楊紅霞

(河南滑縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 河南 滑縣 456400)

三年前,我走進(jìn)了滑縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校－－－－－ 這是是一所全封閉寄宿制民辦學(xué)校。孩子們每?jī)芍芑匾淮渭?學(xué)校就成了他們的第二個(gè)家。作為班主任,除了要繼續(xù)履行教員和管理員的職責(zé),更要意識(shí)到自己有另一個(gè)職責(zé),那就是要當(dāng)好孩子們的“家長(zhǎng)”。結(jié)合本人三年來(lái)的工作之點(diǎn)滴,談?wù)劶乃拗茖W(xué)校的班主任工作職責(zé)。

一、努力扮演好班主任的多重角色

(一)、給予學(xué)生理性的愛(ài),扮演好母親的角色

作為班主任要快速轉(zhuǎn)變自己的角色。以往的課余時(shí)間都是父母與孩子的活動(dòng)時(shí)間,而現(xiàn)今的課余則全部是老師與孩子的活動(dòng)時(shí)間,所以,寄宿制學(xué)校的班主任一定要有由以往的純教育型老師向父母型老師轉(zhuǎn)變的心理準(zhǔn)備。平時(shí),孩子們遠(yuǎn)離父母,吃住在校,他們生活中能傾訴的唯一就是班主任了,所以,作為班主任老師,我們既要負(fù)起對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)解惑的責(zé)任,更要像父母般的對(duì)學(xué)生知熱知冷,知飽知餓,細(xì)心照料他們的日常生活起居,用慈母般的胸懷關(guān)心他們成長(zhǎng)的每一個(gè)點(diǎn)滴。這樣,天長(zhǎng)日久,老師就會(huì)贏得學(xué)生子女般的愛(ài)戴與擁護(hù)。

(二)、平等的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,扮演好朋友的角色。

據(jù)調(diào)查,當(dāng)學(xué)生有了心事(例如早戀、暗戀等),有83.2%的學(xué)生選擇與自己的好朋友談,只有7.4%的學(xué)生選擇對(duì)自己喜歡的老師說(shuō)。為什么處處為學(xué)生著想的班主任竟受到如此的冷落呢?究其原因是因?yàn)楹芏喟嘀魅卧诿鎸?duì)學(xué)生時(shí),總是以救世主的身份出現(xiàn),是一種居高臨下的地位,因此學(xué)生不愿意把自己內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái),擔(dān)心班主任會(huì)因其產(chǎn)生的不良后果而勒令自己停止,甚至?xí)ㄖ改?雙方一致對(duì)自己嚴(yán)加防范。其實(shí)寄宿制學(xué)校的學(xué)生也有可憐的一面,當(dāng)他們遇到人生中的一些坎坷和挫折時(shí),也渴望得到大人的指導(dǎo),可父母不在身邊,因此他們需要班主任像朋友一樣的溝通和理解。

因此作為寄宿制學(xué)校的班主任,必須從講臺(tái)上走下來(lái),與學(xué)生做朋友,真正做到與學(xué)生心靈相通。要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化,使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。要尊重學(xué)生的想法,學(xué)會(huì)從他們的角度去看問(wèn)題,告訴他們:“老師也從你這個(gè)年齡走過(guò),我能理解你的感受,說(shuō)出來(lái),我愿意聽(tīng)?！本痈吲R下只能換來(lái)敬而遠(yuǎn)之,平心靜氣的傾聽(tīng)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

(三)、及時(shí)疏通學(xué)生的心理,扮演好心理醫(yī)生的角色。

現(xiàn)今在寄宿制學(xué)校普遍存在著學(xué)時(shí)較長(zhǎng),學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)繁多的問(wèn)題,當(dāng)然這也是基于家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi),對(duì)學(xué)校教育期望值過(guò)高的必然產(chǎn)物。但不可否認(rèn),這一切給學(xué)生造成了很大的心理壓力和心理障礙。加上每天住在學(xué)校,學(xué)生能夠減壓和排解的時(shí)間、渠道相對(duì)較少,而學(xué)生心理的健康又往往被我們忽視。殊不知這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患。作為寄宿制學(xué)校的班主任,我們有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的＂心理醫(yī)生＂這個(gè)重任。這是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的新要求。

俄國(guó)教育家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”班主任自身的心理健康水平,直接影響學(xué)生的心理健康。一個(gè)班主任的心理健康,可以使自卑怯懦的學(xué)生昂起自信的頭,使孤僻多疑的學(xué)生綻開(kāi)笑臉,使暴躁易怒的學(xué)生擁有平和的心態(tài)。在保持自己擁有健康心理的基礎(chǔ)上,班主任還要運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的緊張、憂郁、煩躁、自卑等心理問(wèn)題及時(shí)加以疏導(dǎo),使學(xué)生以健康的心理適應(yīng)環(huán)境,以便將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。

(四)、做好家校溝通,扮演好信使的角色

眾所周知,家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生,形成合力,才是最行之有效的教育方法。但在我校這樣的寄宿學(xué)校,學(xué)生要每?jī)芍芑匾淮渭?如果班主任把問(wèn)題都堆在周末回家的時(shí)候再向家長(zhǎng)反映,不僅會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳的教育時(shí)機(jī),而且也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。更有甚者,有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,而漠視班主任所反映的問(wèn)題,使得教育效果不佳。因此寄宿學(xué)校的班主任必須要做好家校聯(lián)系工作,扮演好信使的角色。

我想天下父母都一樣,即便再忙,也愿意了解一些關(guān)于孩子的消息。家校溝通的途徑有很多,比如電話、短信、QQ,甚至登陸博客。相形之下,溝通的時(shí)機(jī)顯得尤為重要。幾年的實(shí)踐下來(lái),我覺(jué)得孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)反映給家長(zhǎng),把它當(dāng)作是在外求學(xué)的孩子給家長(zhǎng)的“福音書(shū)”;孩子如果沒(méi)什么太嚴(yán)重的問(wèn)題,溝通則可緩一緩,等事情解決完,再把事情的始末講給家長(zhǎng)聽(tīng),更能客觀些、冷靜些。這樣做,更能協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任三方的關(guān)系,使家長(zhǎng)欣然與老師聯(lián)系,更加支持學(xué)校的工作,從而使學(xué)生得益于老師與家長(zhǎng)的溝通。

二、提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)

(一)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

寄宿制班的班主任要有一顆超越尋常的責(zé)任心。可以這樣假想一下:如果我們是普通百姓,把孩子送到寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí),作為家長(zhǎng)的你,會(huì)對(duì)學(xué)校寄予什么希望呢?我們肯定希望學(xué)校里的教師們,能有一顆負(fù)責(zé)任的心,關(guān)愛(ài)我們的孩子,無(wú)論是飲食起居,天氣變化時(shí)能提醒加減衣物,身體不適時(shí),會(huì)得到醫(yī)治關(guān)心,生活學(xué)習(xí)有困難時(shí)能得到照顧和鼓勵(lì)……通過(guò)這樣換位思考,我們就不難理解,為什么要強(qiáng)調(diào)“責(zé)任心”這三個(gè)字了。班主任教師有了這個(gè)超越平常的責(zé)任心,就會(huì)更主動(dòng)、自覺(jué)地去關(guān)注學(xué)生的言行舉止,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活。也就更加容易和學(xué)生融合、溝通。師生間的融合溝通是構(gòu)建和諧班級(jí)的重要條件,只有和諧了,學(xué)生才會(huì)自覺(jué)接受來(lái)自教師的教育,才會(huì)把學(xué)校的規(guī)章制度變成自我行為規(guī)范。良好的班風(fēng)才可能得。

(二)班主任還要有過(guò)硬而實(shí)用的生活常識(shí)技能。

在封閉的教學(xué)與生活環(huán)境之中,要求班主任要能獨(dú)出心裁地帶領(lǐng)學(xué)生完成一些看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)實(shí)際卻極為有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的事情。如班主任平常就應(yīng)該注意培養(yǎng)好學(xué)生如下方面的各種能力:

1、早間的按時(shí)起床晚間的定時(shí)入睡的時(shí)間觀念的能力;

2、搞好個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自我洗漱,衣物、餐具自己清理的能力;

3、學(xué)會(huì)遇事自我照顧,明辨安危,做好決策的能力;

4、廣泛自己的興趣愛(ài)好的能力等。

綜上所述,是我近三年間來(lái)?yè)?dān)任寄宿制學(xué)校班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì),它還很不成熟,還有待于在今后的工作中繼續(xù)努力與探索,認(rèn)真做出總結(jié),積累出更好的工作經(jīng)驗(yàn),使祖國(guó)的花朵在美麗的大花園中更加茁壯的開(kāi)放。