鄭智賢

(欽州市第三十九小學(xué) 廣西 欽州 535000)

在目前的小學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)以及欣賞至關(guān)重要,但是由于我國(guó)音樂(lè)小學(xué)目前的教學(xué)模式有些傳統(tǒng)以及呆板,造成了許多小學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣甚至把音樂(lè)課當(dāng)成了休息課。所以學(xué)校以及老師應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣以及喜愛(ài),但是這通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難做到,因此游戲化教學(xué)目前越來(lái)越被應(yīng)用到了小學(xué)生音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中。

1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法。我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀大多數(shù)采用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方法,比如老師拿著音樂(lè)課本,在講臺(tái)上唱一句,學(xué)生們唱一句,又或者是在講臺(tái)上彈奏的樂(lè)器由學(xué)生們自己跟著節(jié)奏進(jìn)行演唱,這樣還不到幾分鐘,學(xué)生們就開(kāi)始注意力不集中、開(kāi)小差了,小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是好動(dòng),對(duì)新鮮的事物有興趣,對(duì)于一成不變的事物很容易就枯燥乏味了。

1.2 小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜好和感興趣程度低。眾所周知音樂(lè)是一門被家長(zhǎng)忽視的學(xué)科,孩子的音樂(lè)成績(jī)好壞不會(huì)被家長(zhǎng)所重視,因此學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度也會(huì)受到潛移默化的影響,目前由于社會(huì)對(duì)于孩子學(xué)歷的要求越來(lái)越高,家長(zhǎng)以及學(xué)生們把大部分的精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上,因此部分學(xué)生在音樂(lè)課上睡覺(jué),開(kāi)小差,來(lái)緩解之前的高強(qiáng)度學(xué)習(xí),對(duì)于音樂(lè)的重視程度基本為零,跟別說(shuō)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)與興趣了。

1.3 學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育重視程度低。中國(guó)的升學(xué)壓力在世界上都是有名的,我國(guó)的絕大部分學(xué)校都只抓重學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外成績(jī),因?yàn)檫@些關(guān)系到學(xué)生的晉升,一些學(xué)校的音樂(lè)課只在開(kāi)學(xué)的前幾周給學(xué)生們上,后面就不斷被語(yǔ)數(shù)外的老師所占用,久而久之,在學(xué)生們的印象當(dāng)中就沒(méi)有了音樂(lè)課,只有了語(yǔ)數(shù)外。一些音樂(lè)老師更是默認(rèn)了這種教學(xué)模式,因此對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)越來(lái)越不認(rèn)真,一節(jié)四十分鐘的課程上個(gè)十幾分鐘就讓學(xué)生自習(xí)了。

二、游戲化教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用措施

目前學(xué)生的德智體美全面發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家的重視,在一些發(fā)達(dá)的城市更是將音樂(lè)納入了升學(xué)的考核成績(jī)當(dāng)中,而如何能夠有效的改變之前傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式越來(lái)越被人們所探討,其中游戲化教學(xué)在音樂(lè)當(dāng)中的應(yīng)用被越來(lái)越多的人認(rèn)可。

提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握。如何提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的把握,一些教育家就提出了接龍游戲在音樂(lè)中的運(yùn)用。利用接龍游戲是一環(huán)扣一環(huán)的方式進(jìn)行,來(lái)把每一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的點(diǎn)當(dāng)做節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)行游戲,這就極大的提高了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的趣味性。每個(gè)學(xué)生或者每個(gè)小組來(lái)代表一首音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn),當(dāng)音樂(lè)到達(dá)到屬于他們的節(jié)奏點(diǎn)時(shí)就需要進(jìn)行成語(yǔ)的接龍,這樣做不僅增加了學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性,更提高了學(xué)生們的專注度,讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)已經(jīng)成語(yǔ)都進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

提高學(xué)生對(duì)于音調(diào)的把握。在訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)一首音樂(lè)中音調(diào)的把控的時(shí)候,老師可以以個(gè)人或者小組為單位,先讓學(xué)生們聽(tīng)一下自己所表達(dá)的音調(diào),然后通過(guò)自己的想象能力,在生活中想象一個(gè)與之差不多音調(diào)的聲音來(lái)進(jìn)行替代,這樣就可以在一首音樂(lè)中更加形象的理解各種音調(diào),并且可以充分形象的演繹出一首形象展示音調(diào)的音樂(lè)。小學(xué)生對(duì)于有趣的事物注意力格外的集中,當(dāng)在一首音樂(lè)中能夠聽(tīng)到各類的聲音時(shí),就會(huì)對(duì)這首音樂(lè)產(chǎn)生好奇,更加的專注,并且還能加強(qiáng)學(xué)生們的想象能力,通過(guò)自己不斷的遐想來(lái)找到合適自己所代表音調(diào)的聲音,增加了音樂(lè)的豐富性。

增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的情感體會(huì)。在教小學(xué)生們一首音樂(lè)所要表達(dá)的情感時(shí),可以通過(guò)一段舞蹈來(lái)表現(xiàn)給小學(xué)生這首音樂(lè)的喜悅與熱情。在目前的都市生活中,越來(lái)越多的舞臺(tái)劇被大眾所熱愛(ài),而在一場(chǎng)舞臺(tái)劇中,伴隨著音樂(lè)的跌宕起伏,演員們都會(huì)做出相應(yīng)的舞蹈進(jìn)行映襯,這不僅給了觀眾多重的感官,還能更加是觀眾理解到音樂(lè)所表達(dá)的含義,這種模式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分實(shí)用的。比如在一首民族音樂(lè)《我的家在日喀則》中,老師可以播放一段踢踏舞的視頻叫學(xué)生們觀看以及自己跳動(dòng),來(lái)體會(huì)這首音樂(lè)中所要表現(xiàn)出的熱情以及情感,這樣還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到不同民族的生活風(fēng)俗以及民族文化,能夠真切形象的體會(huì)到作者所要傳達(dá)的心情。

在音樂(lè)中融入游戲化還有一些高層次的應(yīng)用,比如音樂(lè)創(chuàng)編,不過(guò)這種方法對(duì)于小學(xué)生的要求比較高,學(xué)生通過(guò)對(duì)于一首音樂(lè)的聆聽(tīng)以及理解,可以通過(guò)自己之前所學(xué)習(xí)到的優(yōu)美文字或者課本語(yǔ)言進(jìn)行填詞,這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生們之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)記憶,還能夠加強(qiáng)理解之前知識(shí)所要表達(dá)的意境,還能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造才能。

三、總結(jié)

綜上所述,通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)中加入游戲化教學(xué)不僅可以增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的趣味性,還能更加形象的傳達(dá)音樂(lè)所要表達(dá)的情感,這不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的記憶,更能加深學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解。游戲化在音樂(lè)中的應(yīng)用不僅是音樂(lè)教學(xué)中的大膽創(chuàng)新,更是中國(guó)教育方面的一次重大突破,在學(xué)習(xí)中玩耍,在玩耍中學(xué)習(xí)是中國(guó)自古以來(lái)智者所倡導(dǎo)的,是許多教育家所贊同的,在小學(xué)音樂(lè)中運(yùn)用游戲化教學(xué),這種模式雖然還沒(méi)有大面積普及,雖然還有許多需要改進(jìn)的地方,但是通過(guò)國(guó)家、學(xué)校、老師的不斷實(shí)踐,相信在未來(lái)一定能完美的實(shí)施。