王書(shū)華

摘 要：初中生正處于較為叛逆的青春期階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施必要的情感教育，有利于學(xué)生心理健康地發(fā)展。因此，初中道德與法治課程的情感教育工作非常有必要。對(duì)道德與法治課的情感教育工作進(jìn)行了研究與分析：首先闡述了初中階段開(kāi)設(shè)道德與法治課對(duì)學(xué)生情感教育的重要性；之后講解了優(yōu)化初中階段道德與法治課程的情感教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；情感教育

一、初中階段開(kāi)設(shè)道德與法治課對(duì)學(xué)生情感教育的重要性

1.開(kāi)設(shè)道德與法治課能夠促進(jìn)初中學(xué)生的心理健康發(fā)展

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于較為叛逆的青春期，所以他們擁有更為獨(dú)立的想法以及更為個(gè)性的行為。然而這些想法和行為可能是錯(cuò)誤的，嚴(yán)重的話可能還會(huì)觸犯法律。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授課程的理論知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育。而開(kāi)設(shè)道德與法治課能夠讓學(xué)生了解法律法規(guī)禁止的行為以及道德所譴責(zé)的行為，從而使得學(xué)生能夠明確未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，很多初中生容易出現(xiàn)迷茫的心理困惑，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生以更加飽滿的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，能夠很好地解決學(xué)生的這些問(wèn)題或者困惑。開(kāi)設(shè)道德與法治課程是十分必要的，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)可以幫助學(xué)生保持良好的健康心態(tài)和道德情感。

2.開(kāi)設(shè)道德與法治課有利于教師優(yōu)化課程教學(xué)

教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的情感教育提出了明確的要求，要求教師在教授課程時(shí)注重道德與法治的灌輸，在思想教育的推動(dòng)下，也可以潛移默化地使學(xué)生融入課堂教育中，促進(jìn)教師工作的有序開(kāi)展，保障課堂秩序以及培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)形式，老師必須考慮學(xué)生的具體狀況，具體問(wèn)題具體分析，從而確保能夠?qū)W(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，要了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好地學(xué)習(xí)課程，開(kāi)設(shè)道德與法治課能夠拉近學(xué)生與老師的情感，也就能保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)放在首位，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生活狀態(tài)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

3.開(kāi)設(shè)道德與法治課可以更好地使學(xué)生融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系當(dāng)中

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是道德與法治課程的重要內(nèi)容，所以開(kāi)設(shè)道德與法治課程有利于學(xué)生緊跟黨的步伐。初中階段的學(xué)生，其價(jià)值觀可能出現(xiàn)扭曲的狀況。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，重視道德教育，是教師的重要教學(xué)任務(wù)。開(kāi)設(shè)道德與法治課程時(shí)，能夠?qū)W(xué)生實(shí)施正確的情感教育，從而引導(dǎo)學(xué)生了解真善美的具體行為。為此，開(kāi)設(shè)道德與法治課程能夠使學(xué)生充分把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生緊跟主流思想。

二、優(yōu)化初中階段道德與法治課程的情感教育的具體措施

推動(dòng)道德與法治課程的情感教育的措施比較多，同時(shí)這些策略之間密不可分、相互促進(jìn)。所以，在運(yùn)用過(guò)程中，教師要把握學(xué)生的具體狀況，靈活運(yùn)用這些策略方法。

1.道德與法治的課程教育，注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)

初中教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容大部分是抽象的、理論的，從而使得他們無(wú)法真正地理解課程所要灌輸?shù)闹饕獌?nèi)容，因此，在教學(xué)方法中，教師必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞絾酒鸪踔袑W(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以模擬一些情感場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受情感，同時(shí)對(duì)初中生進(jìn)行情感教育，可以更大程度地了解情感教育的重要性，教師也可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)事件模擬社會(huì)熱點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的情感感受的話題。

2.在道德與法治課程的情感教育中發(fā)揮榜樣的力量

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是巨大的。教學(xué)過(guò)程中，教師可以實(shí)例講述榜樣的力量。在道德與法治課堂教學(xué)中，樹(shù)立正確的榜樣示例能夠有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)。

3.道德與法治課程的情感教育中，要注重情感價(jià)值觀的內(nèi)化

初中學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，然而很多學(xué)生依然存在價(jià)值觀扭曲的狀況。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳授這些理論知識(shí)，更加重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都能樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。老師可以提供更多的話題讓學(xué)生自行組織體驗(yàn)活動(dòng)，或者主人公體驗(yàn)游戲等情感活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷加入情感教育的內(nèi)容。教師要在活動(dòng)中注重活動(dòng)的意義所在，從而真正提升學(xué)生的綜合道德素質(zhì)，進(jìn)而有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

對(duì)于初中階段的學(xué)生，開(kāi)設(shè)道德與法治課程實(shí)施情感教育是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容，也是新課標(biāo)的具體要求。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育也有利于學(xué)生整體素質(zhì)的完善。因此，初中開(kāi)設(shè)道德與法治課程非常有必要。教師要根據(jù)學(xué)生的具體狀況實(shí)施針對(duì)性的情感教育工作，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)形成良好的道德品質(zhì)。

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