這樣很真實(shí)的表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的情感波動(dòng)。（并不是像有的文章所寫的讓了座內(nèi)心非常的高興和滿足，說實(shí)話尊老愛幼是一種道德準(zhǔn)則，能夠平和的去做就很真實(shí)了）再如有一位學(xué)生寫了一篇文章《這樣的“雷鋒”要不得》。寫的是“學(xué)雷鋒日”的時(shí)候，看到大街上有學(xué)生免費(fèi)為車輛打氣，心里非常高興，可是隨后他發(fā)現(xiàn)隔一段距離就有這樣的三兩個(gè)學(xué)生，而且還似乎形成了競爭的態(tài)勢，于是好奇的走近，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生每人的手上都有紙和筆，是讓那些打過氣的車主留下證明好回校評(píng)優(yōu)。從而引發(fā)作者對(duì)現(xiàn)代社會(huì)“雷鋒精神”的思索。這樣的文章真實(shí)地再現(xiàn)了現(xiàn)在許多人在做表面文章，為了某種目的而假借為人民服務(wù)的招牌。這是多么真實(shí)而令人深思的文章啊！再舉個(gè)中考的優(yōu)秀作文的例子：寫的是外婆吃雞蛋的事情。外婆在各種“專家”的指導(dǎo)下，有說雞蛋半熟最有營養(yǎng);有說雞蛋要吃熟的，否則會(huì)有大量的病菌;有說雞蛋不能單吃，必須與多種蔬菜同時(shí)食用，營養(yǎng)才易吸收——到最后，簡直就不會(huì)吃雞蛋了，多么滑稽。而如果仔細(xì)揣摩，不難看出，這是如今一些好事者，喜歡小題大做，故弄玄虛，讓人舉步維艱，動(dòng)彈不得。于是否定這樣的生活態(tài)度，弘揚(yáng)真正健康的生活理念，就顯得尤為重要了。

三、用慧筆抒發(fā)“真”感情

“真”必須是說真話，訴真情，不是為了求真實(shí)而造假。如在寫半命題作文：《品讀——》時(shí)，有一位學(xué)生為了表現(xiàn)外在美與內(nèi)在美的主題，同樣寫在公交車上的情景：在公交車上看見一個(gè)外表時(shí)尚高貴的女子被一個(gè)拎著一籃雞蛋的鄉(xiāng)村女子踩了腳，之后破口大罵遭到車上乘客指責(zé)的過程。這樣的文章，一看就是多少年前的事情，如果是真實(shí)的，那也是超過了現(xiàn)在初中生的年齡的真實(shí)。這樣的事例沒有真切感，敘述起來也不會(huì)給人真實(shí)的感受?；蛘邔懭说?，就寫爸爸媽媽怎樣“背”著發(fā)燒得自己“跑”著到醫(yī)院的辛勞或?qū)懸估锲饋頌樽约荷w被子之類的。像這樣的文章，看起來好像是寫發(fā)生在自己身上的“真實(shí)”的事情，但是有時(shí)候卻給人矯情的感受。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者的感受是假的：試想，發(fā)著高燒的你（甚至有人寫昏迷或人事不知的），在那時(shí)那刻如何感受父母的情形。而且為了增加煽情的效果，表現(xiàn)對(duì)父母的感恩，故意寫“背著”自己“跑”著到醫(yī)院。在伸手就是的士，出門就是公交的都市，這樣寫反而弄巧成拙了。甚至有些“為求真實(shí)強(qiáng)說辭”的感覺。而這恰恰是最經(jīng)不起推敲的假。再說半夜蓋被子的事，誠然，有的父母對(duì)孩子確實(shí)是疼愛有加，（在我們身邊也確有上了初中仍然與父母睡在一張床上的事）夜里蓋被子可能并不稀奇，甚至是常有的事。但是，深夜的你最真實(shí)的感受是甜美的夢鄉(xiāng)，而不是對(duì)父母蓋被子的感動(dòng)。因?yàn)闆]有真實(shí)的感受，何來心動(dòng)呢？可這些事情真真切切在我們身邊發(fā)生過，我們?cè)撛鯓蛹庸つ兀?/p>

1.挖掘深刻的內(nèi)涵，增加文章的深度

任何材料都可以從不同的角度讀出其況味。而獨(dú)特并深入

的領(lǐng)會(huì)材料，就能化凡為奇，化拙為巧。如記敘文歌頌?zāi)笎鄣奈恼聦乙姴货r。大多為母親如何在生活中關(guān)心自己，如何講道理教導(dǎo)自己——而母愛則有的外露，有的深沉。真正使讀者耳目一新的文章并不多。但有一篇文章《寶寶，別怕》，以一聲平平常常的呼喚，串起一系列動(dòng)人的故事，激起感情的層層波濤。小時(shí)侯，媽媽的呼喚使我尋找媽媽的委屈化解，讓我有了無與倫比的安全感;媽媽的一聲呼喚，消除了我打針的恐懼，讓我感到溫暖;長大后，媽媽的一聲呼喚，排解了我考試時(shí)的緊張與不安，伴隨我走過了十多年成長之路，成了我生活中不可缺少的一部分。這就賦予母親平平常常的呼喚聲以深刻的內(nèi)涵，賦予了生活片段以豐富的情感。

2.運(yùn)用習(xí)慣性聯(lián)想，增加文章的廣度

觀察是前提，但如果只是純粹的看還不夠，要學(xué)會(huì)習(xí)慣性的聯(lián)想。將所看到、聽到、遇到、感受到的與自己所要表達(dá)的內(nèi)容聯(lián)系起來才行。我們舉個(gè)寫人的例子吧。學(xué)生接觸較多的人是老師，所以很多學(xué)生在寫人物的時(shí)候都會(huì)想到寫老師。但很多學(xué)生寫老師都只是很籠統(tǒng)地寫老師的圓丁精神、奉獻(xiàn)精神。而有位學(xué)生寫數(shù)學(xué)老師，寫得細(xì)膩而新穎：它由數(shù)學(xué)老師所教的學(xué)科內(nèi)容想起（避免了程式化的外貌描寫），以直線寫出了老師的執(zhí)著，以圓來表達(dá)老師平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生;以平行四邊形寫出老師與同事、學(xué)生的融洽;以三角形寫老師的三種角色的處理。聯(lián)想合理別致，描摹入木三分。

3.追求細(xì)膩的描寫，增加文章的密度

很多的名家已經(jīng)給我們做了很好的示范。如朱自清《背影》中對(duì)父親為兒子爬過月臺(tái)買桔子的背影?！洞骸防铩靶〔萃低档膹耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的”還有些花“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒?！痹偃缒瓷！段业氖迨逵诶铡分械摹笆畟€(gè)銅子”的描寫：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他（于勒）趕緊謝我——我母親嚇了一跳，直望著我說：‘你簡直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”圍繞十個(gè)銅子，文中人物形象全部躍然紙上。無論從人物的描寫方法還是環(huán)境的烘托的運(yùn)用，歸結(jié)一點(diǎn)就是細(xì)膩的描寫。名家的精彩之處實(shí)在太多，還是來看看學(xué)生自己的吧：《麻雀，我選擇讓你走》中對(duì)小麻雀“眼神”的變化的描寫：“小麻雀的眼睛一只睜一只閉著”（即使受傷了，仍然時(shí)刻警惕周圍的一切）到“他的雙眼全閉上了——它也許預(yù)料到自己的命運(yùn)了”形象地寫出了小麻雀被雨淋濕后的虛弱和在面對(duì)人類時(shí)的無奈和不信任。再如《走不出的世界》中，與母親通電話時(shí)的情形：“說不出當(dāng)時(shí)的感覺，反正我沒有說出一句話，致使急切地聆聽著媽媽那很熟悉的呼吸，那一刻，我覺得自己是世界上最幸福的人。”不知該說什么，只是靜靜地等待著、聆聽著這世界上最動(dòng)聽最溫暖的呼吸。雖無只言片語，卻通過這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)對(duì)母親的思念和愧疚?？梢?，細(xì)節(jié)的刻畫和描摹增加了文章的真實(shí)性和感染力，比長篇大論的空話、套話要來得感人動(dòng)情。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作文的研究之路還很長，還有很多值得研究和探討的內(nèi)容。筆者相信，只要做個(gè)有心人，認(rèn)真地幫助和指導(dǎo)學(xué)生，相信他們會(huì)越來越喜歡寫作，也會(huì)寫出越來越好的作文。