張平波

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部， 湖北 襄陽 441021）

一、高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

體育教育的顯著特點是通過身體練習(xí)掌握動作技術(shù)，具有很強的實踐性和技能性，它與高職院校注重實踐教學(xué)，強調(diào)學(xué)生掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才有相同之處。因此，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，在體育教學(xué)中針對性增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有利于實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的雙重培養(yǎng)與提升，有利于高職院校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。[1]

首先，對于高職院校體育教學(xué)而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)的補充與延伸。素質(zhì)拓展訓(xùn)練以其項目的實踐性、開放性、挑戰(zhàn)性等特點，有效激發(fā)了學(xué)生對體育活動的參與興趣，強化了學(xué)生對體育教學(xué)重要性的認(rèn)識，填補傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一的缺陷，符合體育教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育改革的需要。[2]

其次，素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種“實戰(zhàn)性”教育與訓(xùn)練方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)，以及適應(yīng)社會復(fù)雜多變的能力。因此，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，在體育教學(xué)中增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

第三，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效開展，能在一定程度上促進(jìn)教師管理能力、組織編排能力、教學(xué)規(guī)劃與實施能力的提升，為高職院校教師隊伍整體業(yè)務(wù)水平的提升，提供有益幫助。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對學(xué)生的積極作用

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的區(qū)別

雖然素質(zhì)拓展訓(xùn)練也是戶外身體練習(xí)，但無論是訓(xùn)練目標(biāo)，還是訓(xùn)練手段，都與體育教學(xué)存在一定差別。體育教學(xué)是以身體鍛煉和競技能力為核心，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練并不強調(diào)身體能力的儲備和技能的高低，強調(diào)的是智慧與團(tuán)結(jié)協(xié)作。時常會有身體條件并不好的隊員成為一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，組織團(tuán)隊完成任務(wù)。從訓(xùn)練目的而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練通常以限時完成任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，要求團(tuán)隊成員共同解決問題，而體育訓(xùn)練則主要以重復(fù)性強化練習(xí)為手段，要求學(xué)生掌握競技技術(shù)。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練常規(guī)項目分集體和個人兩種。集體項目：畢業(yè)墻、信任背摔、穿越電網(wǎng)等；個人項目：攀巖、高空項目、梅花樁、擺渡等。無論是集體項目，還是個人項目，素質(zhì)拓展訓(xùn)練都能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力。

1.檢驗學(xué)生自身能力。學(xué)生通過集體和個人項目的訓(xùn)練，能正確認(rèn)識自身能力，明確不足，進(jìn)而增強自信心，挑戰(zhàn)自我，提升自身能力和形象。

2.提高解決實際問題的能力。拓展訓(xùn)練通過形式多樣、變幻莫測的情景，要求學(xué)生在看似雜亂的訓(xùn)練項目中找出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力，促使學(xué)生以積極開拓進(jìn)取的態(tài)度戰(zhàn)勝困難，提高解決實際問題的能力。

3.能展示團(tuán)隊的智慧與力量。促進(jìn)團(tuán)隊成員之間相互信任，真誠的交流與溝通，集思廣益想辦法，合作訓(xùn)練中改善人際關(guān)系。同時，能彰顯每個人的個性、特長和潛質(zhì)，增強集體參與意識和責(zé)任心，堅定努力為團(tuán)隊多做貢獻(xiàn)的信念。

4.克服心理障礙，提高心理素質(zhì)。無論是集體項目，還是個人項目，素質(zhì)拓展訓(xùn)練都具有一定的難度，特別是高空訓(xùn)練項目，對學(xué)生心理素質(zhì)是很大的考驗，需要學(xué)生在眾目睽睽之下，向自己的能力挑戰(zhàn)，克服“心理極限”障礙。

三、高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練存在的問題

拓展訓(xùn)練在我國普通高校得到了快速的發(fā)展。但是，在高職院校中發(fā)展較慢，一些有條件的高職院校在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，仍存在一些問題。

第一，多數(shù)高職院校由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練認(rèn)識不足，導(dǎo)致高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程推廣緩慢。主要是沒有素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地、設(shè)備器材，有些高職院校雖然修建了素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地和器材，由于管理不善，場地器材經(jīng)過風(fēng)吹雨打，損壞嚴(yán)重，不能正常使用。還有些學(xué)校錯誤認(rèn)為組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練難度大、困難多，體育課可以代替素質(zhì)拓展訓(xùn)練。[3]

第二，目前高職院校獲得素質(zhì)拓展訓(xùn)練資格證書的教師缺乏，同時，具備資格的體育教師在設(shè)計與組合拓展訓(xùn)練項目時還欠缺專業(yè)性，訓(xùn)練過程中還缺乏項目實施與學(xué)生性別及身心素質(zhì)協(xié)調(diào)一致，針對性、實效性不強，影響了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果。

第三，一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的費用相對較高，所需場地、設(shè)備器材投入資金過大，學(xué)校自身無法滿足素質(zhì)拓展訓(xùn)練經(jīng)費需求，制約了一些高職院校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

四、高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的對策

1.制定實用的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案。實用的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案，要注重與高職院校專業(yè)相結(jié)合，符合學(xué)生自身發(fā)展與專業(yè)技能需求，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的項目組合，有針對性地組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。同時，訓(xùn)練項目設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)男女有別，保證訓(xùn)練項目具有新穎性、誘惑性、針對性、實用性和社會性，激發(fā)學(xué)生積極主動參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

2.多種形式開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。針對開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目單一、局限性大的問題，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況（包括經(jīng)費、場地、教學(xué)目標(biāo)、師資力量等），開設(shè)多元化素質(zhì)拓展訓(xùn)練形式，以實現(xiàn)拓展訓(xùn)練對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。例如，設(shè)置體育選修課程，有針對性地組織學(xué)生訓(xùn)練，滿足學(xué)生自身發(fā)展和未來職業(yè)崗位需要。靈活開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入體育課程教學(xué)，在體育教學(xué)中有計劃地增加拓展訓(xùn)練內(nèi)容，如畢業(yè)墻、信任背摔、攀巖、穿越地雷陣等。

3.用發(fā)展的眼光看待素質(zhì)拓展訓(xùn)練，積極拓展訓(xùn)練資源。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，積極與聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)合作，在校園內(nèi)修建、完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地、設(shè)備器材等基礎(chǔ)設(shè)施，如高空組合架、信任背摔梯、攀巖墻、畢業(yè)墻等；也可以與社會、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，利用社會拓展訓(xùn)練資源，組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。[4]

4.建設(shè)具有專業(yè)拓展訓(xùn)練資質(zhì)認(rèn)證的教師隊伍。高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練順利開展的基本保證。因此，高職院校應(yīng)注重體育教師素質(zhì)拓展訓(xùn)練能力的培養(yǎng)與提升，選拔中青年教師到專業(yè)機構(gòu)培訓(xùn)，并獲取專業(yè)資質(zhì)證書。同時，聘請校外素質(zhì)拓展訓(xùn)練專家到本校組織素質(zhì)拓展訓(xùn)練示范教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要涉及到項目組合設(shè)置、組織與效率、保護(hù)與幫助、訓(xùn)練效果評價、改進(jìn)措施等，以提高本校素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師的實踐能力，為學(xué)校高質(zhì)量組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練儲備人力資源。

5.建立完善的訓(xùn)練評價體系。評價體系是整體訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價能真實反映教師訓(xùn)練質(zhì)量，以及學(xué)生訓(xùn)練的效果，有利于教師及時解決實際問題，并有效引導(dǎo)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的優(yōu)化發(fā)展。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展以及綜合素質(zhì)能力制定科學(xué)評價體系。評價體系要體現(xiàn)科學(xué)性、實踐性、公正性、針對性、實用性、潛能性的全面性評價，有利于提高學(xué)生自信心、主動性和獲得感。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]李國棟.高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位研究[J].江蘇理工大學(xué)學(xué)報，2016（3）：35-37

[2]王玉擴(kuò)，陳慶合，李會增.高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017（7）：960-961.

[3]宋盛慶.高職院校體育課程現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].遼寧高職學(xué)報，2015（9）：101-102.

[4]王銳.高職院校體育課程設(shè)置的新思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（27）：33-34.

[5]賈書申.北京高職院校體育課程設(shè)置以學(xué)生為本的改革思路[J].中國學(xué)校體育，2016（9）：42-44.