王仕明

(貴州省長順縣中壩中心校 貴州 長順 550713)

0.引言

我國自開展了素質(zhì)教育以來，在對小學生們進行語文知識的教學期間，對于學生們綜合能力的持續(xù)提升有了越來越高的重視。教師在教學期間之所以需要對學生們進行語文知識的教學，主要是因為語文課程作為工具性和人文性的統(tǒng)一，有利于在不斷的教學過程中提升學生們的交際水平。因此為了做好這方面的教學工作，教師就需要在開展小學語文知識的教學期間提高對識字教學的重視，從而通過這種方式，為學生的閱讀、寫作等語文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。而在開展識字教學期間，為了提高對學生們進行教學期間的效果，教師需要將多種不同的教學方式運用到教學過程中。

1 通過游戲教學的方式開展識字教學

由于小學生們正處于成長階段，不僅在年齡方面相對較小，同時還具有著活潑好動的特點。尤其是對于男學生來說，如果教師在開展教學期間僅僅只是使用常規(guī)的教學方式對學生們進行知識的教學，不僅會導(dǎo)致課堂教學變得較為枯燥乏味，同時還會導(dǎo)致學生們在學習的過程中缺乏足夠的學習興趣，進而對學生們在學習過程中學習自主性的提升造成極大的影響[1]。同時由于識字教學在語文教學中擁有著及其重要的作用，因此教師們在開展這方面的教學期間，為了做好這方面的教學工作，就需要根據(jù)學生們自身的成長特點，將游戲教學法運用到教學過程中，以促進小學生們在學習的過程中學習效率的持續(xù)提升。

例如，教師在對學生們進行“大”這個字的教學時，為了讓學生們在學習的過程中對于這個生字的學習擁有更多的學習興趣，并且對于這個生字擁有更為深入的了解和認識，教師就可以指導(dǎo)學生們通過形體表演的方式加強對這個生字的理解。教師可以指定一名學生們站到講臺前，進而指導(dǎo)其將雙手充分伸展開來，進而雙腳岔開，讓學生展現(xiàn)出一個“大”字的形狀。通過這種方式對學生們進行教學，不僅能夠幫助小學生們在學習的過程中學到更多的生字方面的知識，同時還能夠使得學生們在學習的過程中對于游戲教學擁有充足的學習興趣，有利于讓學生們積極的投入到生字的學習過程中。

2 通過多媒體教學的方式開展識字教學

我國在開展教學改革工作之前，教師通常都是采用卡片或者是掛圖教學的方式開展識字教學的。雖然這種教學方式能夠在一定的程度上提升學生們對于這種教學方式的興趣，進而進行識字學習，但是由于小學生們正處于成長階段，如果僅僅只是使用這種教學方式開展教學，不僅會導(dǎo)致學生們在學習過程中逐漸失去這種學習方式的興趣，同時還難以保證學生們的注意力的穩(wěn)定得到有效的鍛煉，不利于學生們在學習的過程中識字水平的提升。因此為了進行這方面問題的解決，教師為了達到理想的教學效果，促使學生們在學習的過程中能夠長時間的保持學習的專注度，就可以將多媒體技術(shù)運用到教學過程中。通過多媒體技術(shù)對學生們進行教學，不僅能夠幫助學生們在學習的過程中提升自身的識字水平，同時也能夠幫助教師在教學期間增強對學生們進行識字訓練時的訓練密度，對于課堂教學效率的提高也有著極大的促進作用[2]。

例如，教師在對學生們進行“象”這個字的教學時，如果只是使用卡片或者是掛圖的方式對學生們進行教學，就難以在教學的過程中幫助學生們加深對于這個生字的理解和認識，同時還會導(dǎo)致學生們在學習的過程中失去學習的興趣，不利于學生們學習的開展。而通過多媒體技術(shù)進行教學，教師就可以通過PPT的教學方式向?qū)W生們介紹“象”這個字的由來，同時還可以讓學生知道生字的音、形、義等。同時教師在教學期間還可以讓學生邊看屏幕演示邊記憶“象”這個字的筆畫，這種教學方法既符合低年級學生的心理，又生動活潑，從而給學生們在學習的過程中帶來愉快的享受。

3 結(jié)語

綜上所述，識字教學作為小學語文教學過程中的一項重要的教學內(nèi)容，對于幫助學生們理解漢字文化的博大精深有著極大的促進作用。因此為了能夠在教學期間幫助小學語文教師作為小學生們識字教學方面的工作，促使學生們識字水平的持續(xù)提升，進而促使學生們綜合能力的提高，教師就需要在教學期間使用多種新型的教學方式做好學生們的教學工作。而這其中，通過游戲教學的方式開展識字教學，以及通過多媒體教學的方式開展識字教學，均有利于學生們在學習漢字的過程中理解其中深刻的內(nèi)涵，有利于學生們的進步和發(fā)展。