褚玉良

(撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學校 遼寧 撫順 113000)

一、從課堂的復(fù)制者到建構(gòu)者的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學中,教師的職責就是如何把書本知識原原本本地傳遞給學生?！苯處煱呀滩纳系膬?nèi)容當作金科玉律,把教參中的提示當作顛撲不破的真理,把預(yù)先設(shè)計好的教案當作亦步亦趨的向?qū)А！倍u價教師教學的好壞就是看教師是否能把教材、教案、教參上的東西傳遞得熟練、準確、到位。顯然,教師就成了教材、教參、教案的復(fù)制者。

在新課程環(huán)境中,教學過程被看成是師生雙方積極主動、共同發(fā)展、動態(tài)生成的過程。教案、教參、教材是課堂教學的資源,教師需要進行資源的整合、分割、重新積極構(gòu)建,然后通過與學生的互動,形成豐富多彩、富有情趣、學生易于接受的知識。把教材的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、生成的教學資源,把課堂的”復(fù)制知識”轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、生成的課堂,從而使學生主動的獲取知識。從這個方面來看,不僅僅學生是教學過程的參與者和知識資源的建構(gòu)者,教師更要把自己置于開放的環(huán)境中,成為課堂資源的積極建構(gòu)者。

二、教師學習觀念的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)知識更新?lián)Q代是其它學科所無法比擬的,軟件更新?lián)Q代的加速,信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的不斷滲透和發(fā)展,學生能力的高速發(fā)展,要求信息技術(shù)老師要花更多的精力、時間和心血來提高自身素質(zhì),提高對教學內(nèi)容的理解和認識,從而提高信息技術(shù)教學的效率,為培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。例如在計算機的操作中,我們知道常常會出現(xiàn)多種方法,而學生對計算機操作的熟練程度絕不亞于老師,思維比教師更加活躍,如果教師對教學內(nèi)容的理解和認識不夠,自己本身的技能水平不夠,就容易誤導學生甚至限制學生思維。

三、課堂組織管理的轉(zhuǎn)變

教師是課堂教學的組織者,引導者和管理者,教師的組織能力,引導能力和管理能力對提高課堂教學效率提供強有力的支撐和保證。在如今民主、開放、科學的課堂教學環(huán)境中,課堂教學實施過程中信息瞬息萬變,突發(fā)事件層出不窮,要求教師在課堂教學中要時時關(guān)注和了解,并及時解決,才更有利于學生的學習。很多老師在教學中,往往講解完知識點,布置學生的學習任務(wù)后,就坐在自己電腦前,等到下課前,展示幾副作品就結(jié)束了。這樣的教學是遠遠不夠的。我在教學中,布置學生討論時,我會加強課堂巡視,深入到學生中去,了解學生閃光點和難點,參與學生的討論,對有困難的學生,同他們共同商討,讓學生順利完成作業(yè),對有些有創(chuàng)意的構(gòu)想及時進行點評,讓更多學生在課堂中得到鼓勵,讓其它同學能從中得到啟發(fā)和靈感。拉近了師生的距離,也了解學生的實際情況,為今后的教學開展打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學方法和策略的轉(zhuǎn)變

如何在課堂教學中提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力呢?要求教師要轉(zhuǎn)變教學方法和策略,輕教師的”教”到重學生的”學”,輕學習的”結(jié)果”到重學習”過程”。教師在教學的過程中應(yīng)注重學生”學”的過程,注重學生能力、信息素養(yǎng)的培養(yǎng),情操的陶冶,智力的開發(fā),良好個性和健全人格的形成轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教學中由于學生個體差異巨大,有些學生已經(jīng)很熟練了而有些學生才剛起步,要求老師教學實施過程中,在吃透教材,在了解班級學生心理、知識、能力等特點的基礎(chǔ)上,遵循教學規(guī)律,創(chuàng)造性地處理教材,不必拘泥于教材的限制,勇于嘗試,大膽突破。由”精英教育”轉(zhuǎn)向”大眾教育,設(shè)計層次性任務(wù),滿足大部分學生的需要,形成富有個性的教學風格。這個學期我講到文字編輯軟件時,介紹了我們民族軟件的代表——WPS和微軟公司的——WORD時,有位學生提出要用WPS而不要學 WORD時,我當時很為難,如果他使用WPS,而我上課用的是WORD,會帶來很大的不方便。經(jīng)過考慮,我想同樣能進行文字編輯,并且WPS還更符合中國人的習慣,何樂而不為呢,于是我特意為他裝了WPS軟件給他使用,并且鼓勵他積極去自學,使用?？粗玫牡眯膽?yīng)手,津津有味,使我更加深切的感受到教學方式改變所帶來的收獲。

五、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

作為教師,應(yīng)該從教學的權(quán)威者和指揮者中解放出來,成為學生學習的伙伴和合作者。做到教師與學生關(guān)系的平等,建立新型的平等的師生關(guān)系,教師才能站在學生的立場,從學生的角度上去設(shè)計教學,做好自己的工作,才能設(shè)計出符合學生需要的教學,才能真正地為學生服務(wù),學生才會從教師那里獲取平等、主動、參與的意識,獲得理解、支持、幫助、鼓勵的同時和教師一道走出學習和心靈的”困境”,獲取更多的歡樂。這個學期有一個小組是由五位男生組成,組員的學科成績很差,平時表現(xiàn)很不好,其它同學都不愿同他們同組,導致他們自己都很自卑,大家好像都無所謂,象一盤散沙。我發(fā)現(xiàn)這種情況后,并沒有因此而歧視他們,相反地我對他們更加的關(guān)注、鼓勵和幫助。

在教育發(fā)展的新形勢下,信息技術(shù)教師不僅要適應(yīng)信息技術(shù)課程發(fā)展所帶來的變化,更加關(guān)心的是要適應(yīng)學生,相信學生,教學相長,為學生創(chuàng)設(shè)民主、開放、科學的課堂環(huán)境,為學生創(chuàng)設(shè)、營造豐富多彩的學習環(huán)境,并在新環(huán)境,新形勢中應(yīng)努力提高自己的教育教學能力,塑造自己的新形象、新角色,來更好的為學生,教育教學服務(wù)。