金寧

摘 要：體育教學(xué)是高職院校教育體系中十分重要的一部分，但是，目前高職院校的體育教學(xué)整體上都存在一些問題，不符合高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，因此也就不能在學(xué)生就業(yè)過程中提供幫助，為了讓高職院校學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中更具趣味，在未來就業(yè)中減少壓力，高職院校需要對體育教學(xué)進行改革。本文將闡述高職院校的教育指導(dǎo)理念、高職院校體育教學(xué)中的不足以及相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;體育教學(xué)

。高職體育教學(xué)的概念

體育教學(xué)的直接目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而通過體育的教學(xué)，還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成不怕苦、不怕累，敢于爭先的良好品質(zhì)。但是，對于高職院校來說，體育教學(xué)還有著更加不同的意義。高職教育與普通的本科教育不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)不像普通本科的學(xué)生一樣將知識學(xué)習(xí)放在第一位，而是主要以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會直接輸送技術(shù)人才為教學(xué)目的。因而，高職院校的體育教學(xué)始終注意社會的需求，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)需要，探索新的教育模式。

高職院校體育教學(xué)中存在的問題

教師的教學(xué)理念滯后

教學(xué)理念是教學(xué)實施的重要指導(dǎo)，然而很多高職院校體育教師的教學(xué)理念都比較落后，還固守于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程設(shè)置以單一的教師教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練為主，沒有認識到高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)，而且，這樣的教學(xué)方式跟不上社會的進步，不利于學(xué)生實踐水平的提高。

體育教學(xué)不能與職業(yè)性和專業(yè)性緊密結(jié)合

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主，因此其體育教學(xué)的側(cè)重點也不一樣。但是，很多高職院校的教師都不能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)的需要為學(xué)生安排有針對性的體育課程，課程內(nèi)容雷同、單一、缺乏創(chuàng)新性，體育的訓(xùn)練也不能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)能力，這樣的課程對于學(xué)生來說自然缺乏吸引力，而學(xué)生也容易忽視體育課程的重要性，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)付了事。

教學(xué)評價的方式單一

目前許多高職院校體育教學(xué)中的教學(xué)評價仍是以學(xué)生的期末測評成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標(biāo)準(zhǔn)，這樣既不能對學(xué)生在平時的努力和各方面的表現(xiàn)作出綜合的評估，更反映不了學(xué)生未來適應(yīng)就業(yè)的能力，這樣的教學(xué)評價也就不能讓學(xué)生認識到自身發(fā)展的空間和努力的方向。

高職院校體育教學(xué)改革的措施

建立以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)理念

高職院校的培養(yǎng)體系必須以就業(yè)為導(dǎo)向，而就業(yè)與社會發(fā)展情況息息相關(guān)，在當(dāng)今社會，用人單位十分看重就業(yè)人員的綜合素質(zhì)，體育既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，就業(yè)競爭力的增強都極為重要。高職院校的體育教育人員必須首先更新教學(xué)理念，確立新的人才培養(yǎng)方案，并以此為指導(dǎo)推進體育教學(xué)的改革。

將體育教學(xué)與職業(yè)特性聯(lián)系起來

高職院校的體育教學(xué)必須具有針對性，針對不同的專業(yè)，需要有不同的培養(yǎng)方案，結(jié)合不同專業(yè)的特點，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，比如機械類專業(yè)，這個專業(yè)的實踐性非常高，要求學(xué)生的身體素質(zhì)足夠好，以應(yīng)對比較繁重的體力工作，那么院校在課程內(nèi)容制作上就可以對其進行針對性的訓(xùn)練，不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時教給學(xué)生肌肉放松等方法，讓學(xué)生在未來的工作中能夠更好地應(yīng)對困難。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

在具體的教學(xué)中，高職院校的所有教學(xué)都要圍繞著就業(yè)這個最終目標(biāo)，體育自然也不例外。但是與其他課程相比，體育并不是以教授專業(yè)知識為主，但是，教師同樣可以利用體育課程讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。體育鍛煉一般都較為辛苦，需要學(xué)生付出一些努力，不停鍛煉，才能取得良好的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等融入體育教學(xué)中，激勵學(xué)生對待工作正如對待體育一樣，不怕困難、堅持不懈、永不言棄，還要找準(zhǔn)方法、合理進步，不搞歪門邪道。通過這樣的教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)，提高學(xué)生在未來就業(yè)中的核心競爭力。

建立起多元化的教學(xué)評價體系

既然高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，那么高職院校中的體育教學(xué)也一定要為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。教師不能按照傳統(tǒng)的單一評價體制，而應(yīng)該創(chuàng)新評價機制，讓教師、學(xué)生都能參與評估，在學(xué)生中培養(yǎng)起良好的競爭氛圍，激勵學(xué)生敢于爭先，同時，培養(yǎng)學(xué)生堅強的心理素質(zhì)，這樣多元化的評價體系才能讓學(xué)生在就業(yè)單位里充滿自信，不畏挑戰(zhàn)，敢為人先。

結(jié)語

在當(dāng)代社會中，學(xué)生的培養(yǎng)不能還是單一化的老一套，而是要結(jié)合時代的需要，創(chuàng)新培養(yǎng)體系和評價機制，在觀念和實踐上進行創(chuàng)新。尤其是對于高職院校這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)校來說，其體育教學(xué)也同樣要以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。要建立起新的教學(xué)理念，在教學(xué)中融入職業(yè)特性和職業(yè)理念，并建立起多元化的教學(xué)評價體系，只有這樣，才能為社會輸送符合需求的人才。

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