潘秀英

(山東省寧陽(yáng)縣堽城鎮(zhèn)北落小學(xué) 山東 寧陽(yáng) 271416)

一、前言

創(chuàng)新性人才,是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素,也是一個(gè)國(guó)家能否全速發(fā)展、不斷創(chuàng)新進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。作為具有基礎(chǔ)性和工具性的語(yǔ)文學(xué)科,其教學(xué)則擔(dān)負(fù)著培育創(chuàng)新型人才的重要使命。

大家知道:一個(gè)人的創(chuàng)新能力不是天生就有的,而是通過(guò)不斷地實(shí)踐與創(chuàng)造所形成的。為此,在新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為終極教學(xué)目標(biāo),通過(guò)構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),利用科學(xué)有效的教育培養(yǎng)策略,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使之養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,并成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才,是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、讓學(xué)生多多閱讀課外書(shū)籍

很多老人就曾常說(shuō):“看閑書(shū),識(shí)閑字”。其本質(zhì)意義就道明了閱讀積累的重要性,與“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的道理相同。可見(jiàn),讀書(shū)的多少對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、視野廣度和“三觀”的形成具有十分重要的作用。那么,在新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),就必須要把擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量作為拓展學(xué)生知識(shí)視野、培養(yǎng)健全人格和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的教學(xué)策略,讓學(xué)生多讀課外書(shū),多讀好作品,促使學(xué)生與文本進(jìn)行心靈上的對(duì)話,與名人進(jìn)行精神上的交流,培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣,并使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū),多向?qū)W生推薦好作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生每讀一本書(shū)都要寫(xiě)下讀書(shū)筆記或者讀后感,組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流,分享閱讀心得和及時(shí)進(jìn)行閱讀評(píng)議。同時(shí),在課外要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通,獲得家長(zhǎng)與社會(huì)的支持,為學(xué)生提供閱讀所需書(shū)籍,協(xié)助學(xué)校監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行規(guī)范閱讀,從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣做,不僅可以有效地保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,還能夠促使學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中通過(guò)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累,形成個(gè)性思維能力和創(chuàng)新思維能力。

2、將現(xiàn)代技術(shù)融入課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),融入現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段,與信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)整合,這已經(jīng)成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的共同認(rèn)識(shí)。隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步普及與應(yīng)用,小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)完全了解和掌握這一技術(shù),充分發(fā)揮其直觀性、形象性等特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動(dòng)性,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)教育手段的吸引下,心智就會(huì)得到有效調(diào)動(dòng),思維就會(huì)異常活躍,勇于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒才會(huì)越高。只有學(xué)生在每節(jié)課上都能夠充分地動(dòng)起來(lái)了,課堂教學(xué)效果才能夠得到充分地展示。試想:在這樣一個(gè)氛圍濃郁的課堂實(shí)境中,學(xué)生的身心怎能不會(huì)得到發(fā)展,創(chuàng)新思維怎能不會(huì)得到激發(fā)?長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的個(gè)性化思維就會(huì)得到培養(yǎng),創(chuàng)新能力就會(huì)有效形成。

3、致力營(yíng)造良好教學(xué)情境

小學(xué)生對(duì)環(huán)境氛圍的感知較成人更加敏感,這就像我們所見(jiàn)的:當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入到陌生環(huán)境中,言行方面就十分拘謹(jǐn);當(dāng)進(jìn)入到他比較熟悉的環(huán)境且比較適合他的氛圍中時(shí),其言行就顯得特別活躍。因此,要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。平等、自由的課堂教學(xué)情境,能讓學(xué)生的身心全方位地放開(kāi),在這種教學(xué)情境中,學(xué)生能夠在教師的指引下快速地進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),興趣的保持時(shí)間會(huì)在教師的激發(fā)下有效延長(zhǎng),學(xué)習(xí)行為也會(huì)隨著教師的引導(dǎo)而進(jìn)入佳境。當(dāng)然,課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不是現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備的擺設(shè),也不是幾種教具的展示和利用,而是教師與學(xué)生心靈上的交流與溝通。比如:教師的一個(gè)關(guān)注的眼神、一句誠(chéng)懇地鼓勵(lì)、一句中肯的評(píng)價(jià)等等,都可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上與教師保持心靈上的良性互動(dòng)。師生的互動(dòng)質(zhì)量,決定了學(xué)生的興趣、情感和行為與教師的配合程度,同時(shí)也決定了學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成質(zhì)量如何?

4、將語(yǔ)文教學(xué)生活化的策略

我們不能把小學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的容器,每天生字、生詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段地生吞活剝、重復(fù)機(jī)械地練過(guò)來(lái)練過(guò)去,進(jìn)行強(qiáng)行灌輸,硬性地寫(xiě)入他們的頭腦,而應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行生活化處理。充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)、所積累的經(jīng)驗(yàn)和所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,將語(yǔ)文教學(xué)所要完成的教學(xué)任務(wù),與學(xué)生所熟知的生活緊密聯(lián)系到一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

由于小學(xué)生知識(shí)積累比較少、個(gè)體體驗(yàn)不豐富、經(jīng)驗(yàn)方面還很不足等,對(duì)一些知識(shí)的消化理解還存在著相當(dāng)大的困難,這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在課前設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際,最大限度地深入挖掘?qū)W生視野和體驗(yàn)范圍內(nèi)的生活素材將其作為教學(xué)素材,這些素材在選擇上必須是學(xué)生日常生活中所熟知的、所能理解的東西或事務(wù),要將這些素材具體化和形象化,然后再應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,才能事倍功半地解決學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)所受阻力最小,才能把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生,也才能構(gòu)建起真正高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂,同時(shí)也才會(huì)使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加深刻,思維能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,而是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷更新教育觀念與技術(shù),進(jìn)行多維立體的研究與探索,才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到長(zhǎng)期的培養(yǎng)和發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格的創(chuàng)新人才。