姚玉玲

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，許多行業(yè)都對(duì)優(yōu)秀的人才有著空前的需求量，這就需要學(xué)校通過(guò)良好的教育，為社會(huì)輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。也正因如此，人們對(duì)教育的要求逐漸提高，而作為基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育，也已經(jīng)成為國(guó)家教育發(fā)展的核心關(guān)鍵。學(xué)前教育不僅關(guān)系著學(xué)生的未來(lái)，更關(guān)系著教育系統(tǒng)的發(fā)展以及走向，其主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。本文通過(guò)分析學(xué)前教育的重要性，闡述學(xué)前教育當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，從而總結(jié)得出其應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 問(wèn)題 策略 學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G619 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0166-02

一、學(xué)前教育的重要性

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活質(zhì)量的提高，許多發(fā)達(dá)國(guó)家都在提高本國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，重視并積極發(fā)展學(xué)期教育，在經(jīng)濟(jì)、人才以及物力等方面都對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行了大量的投資。我國(guó)隨著“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的深入人心，人們也越來(lái)越重視素質(zhì)教育的普及，作為教育體系的基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育也應(yīng)該得到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，獲得相對(duì)優(yōu)先的發(fā)展。

學(xué)前期其實(shí)就是指三周歲到六七周歲這一時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生智力發(fā)育以及品格養(yǎng)成具有非常大的促進(jìn)作用。無(wú)論是價(jià)值觀還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的形成，都與學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)期所受到的環(huán)境和教育的影響有很大的關(guān)聯(lián)。處于學(xué)前期的孩子的發(fā)展變化迅速，對(duì)世界有著很大的好奇心以及探索欲望，因此他們的學(xué)習(xí)能力也有很大的潛能。正因如此，在這時(shí)期，教師以及家長(zhǎng)更應(yīng)該對(duì)學(xué)生有著正確的引導(dǎo)、支持以及關(guān)愛(ài)，這樣才能從更大限度上促進(jìn)學(xué)生智力以及三觀的發(fā)展。

二、學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

（1）學(xué)前教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，教學(xué)設(shè)備落后。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的生活水平也在不斷提高，因此人們對(duì)學(xué)期教育的教學(xué)設(shè)備也提出了很高的要求，但是，由于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量十分有限，政府公辦的幼兒園，數(shù)量更是寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)的教學(xué)費(fèi)用昂貴。這些問(wèn)題，使得機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)前教育的需求。另外，僅有的教育機(jī)構(gòu)，所擁有的教學(xué)設(shè)備數(shù)量也有限，有的機(jī)構(gòu)甚至出現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)備不規(guī)范、設(shè)備嚴(yán)重落后的問(wèn)題，這對(duì)于兒童的安全來(lái)說(shuō)，是有著很大隱患的。

（2）學(xué)前教育體系不完善。由于我國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)前教育并沒(méi)有形成一個(gè)完善的體系，很多機(jī)構(gòu)雖然聲稱是“學(xué)前教育”，但教學(xué)內(nèi)容卻趨于小學(xué)化，認(rèn)為學(xué)前教育就是為了讓孩子提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。于是各方面都是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，包括讓孩子做大量的課后作業(yè)，進(jìn)行所謂的期中期末考試，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，這種應(yīng)試教育導(dǎo)致了孩子過(guò)早產(chǎn)生了厭學(xué)心理，這對(duì)于孩子之后的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)都是十分有害的。

（3）師資力量不夠雄厚。由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的重視，使得學(xué)前教育教師的需求增大，而許多學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生和教師對(duì)學(xué)前教育體系并沒(méi)有一個(gè)確切的了解，教師對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育也存在問(wèn)題。處于學(xué)前期的孩子不僅有著對(duì)世界的探尋以及認(rèn)知欲，同時(shí)他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀也處于空白期，而當(dāng)前一些教師只是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，并沒(méi)有積極地引導(dǎo)他們?nèi)バ纬烧_的觀念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（1）促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。學(xué)前教育在教育體系中有著不可取代的重要地位，這時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)孩子一生都有著很大的影響。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，受到良好的教育，是孩子良好成長(zhǎng)的前提，而學(xué)前教育更是教育的基礎(chǔ)。因此，國(guó)家應(yīng)該重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，使其納入國(guó)家教育規(guī)劃之中。另外，還應(yīng)該為已有的教育機(jī)構(gòu)提供資金支持，鼓勵(lì)并支持其完善教學(xué)設(shè)備，提高自身的教育水平以及教學(xué)能力，從多個(gè)渠道、多個(gè)角度滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的需求。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該完善自己的規(guī)章制度，例如建立完善的幼兒教師管理機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展更具適應(yīng)性的幼兒學(xué)前教育模式等。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育，讓孩子在一個(gè)更好的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)前教育意識(shí)。家長(zhǎng)是孩子教育的主要決定者，仍有一部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致孩子并沒(méi)有得到應(yīng)有的學(xué)前教育。因此，國(guó)家以及學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)可以就學(xué)前教學(xué)的重要性進(jìn)行一定的宣傳，例如開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放宣傳資料、做各種廣告等，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的學(xué)前教育的觀念以及意識(shí)。另外，學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)的幼兒教師也應(yīng)該多組織家長(zhǎng)進(jìn)行參觀或者親子活動(dòng)，使他們能夠深刻地體會(huì)學(xué)前教學(xué)的重要性，真正了解學(xué)前教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是第一任教師，因此，家長(zhǎng)不應(yīng)該只寄希望于學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)，在生活中也應(yīng)該在潛移默化中為孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子形成正確的三觀起到榜樣作用。家長(zhǎng)應(yīng)該多與學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)配合，通過(guò)正確的方式為孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（3）完善學(xué)前教育的教學(xué)體系。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)以及教師們應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)目的，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性以及學(xué)前教育應(yīng)該有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓孩子接受他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該接受的素質(zhì)教學(xué)，滿足他們對(duì)世界充滿好奇的心理，多開(kāi)展各類例如美術(shù)、體育、音樂(lè)等課程，使得學(xué)生從多彩的顏色、美妙的音樂(lè)這些角度認(rèn)識(shí)世界。另外，從教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師可以多開(kāi)展課外活動(dòng)項(xiàng)目，在保障學(xué)生安全的前提下，讓孩子自由的探索感受世界，這對(duì)于孩子的人生發(fā)展有著很大的積極影響。同時(shí)，教師可以在學(xué)期教育階段，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于孩子之后的學(xué)習(xí)生涯也有重大作用。

（4）提高教師專業(yè)素質(zhì)。國(guó)家除了為學(xué)前教育提供資金支持之外，還應(yīng)該重視學(xué)前教育教師的培養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)的提高。比如，可以通過(guò)設(shè)定考核制度來(lái)保證教師的質(zhì)量，確保幼兒得到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)內(nèi)容的“傳授者”，有著重要的作用，只有教師的專業(yè)知識(shí)積累過(guò)硬，才能自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)教育、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。各個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該提高應(yīng)聘教師的門檻，需要通過(guò)不斷的專業(yè)培訓(xùn)，去提高教師的教學(xué)能力，從而提高工作效率。對(duì)教師同樣應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，來(lái)保證教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，從而保證學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展自己的教學(xué)形式，利用信息化教學(xué)模式或者情境化教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒正處于好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的年齡，教師應(yīng)該好好利用幼兒的這一特點(diǎn)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，學(xué)前教育得到了社會(huì)廣泛關(guān)注，學(xué)前教育的發(fā)展程度，決定了孩子的教育程度，因此學(xué)前教育的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。從實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)前教育的教育硬件設(shè)備，對(duì)于受教育的幼兒來(lái)說(shuō)，十分重要，也對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有著積極影響。

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責(zé)任編輯：趙慧敏