徐和平

(四川省廣安市廣安區(qū)棗山鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 廣安 638002)

0．引言

小學(xué)作文仿寫訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)具有非常重要的促進作用。小學(xué)階段的學(xué)生的認知能力還處于發(fā)展的初級階段,他們不具備良好的寫作功底,因此,仿寫訓(xùn)練是培養(yǎng)他們寫作能力的重要方式和途徑。另外,語文教學(xué)的重要性已經(jīng)被社會普遍認可,并科學(xué)的認識到仿寫訓(xùn)練對于語文教學(xué)的重要性,將仿寫訓(xùn)練和小學(xué)語文相結(jié)合可以有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的效率,促進學(xué)生寫作能力和文學(xué)表達的能力的發(fā)展。

1 小學(xué)語文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的重要性

1．1 滿足新課程改革的要求

在小學(xué)語文新課程改革中,重點在與“文”自上面,要求在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當要引導(dǎo)學(xué)生以“文”為美,以“文”感人,教學(xué)應(yīng)當和學(xué)生的實際生活相結(jié)合。并且隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)語文教學(xué)的目標也發(fā)生了很大的改變,從原本的知識、覺悟和能力教學(xué)目標轉(zhuǎn)變成為知識、情感、態(tài)度、能力和價值觀的教學(xué)目標,在新課程改革當中最注重的就是情感、能力和價值觀的目標,這一目標的改變,也使得小學(xué)語文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的功能性更加的突出[1]。

1．2 完善素質(zhì)教育的客觀要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推進,在小學(xué)語文教學(xué)也更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。作文仿寫訓(xùn)練可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的文字表達能力,同時這也是素質(zhì)教學(xué)的非常重要的一個組成部門。對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需要從多個方面進行,但是文字表達能力是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由此可見,學(xué)生的文字表達能力是素質(zhì)教育的起點,同時也是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的終點。

2 小學(xué)語文教學(xué)中仿寫訓(xùn)練的具體策略

2．1 確立仿寫訓(xùn)練的課程目標

在小學(xué)語文教學(xué)中進行仿寫訓(xùn)練首先就要確立課程目標,這是開展課堂教學(xué)活動的重要指導(dǎo)思想。在確立課程目標時,需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求升學(xué)率的教學(xué)思想,注重對學(xué)生文字表達能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)作文仿寫訓(xùn)練的總目標為：提高全體學(xué)生的文學(xué)表達能力,開發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生形成健全的人格?；灸繕藶椋号囵B(yǎng)學(xué)生“積極適應(yīng)”和“主動發(fā)展”的能力?！胺e極適應(yīng)”是指學(xué)生在今后的寫作過程中遇到困難和變化時,能夠及時的作出和這些變化相適應(yīng)的文字表達行為?！爸鲃影l(fā)展”是指在“積極適應(yīng)”的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,促進學(xué)生自主發(fā)展文字表達能力,讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成自我反省、自我教育以及自我適應(yīng)的能力。

2．2 把握學(xué)生的文字表達特點,進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)語文教學(xué)的仿寫訓(xùn)練中的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在注重課堂作文仿寫訓(xùn)練設(shè)計,也就是理論教學(xué)設(shè)計。在這設(shè)計中要遵循課程教學(xué)的基本模式,并根據(jù)學(xué)生的文字表達特點來進行理論分析和疏導(dǎo),從而讓學(xué)生獲得新的的知識以及分析判斷的能力。另外教師在教學(xué)過程中還需要運用多種方式進行教學(xué),教師可以為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境,并讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的進行進行探討。例如：教師可以設(shè)置一個游戲情境,在上課之前實現(xiàn)準備好一些寫好了特定詞語的小卡片,然后在每個小組中選取一位學(xué)生抽取一張卡片,并讓學(xué)生用卡片中的詞語或者句子進行仿寫造句[2]。通過這種方式可以有效的提高教學(xué)的效率,并且也能夠讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,更好的完成仿寫練習(xí)。

2．3 提高教師的文字表達能力

小學(xué)語文教師要想對學(xué)生文字表達問題進行有針對性的教育和指導(dǎo),那么首先就需要了解學(xué)生在文字表達的特點。所以,在小學(xué)語文教學(xué)進行仿寫訓(xùn)練,就必須要以學(xué)生的文字表達的變化和動向為基礎(chǔ)。對學(xué)生文字表達輔導(dǎo)的前提是教師必須要具備豐富的文字表達的理論知識以及輔導(dǎo)實踐經(jīng)驗,這樣才能夠及時的掌握學(xué)生文字表達的狀況。因此,小學(xué)語文教師必須要不斷的加強自身文字表達能力的理論知識,掌握對青少年進行作文仿寫訓(xùn)練的理論知識和方法[3]。另外,教師在學(xué)習(xí)的過程中可以借助外界的力量和豐富自己的知識儲備量,比如：參加小學(xué)和教育局舉辦的作文仿寫訓(xùn)練的相關(guān)課程以及專家講座等,從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的教育的理論知識和豐富實踐經(jīng)驗。并且在這一過程中,教師還可以接觸更多的教育案例,增強自己的問題應(yīng)對能力和感性體驗,更好的掌握學(xué)生的文字表達的特點,從而更好在仿寫訓(xùn)練中為學(xué)生進行及時的引導(dǎo)和咨詢,幫助學(xué)生克服文字表達障礙,提高學(xué)生的自問表達能力。

3 結(jié)語

綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)中要注重方法的運用,并且要在新課程改革的教學(xué)目標的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動,充分的尊重學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生的全面發(fā)展。仿寫訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠滿足小學(xué)階段的學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的需求,可以有效的提高他們的寫作能力和文學(xué)表達能力,進而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ),同時也能夠有效的促進小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

[1]劉志勝．探討小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練策略[J]．速讀旬刊,2017(3)：31－31．

[2]蘇醒．小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練研究[D]．渤海大學(xué),2017(23)45－46．

[3]蘇醒．小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練策略研究[J]．課外語文,2016(19)：71－72．