黃正東

(廣西南寧市邕寧區(qū)百濟鎮(zhèn)中心學(xué)校紅星小學(xué) 廣西 南寧 530204)

加強學(xué)校體育工作,擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校工作中的位置,更新體育教育觀念,創(chuàng)新體育教學(xué)模式,是推進小學(xué)體育發(fā)展的主要方法。

一、增強體育教學(xué)的游戲性

好玩好動是小學(xué)生的天性,教師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,趣味性強,生動而活潑,還能鍛煉身體,培養(yǎng)學(xué)生堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神,孩子們都非常喜歡。適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí),活躍課堂氣氛,增強教學(xué)趣味性,又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。

長期以來,我國小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師:講解——示范,學(xué)生:聽看——練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法,嚴重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而,在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中,急需改進陳舊的教學(xué)方法,以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要,努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,使學(xué)生在有趣的活動中,既能鍛煉身體,又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù),這已成為廣大小學(xué)體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。

二、把握小學(xué)體育教學(xué)中“情境”運用的時機

1、在課堂準(zhǔn)備部分運用。

通過模仿各種勞動、運動、生物活動等動作,達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡的目的。小學(xué)生活潑好動,極善形象思維,他們見到某種事物,便會情不自禁地浮想聯(lián)翩,甚至手舞足蹈。教師可抓住這一特點,把思維－－動作融為一體,在教師預(yù)設(shè)的情境中鍛煉,以無聲模仿操為主,如教師根據(jù)季節(jié)變化給萬物帶來的生機為線索開展活動。如“找春天”就是在教師語言啟發(fā)下,學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和豐富的想象力,創(chuàng)造出很多奇妙的動作。準(zhǔn)備活動是在教師主導(dǎo)作用下完成的,教師說“春天來了,小樹長高了”,學(xué)生可做伸展運動,也可做提踵練習(xí);“春天來了,桃花悄悄開了”,學(xué)生可做蹲起斜上舉動作,也可三、五人拉手成圓形,表示桃花開;“春天來了,青蛙醒了”,學(xué)生可邊叫邊跳。在這樣的活動中,使學(xué)生的智能和體能有機結(jié)合起來,在教師預(yù)設(shè)的情境教學(xué)中,吸引學(xué)生的主動參與,為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、在課堂基本部分運用。

基本部分的教學(xué),是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,教師要把主要精力投入到教學(xué)方法的運用上,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,預(yù)設(shè)有一定情趣的教學(xué)方法。

3、在課堂結(jié)束部分運用。

為了使運動中所造成的疲勞能盡快消除,使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當(dāng)抑制,使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸地過渡到相對靜止?fàn)顟B(tài),這部分教學(xué)是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。這時教師可通過多種方法使學(xué)生的身心得到放松,運用情境法不失為一種有效的方法。如在課堂結(jié)束時,常常采用閉目入靜放松法,教師就可提示學(xué)生想象自己駕駛著一條大船,課中的大運動量練習(xí),是船在大風(fēng)大浪中航行,而入靜放松時,則是船進入了風(fēng)平浪靜的港灣,靜靜的,沒有一絲風(fēng),沒有一點浪,尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鳥、一只鷹在萬里晴空之中翱翔,從而達到快速放松的目的。在小學(xué)體育教學(xué)中,結(jié)合課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也使教學(xué)任務(wù)在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中較好地完成,切實達到了學(xué)生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的。取得了事半功倍的教學(xué)效果。教師要有贊美性的評價語言。

三、要善于贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生

美國教育家曾說過:“人性最本質(zhì)的特點就是希望得到別人的贊賞”。小學(xué)生活潑可愛、有進取心、有強烈的求知欲和參與意識。在教學(xué)中,學(xué)生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足,能使他們產(chǎn)生愉悅的心理反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過程中,他們特別希望得到老師的贊美與關(guān)注,我們?nèi)缒芗皶r準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要,適時進行教育,給予及時的贊賞,給予適當(dāng)鼓勵和表揚,就會起到事半功倍的教育效果,使他們對自己有足夠的信心,學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展,而且對體育課的興趣自然會提高,這樣我們的課堂會達到意想不到的效果。

在教學(xué)過程中,我們要認真觀察,善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生自身的閃光點。面對學(xué)生的優(yōu)異成績,教師能及時的給予最高的評價,使他們在學(xué)習(xí)過程中能體驗到成功的快樂。如在動作練習(xí)與比賽中我會適時說:“你真棒!”“動作好漂亮啊!”“給同學(xué)們做個示范怎么樣?”等等,這樣學(xué)生就會在愉悅的情緒中接受教師的教誨,他們渴望被贊賞的心理也得到了滿足。

對那些成績不好的同學(xué),我們要及時地給以安慰的好評?？少澷p他們肯努力、不輕言放棄的拼搏精神,這樣學(xué)生雖未獲得滿意的成績,但卻得到了教師的鼓勵,使他們感到被期待、被認可,從而感受另一意義上的成功。例如,在教學(xué)跳木馬時,很多女生都不敢跳躍。這時我就先給學(xué)生做示范動作,然后站在旁邊做保護,減輕學(xué)生的心理壓力,使他們得到鼓勵。當(dāng)學(xué)生膽怯沒能完成動作時,我就大聲鼓勵“你一定能行!再試試?！彼齻冺樌瓿蓜幼鲿r,我會大聲喊“好!”,并伸出拇指表示贊揚。這樣學(xué)生就會更加努力完成動作,使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

小學(xué)生年齡小,活潑好動、自制力較差,做錯事的現(xiàn)象是難免的。這時,我們就要運用表揚、批評相結(jié)合的方法來教育和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表揚時,我經(jīng)常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示,這樣學(xué)生不會感到面紅耳赤,又會覺得自豪、高興。對學(xué)生的錯誤,我會根據(jù)每一個學(xué)生的特點,根據(jù)錯誤的性質(zhì)、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言,講清道理,使學(xué)生樂意接受我的教誨,通過動之以情,達到曉之以理。

四、結(jié)語

作為一名合格的體育教師,只有不斷地更新教育觀念,不斷探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略;只有真正從學(xué)生的生理特點、心理特點出發(fā),抓住學(xué)生的年齡特點,加強游戲活動的質(zhì)量評價;只有不斷改革、創(chuàng)新,最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,才能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,同時也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。