許 琴

(蘇州市相城區(qū)澄陽(yáng)幼兒園 江蘇 蘇州 215131)

游戲活動(dòng)是幼兒在環(huán)境中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、自我探究、自我發(fā)展與自我完善的活動(dòng),它允許幼兒按意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容、材料,并自由交往與自由操作,能夠滿足幼兒不同的興趣和需要,有利于促進(jìn)幼兒個(gè)性的充分發(fā)展。我園地處農(nóng)村，位于魚米之鄉(xiāng)蘇州的北部，有著豐富的鄉(xiāng)土資源，而隨著幼兒園的蘇州市“十二五”課題《對(duì)于幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的探索》開展，一系列環(huán)保主題課程的初步形成，也為生態(tài)環(huán)保特色的游戲活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)保特色的游戲環(huán)境

結(jié)合《新綱要》中所提出的“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這一精神，啟發(fā)我們就地取材，利用身邊的鄉(xiāng)土資源為幼兒提供環(huán)境的材料。

第一，利用自然資料和廢舊資料結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境。在幼兒園內(nèi)，我們將廢舊的蒲扇和月餅盒子制成掛飾，讓幼兒在蒲扇上進(jìn)行涂鴉、月餅盒上繪上園林圖，蘇州的古色古香撲面而來(lái)；在走廊，家長(zhǎng)與幼兒一起制作的“風(fēng)鈴”在風(fēng)兒在吹動(dòng)下，奏起了美妙的音樂，走近一看，原來(lái)是小小的藍(lán)色藥瓶、五顏六色的珠子、生活中的洗衣粉里的勺子、鈕扣做成的；在樓梯走廊上，教師用蘆葦桿、廢舊的紙板制作了相框，里面配上每一屆生態(tài)環(huán)保節(jié)照片，形成了幼兒園的一道風(fēng)景線。

第二，在班級(jí)區(qū)域游戲環(huán)境，積極探索、體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保特色?；顒?dòng)室里用漁網(wǎng)、稻草、樹葉、螃蟹殼等自然材料布置了主題墻，用麻繩、農(nóng)作物制作成“農(nóng)家樂”的掛飾，用“果殼”“河蚌殼”做成的美工區(qū)的擺設(shè)。這些鄉(xiāng)土資源的創(chuàng)新使用，讓幼兒感受到了身邊的材料“神奇變身”的樂趣，利用這些材料產(chǎn)生的區(qū)域游戲活動(dòng)，給幼兒提供了動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

二、融合鄉(xiāng)土資源,創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域游戲活動(dòng)，呈現(xiàn)生態(tài)環(huán)保特色

1、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，滲透生態(tài)環(huán)保特色于區(qū)域游戲中。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲時(shí)，我們先按照游戲區(qū)開設(shè)的條件進(jìn)行安排，如考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，小班離開家庭開始集體生活，則突出家與游戲的結(jié)合，開設(shè)娃娃家、玩具區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域游戲；中班逐漸喜歡角色游戲，則突出自身與環(huán)境的結(jié)合，開設(shè)超市、醫(yī)院、漕湖美食街、理發(fā)店等區(qū)域游戲；大班幼兒好奇好問(wèn)，合作意識(shí)萌發(fā)，開設(shè)益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、銀行、醫(yī)院、星光大道等。

同時(shí)，我們將生態(tài)環(huán)保特色始終貫穿于幼兒的區(qū)域游戲中，并根據(jù)年齡特色設(shè)立生態(tài)環(huán)保特色重點(diǎn)，小班組突出“變廢為寶小制作”，中班組突出“布藝畫”，大班組突出“毛線編織”。班級(jí)每月定期更新活動(dòng)材料，不斷給幼兒新的挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

2、結(jié)合園本課程，重點(diǎn)打造有生態(tài)環(huán)保特色的美工區(qū)。我園根據(jù)實(shí)際情況，于2012年2月成功申報(bào)了蘇州市“十二五”課題《對(duì)于幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的探索》課題，以一日活動(dòng)為背景，滲透實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育。所以在開設(shè)區(qū)域游戲時(shí)，我園緊緊圍繞“生態(tài)環(huán)保”特色來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲活動(dòng)區(qū)，而美工區(qū)成為了我園區(qū)域游戲的重點(diǎn)建設(shè)。

我們每個(gè)班級(jí)將美工區(qū)搬到靠近水源、安靜有隔斷的區(qū)域內(nèi)，墻面上是活動(dòng)規(guī)則的說(shuō)明、幼兒作品的展示，柜子里成列著幼兒的作品、半成品、原材料等。

各班在美工區(qū)設(shè)立 “環(huán)保小衛(wèi)士”的廢物回收站，教師根據(jù)教育主題活動(dòng)的需要，讓幼兒收集家里一些安全衛(wèi)生的廢物按類放置在回收站里。我們將各班收集的廢舊物品整理分類，成列在美工區(qū)里，有蘆葦桿、瓶蓋、奶茶杯、方便面盒、樹枝、毛線等等，幼兒們?cè)诿拦^(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)都能利用到這些原材料，他們漸漸養(yǎng)成了環(huán)保的意識(shí)，也對(duì)這些原材料有了深厚的感情，愿意并積極的參加這些活動(dòng)。

3、結(jié)合生態(tài)環(huán)保特色主題活動(dòng)，發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值。區(qū)域游戲有著集體教育活動(dòng)不能替代的價(jià)值功能，是“對(duì)于幼兒園生態(tài)教育環(huán)境探索”課題的實(shí)施途徑之一，所以在開展區(qū)域游戲時(shí)，我們緊密結(jié)合生態(tài)環(huán)保特色的主題，讓孩子們感知游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)。如開展大班主題《動(dòng)物，我們的朋友》的主題活動(dòng)中，先是開展一系列集體教育活動(dòng)《會(huì)游動(dòng)的小島》《地球招聘清潔工》《動(dòng)物十萬(wàn)個(gè)為什么》等，然后在區(qū)域游戲中，我們?cè)诒硌輩^(qū)，制作好了道具，上演著“森林里的音樂會(huì)”；我們?cè)诿拦^(qū)收集了洗凈的牛奶盒子，制作成了“可愛的動(dòng)物”；在自然角，我們飼養(yǎng)著小烏龜、小金魚、小螃蟹，了解動(dòng)物的習(xí)性，嘗試照顧動(dòng)物，給動(dòng)物喂食，懂得了保護(hù)動(dòng)物的重要性。

為了使區(qū)域游戲更加豐富化、多樣化，我們還在角色區(qū)中增設(shè)了“漕湖美食街”等特色主題。同時(shí)，配合幼兒園原來(lái)的材料，在角色區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)陸續(xù)投放教師自制的、具有生態(tài)環(huán)保特色的材料，如：在美工區(qū)投放了蟹殼、葫蘆、絲瓜筋等材料。

三、巧用鄉(xiāng)土資源，變廢為寶，呈現(xiàn)戶外游戲中的生態(tài)環(huán)保特色

我園的體育器械琳瑯滿目，如小城堡滑梯、旋轉(zhuǎn)滑梯、秋千、鉆洞、羊角球等，它吸引了許多幼兒參與，但組織活動(dòng)時(shí)，又顯得人多器材少，要排隊(duì)等待，影響到幼兒活動(dòng)的情緒，興趣也就低落了。于是，我們利用廢舊物品，一物多用，一物多玩，彌補(bǔ)幼兒游戲的要求和不足，調(diào)動(dòng)幼兒參加體育游戲的興趣和積極性。生活中的舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢報(bào)紙、廢紙箱、長(zhǎng)布條、降落傘、滾鐵環(huán)、草辮子、草鞋、草毯子都可利用。幼兒用輪胎滾動(dòng)、跳躍，用易拉罐做障礙物，用紙箱做山洞，用舊掛歷做小紙棍，用長(zhǎng)布條做成小尾巴，用小布?jí)K做沙包，有用酸奶瓶串起來(lái)做成的拉力器；用碎布和棉花以及舊毛線做成小流星球；這些小玩具形體雖小，制作簡(jiǎn)單，但對(duì)提供幼兒的功能就不可小看。就只是一種小軟棍，就可以有練習(xí)跑跳動(dòng)作，連跳動(dòng)作，向上拋擲動(dòng)作，練習(xí)邊走邊扭動(dòng)雙臂轉(zhuǎn)動(dòng)方面盤動(dòng)作，練習(xí)平衡，跳躍動(dòng)作等十大作用。

農(nóng)村有著許多得天獨(dú)厚的自然和社會(huì)環(huán)境，這是孩子生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂；豐富的民間文化、淳樸的民風(fēng)、厚道的鄉(xiāng)情、自然的物品等都是幼兒園可利用的教育資源，我園在利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)的生態(tài)環(huán)保特色只是實(shí)踐了一小步，在以后的教育教學(xué)中，，應(yīng)充分利用這些豐富的教育資源，促進(jìn)幼兒的各方面和諧發(fā)展。