尚文婷

(濟(jì)南市友誼小學(xué) 山東 濟(jì)南 250000)

對處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，課外閱讀和作文教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，語文作文寫作水平和能力的提升大部分源于課外的閱讀和理解，語文教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有助于提升學(xué)生的寫作水平，達(dá)到語文教學(xué)的目的，還對學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展有巨大的影響。

1 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)生認(rèn)知能力還在發(fā)展的階段，而閱讀是學(xué)生探究世界的一種渠道。閱讀量的多少能夠決定學(xué)生知識面的寬度和廣度，對課外讀物的理解程度更是決定著學(xué)生掌握知識的深度，因而，課外閱讀是提升學(xué)生語文作文水平的一個(gè)重要因素。“教師+閱讀”是語文作文教學(xué)中一個(gè)重要的教育方式。

1.1 課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的思維和行為都在發(fā)展階段，正確引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。市面上適合小學(xué)生閱讀的課外讀物種類繁多且趣味性強(qiáng)，語文教師需要對學(xué)生選擇的讀物進(jìn)行指導(dǎo)篩查，依據(jù)同學(xué)們的興趣愛好，給同學(xué)們列舉出有針對性的課外讀物，促進(jìn)同學(xué)們在閱讀中成長，在閱讀中學(xué)習(xí)。“教師+閱讀”雙保障模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對文字的掌握能力，引導(dǎo)學(xué)生們將具有趣味性的故事情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑闹械膬?nèi)容要素，提高學(xué)生們的寫作能力。

1.2 課外閱讀能夠豐富學(xué)生的寫作素材。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，寫作是一個(gè)枯燥的過程，許多學(xué)生們都面臨著作文無從下手的難題，然而課外閱讀能夠豐富學(xué)生們的寫作素材，讓同學(xué)們在閱讀中發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，可以培養(yǎng)同學(xué)們思考問題的模式，在開拓知識面的同時(shí)還可以累積寫作素材，這樣不至于有在面對老師布置的作文題目時(shí)無從下筆的困擾，反而能夠有更清晰的文章思路，也同時(shí)為初中的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 課外閱讀能夠提升學(xué)生的寫作水平。許多教師和家長對課外閱讀的理解過于片面，認(rèn)為只有提高作文水平的書籍及提高語文學(xué)習(xí)成績的讀物才是好讀物，課外閱讀被當(dāng)成一種提升孩子成績的工具，讓學(xué)生們被動(dòng)的接受，這很大程度上抑制了孩子們的自主學(xué)習(xí)的欲望。對此，教師與家長應(yīng)重視課外讀物的重要性認(rèn)識到并非直觀提高成績的課外書籍才是合適的，應(yīng)以學(xué)生興趣為主選擇有趣的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知，有效積累大量素材，提高學(xué)生作文寫作水平。[1]

1.4 課外閱讀能夠擴(kuò)寬知識面、豐富性感體驗(yàn)。課外閱讀的優(yōu)勢在于學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的知識，還能夠通過閱讀接觸、了解到各方面的知識，在閱讀中找尋自身愛好，彰顯個(gè)性化，依據(jù)自己喜愛的內(nèi)容知識去深入了解，發(fā)現(xiàn)有趣的新問題，同樣在閱讀中解決新問題，加深對于問題的理解，培養(yǎng)思考問題的能力。且小學(xué)生的作文最大的特點(diǎn)就是真情實(shí)感的流露，在他們的眼里，世界上一切都是真摯、善良、美麗的，他們的世界是快樂的，通過閱讀，以文字的形式打開了新世界的大門，讓他們能夠有更多的情感體驗(yàn)，正面的情感體驗(yàn)，有助于塑造同學(xué)們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

2 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

在作文教學(xué)前，通過引導(dǎo)同學(xué)們閱讀課外書籍，能夠給孩子們累積一定量的素材，不至于在寫作時(shí)無從下筆；在作文教學(xué)中，通過介紹引入課外書目來矯正同學(xué)們在寫作中的不足，著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力?！睂W(xué)生自改能力的培養(yǎng)也同樣是很重要的，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，語文教師可以以優(yōu)秀的課外文章為例，構(gòu)建同學(xué)們的寫作體系，培養(yǎng)學(xué)生們的模仿、自改能力；在作文教學(xué)后，語文教師更要鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀、多積累，多方面培養(yǎng)自身的興趣點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的影響

課外閱讀是一把雙刃劍，語文教師合理利用課外閱讀，能夠給身心不成熟的小學(xué)生們正確的指引，有助于學(xué)生們的全面發(fā)展。小學(xué)生年幼，理解能力弱，閱讀的書籍要適應(yīng)小學(xué)生的思維、符合小學(xué)生的審美觀念，選擇思想積極向上的書籍供小學(xué)生閱讀，讓小學(xué)生能夠在閱讀的過程中受到正能量的熏陶。[2]但市面上的書籍繁雜，不是所有書籍都適合小學(xué)階段的同學(xué)們?nèi)ラ喿x，因而課外閱讀是需要語文教師加以正面引導(dǎo)的，從而規(guī)避不良書籍對同學(xué)們的危害。

4 小結(jié)

綜上所述，課外閱讀對語文作文教學(xué)有十分重要的影響，語文教師應(yīng)該以提高學(xué)生寫作水平為目的，培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)閱讀意識，擴(kuò)大課外閱讀知識面，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。