雷媛媛+宋錦萍

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，而大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是我國(guó)高校的當(dāng)務(wù)之急。通過對(duì)沈陽市內(nèi)高校的人才培養(yǎng)模式開展調(diào)查研究，分析遼寧省人才培養(yǎng)存在的各種問題，提出對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 調(diào)查 研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0034-02

我國(guó)正處在全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，所以推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要后備力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。這種人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，而大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是我國(guó)高校的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)如今，各個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力逐漸表現(xiàn)為科技與創(chuàng)新之間的競(jìng)爭(zhēng)，而科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)終將演變?yōu)閯?chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。這些人才的數(shù)量和質(zhì)量，終會(huì)決定我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量水平以及國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱。

所以，為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)在高校人才培養(yǎng)中著力打造出一批批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力以及富有創(chuàng)新思維的大學(xué)生。這些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才將對(duì)民生的改善、保障以及建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家，提高我國(guó)的創(chuàng)新能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。因此，高校應(yīng)該構(gòu)建有效并且完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，從而落實(shí)貫徹黨中央所提出的“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

我們采取了問卷調(diào)查法。本次調(diào)查總共發(fā)放了300份問卷，收回的278份有效問卷，占總發(fā)放問卷的93%。以沈陽市為例，對(duì)沈陽市內(nèi)5所高校的150名師生（其中教師30人，學(xué)生120人）進(jìn)行問卷調(diào)查，分析遼寧省人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的各種問題，使得我們能更為客觀準(zhǔn)確地了解高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提出適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)對(duì)策。并且通過對(duì)省內(nèi)這些高校的人才、招生部門，就業(yè)部門的負(fù)責(zé)人，專任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的深度訪談，具體總結(jié)為以下的幾個(gè)方面。

一、對(duì)于當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

1.高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程

研究認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)極為重要，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將這類課程列為學(xué)生們的必修課。對(duì)于“你是否贊同將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程列為學(xué)生們的必修課”這個(gè)選項(xiàng)，本次的調(diào)查顯示，極大部分的同學(xué)表示贊同，只有極少部分的同學(xué)不贊同將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為學(xué)生們的必修課?？梢?，在高校學(xué)生中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)形成了普遍的認(rèn)識(shí)。其次，在對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容研究發(fā)現(xiàn)，他們希望學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)順序是：人際交流、溝通技巧、個(gè)體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)、市場(chǎng)營(yíng)銷以及企業(yè)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理，同學(xué)們希望通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)來提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和能力。

2.缺乏實(shí)踐教學(xué)，忽視個(gè)性化培養(yǎng)

對(duì)于“你所期望學(xué)到哪些基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)”這個(gè)選項(xiàng)，85%的學(xué)生期望得到學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的教育與培養(yǎng)，50%的學(xué)生期望得到團(tuán)隊(duì)精神教育與培養(yǎng)，49%的學(xué)生希望學(xué)到挫折心理教育，39%的學(xué)生期望學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論教育。調(diào)查表明學(xué)生更喜歡實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)本調(diào)查研究，高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的需求較高，所以需要在平時(shí)的知識(shí)教育、課外活動(dòng)中采取有效的措施。如：開展扎實(shí)到位的社團(tuán)活動(dòng)，方便學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，從而提高學(xué)生的社會(huì)感知度。問卷的調(diào)查顯示，占63%的高院校學(xué)生對(duì)此持“非常贊同”的態(tài)度。還有的同學(xué)提出了一些其他的建議，如：希望學(xué)校能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。希望學(xué)校提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的講座以及多一些參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。

3.沒有專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)

在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對(duì)教師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)不高。問卷顯示，有大部分的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該接受專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有少部分同學(xué)保持無所謂的態(tài)度，認(rèn)為老師不需要接受這樣的知識(shí)與訓(xùn)練。筆者在對(duì)5所遼寧省高校的教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)“制約貴校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的因素”這一選項(xiàng)時(shí)，有40%的教師選擇了“師資隊(duì)伍”這個(gè)選項(xiàng)。并且，在訪談過程中教師們表示在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中有較大的難度。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師平時(shí)工作較為繁重，只能邊自學(xué)邊教學(xué)生。大部分老師沒有接受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，而且還沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，那就更談不上有自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，故而影響了教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。所以，有專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)是非常有必要的。

二、關(guān)于高校新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的措施與路徑

1.構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系創(chuàng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)無論是在教育模式上還是在教育理念上，都與高校的傳統(tǒng)教育模式大相徑庭。所以，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新改進(jìn)教育模式。首先，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育主管部門應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將其作為一門主要的專業(yè)學(xué)科，并且要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程所處的教育地位，之后和專業(yè)的教育進(jìn)行有機(jī)融合。其次，在教育模式上要建設(shè)多層次、立體化的課程結(jié)構(gòu)。重視學(xué)生們的個(gè)性化培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的理論教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐能力方面的鍛煉，大力開拓在教育教學(xué)方面的空間。最后，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展，不僅要把基礎(chǔ)的專業(yè)課程教育抓好，還要將學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的培養(yǎng)作為人才素質(zhì)培養(yǎng)的主要目標(biāo)。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正地落到實(shí)處，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.著重關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的核心環(huán)節(jié)

筆者認(rèn)為關(guān)注其核心環(huán)節(jié)主要有三個(gè)方面。第一個(gè)方面是，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案。比如：高?？梢圆扇≌{(diào)研和訪談的方式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)方式、課程的結(jié)構(gòu)等，使對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和適用性。因此，高校更應(yīng)該主動(dòng)積極地加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。第二個(gè)方面是，為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中提供良好的環(huán)境，辦好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園。高校還可以把孵化園中學(xué)生自己的項(xiàng)目，與周邊的產(chǎn)業(yè)群相適配，并實(shí)現(xiàn)資源的有效流動(dòng)。第三個(gè)方面是，建立優(yōu)秀、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。高校要極度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是對(duì)于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，來保證培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

3.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障措施進(jìn)行個(gè)性化的完善

個(gè)性化教育可以創(chuàng)新現(xiàn)有的教育體制，也能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育觀念。要保證個(gè)性化教育的實(shí)施，那么就需要完善相應(yīng)的保障措施。首先，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供政策支持。比如高校可以根據(jù)項(xiàng)目的運(yùn)作情況來制定相關(guān)制度，也可以從項(xiàng)目的發(fā)展、個(gè)性和特色的發(fā)揮等方面分別設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。從教師的角度來說，為個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)有教學(xué)體制下順利開展提供必要的保障，可以在管理考核等方面作出規(guī)定。其次，可以加強(qiáng)和企業(yè)的合作，來構(gòu)建立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。若對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支持，可以通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地等形式，來完善保障措施。第三個(gè)方面是，要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供優(yōu)質(zhì)的師資保障，所以要加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我們不僅需要有計(jì)劃地安排教師隊(duì)伍在社會(huì)和企業(yè)上進(jìn)行掛職鍛煉，也需要在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地參加真正的實(shí)踐活動(dòng)。還可以邀請(qǐng)一些真正的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者來?yè)?dān)任導(dǎo)師。通過他們個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，來幫助高校學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、過程以增強(qiáng)人才培養(yǎng)，從而完善個(gè)性化的人才培養(yǎng)保障措施。

總之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)全面而系統(tǒng)的過程，并非一日之功。所以，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)必須有針對(duì)性地構(gòu)建科學(xué)而完整的教育體系，這樣才能推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。

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